快速閱讀叫你作筆記
在讀一本書時(shí),你可能會(huì)有三種不同的觀點(diǎn),因此做筆記時(shí)也會(huì)有三種不同的方式。你會(huì)用哪一種方式做筆記,完全依你閱讀的層次而定。
你用檢視閱讀來讀一本書時(shí),可能沒有太多時(shí)間來做筆記。檢視閱讀,就像我們前面所說過的,所花的時(shí)間永遠(yuǎn)有限。雖然如此,你在這個(gè)層次閱讀時(shí),還是會(huì)提出一些重要的問題,而且最好是在你記憶猶新時(shí),將答案也記下來—只是有時(shí)候不見得能做得到。
在檢視閱讀中,要回答的問題是:第一,這是什么樣的一本書?第二,整本書在談的是什么?第三, 作者是借著怎樣的整體架構(gòu),來發(fā)展他的觀點(diǎn)或陳述他對(duì)這個(gè)主題的理解?你應(yīng)該做一下筆記,把這些問題的答案寫下來。尤其如果你知道終有一天,或許是幾天或 幾個(gè)月之后,你會(huì)重新拿起這本書做分析閱讀時(shí),就更該將問題與答案先寫下來。要做這些筆記最好的地方是目錄頁,或是書名頁,這些是我們前面所提的筆記方式 中沒有用到的頁數(shù)。
在這里要注意的是,這些筆記主要的重點(diǎn)是全書的架構(gòu),而不是內(nèi)容—至少不是細(xì)節(jié)。因此我們稱這樣的筆記為結(jié)構(gòu)(structuralnote-making)。
在檢視閱讀的過程中****別是又長(zhǎng)又難讀的書,你有可能掌握作者對(duì)這個(gè)主題所要表達(dá)的一些想法。但是通常你做不到這一點(diǎn)。而除非你真的再仔細(xì)讀一 遍全書,否則就不該對(duì)這本書立論的精確與否、有道理與否隧下結(jié)論。之后,等你做分析閱讀時(shí),關(guān)于這本書準(zhǔn)確性與意義的問題,你就要提出答案了。在這個(gè)層次 的閱讀里,你做的筆記就不再是跟結(jié)構(gòu)有關(guān),而是跟概念有關(guān)了。這些概念是作者的觀點(diǎn),而當(dāng)你讀得越深越廣時(shí),便也會(huì)出現(xiàn)你自己的觀點(diǎn)了。
結(jié)構(gòu)筆記與概念筆記(conceptual note-making)是截然不同的。而當(dāng)你同時(shí)在讀好幾本書,在做主題閱讀—就同一個(gè)主題,閱讀許多不同的書時(shí),你要做的又是什么樣的筆記呢?同樣 的,這樣的筆記也應(yīng)該是概念性的。你在書中空白處所記下的頁碼不只是本書的頁碼,也會(huì)有其他幾本書的頁碼。
對(duì)一個(gè)已經(jīng)熟練同時(shí)讀好幾本相同主題書籍的專業(yè)閱讀者來說,還有一個(gè)更高層次的記筆記的方法。那就是針對(duì)一場(chǎng)討論情境的筆記一這場(chǎng)討論是由許多 作者所共同參與的,而且他們可能根本沒有常察自己的參與。在第四篇我們會(huì)詳細(xì)討論這一點(diǎn),我們喜歡稱這樣的筆記為辯證筆記(dialectical note making)。因?yàn)檫@是從好多本書中摘要出來的,而不只是一本,因而通常需要用單獨(dú)的一張紙來記載。這時(shí),我們會(huì)再用上概念的結(jié)構(gòu)—就一個(gè)單一主題,把 所有相關(guān)的陳述和疑問順序而列。我們會(huì)在第二十章時(shí)再回來討論這樣的筆記。
(責(zé)任編輯:速讀記憶)本文來自:逍遙右腦記憶 http://m.yy-art.cn/sudu/22772.html
相關(guān)閱讀:猶太人的閱讀習(xí)慣
10種不良閱讀習(xí)慣
整體閱讀法的固定程序和變式程序
怎樣提高自己的閱讀速讀,和閱讀時(shí)的記憶及理解
眼腦直映,閱讀提速