1982年，時任中共中央總書記的胡耀邦在同青年干部談話時深刻地指出：“
我認為，應該培養(yǎng)快讀的能力和習慣。有許多書是可以快讀的，快讀的能力是可
以訓練出來的。”作為青年楷模的胡耀邦總書記在言簡意賅的談話中指出了當時
世界上正興起快速閱讀能力問題，他看到了速讀對提升中華民族素質(zhì)的決定意義
，強調(diào)了青年人要培養(yǎng)快讀的能力和習慣，并且肯定了快讀能力是可以訓練出來
的新觀點�？上У氖钱敃r胡總書記的話沒有引起國家教育部門的關注和國人的重
視，一再錯過時機，一錯三十四年了。“多少事，從來急，天地轉(zhuǎn)，光陰逼，一
萬年太久，只爭朝夕”，今天對于急需提升學習力的國人來說，快速閱讀勢在必
行，時不待我。但不少國人對“怎么才能具備快速閱讀的能力”途徑還存在著：
“慢讀都不行，快讀是扯淡”、“人的快速閱讀能力是先天的”、“人的快速閱
讀能力是讀書獲得”三個明顯的誤區(qū)。
第一個誤區(qū)是“慢讀都不行，快讀是扯淡。”這些人在年復一年的讀書體驗
中感受到平常人在慢讀時且有許多書中的問題都看不清記不住，如果快讀豈不更
是“走馬觀花”了嗎？那效果還會好嗎？人們對快讀的質(zhì)疑久了就形成了長期的
思維定勢，思維定勢成形后也就確定了人們“堅信不移”慢讀的習慣。雖這種傳
統(tǒng)的讀書習慣有其合理的一面，卻也有它局限和阻礙人的閱讀潛力發(fā)展的另一面
而不為人知。許多人認為，細嚼慢咽式的精讀才是能理解和記憶的最佳閱讀方法
，這是其實是把對閱讀理解和記憶要求相混淆了。事實上，慢讀雖有利于理解，
它卻是最不利于記憶最缺乏閱讀效率的讀書方式了。原因就在于精讀的速度過慢
，這種慢節(jié)奏與大腦處理信息的快節(jié)奏差距太大，二者不協(xié)調(diào)，難以匹配。如慢
讀的人都有這種體驗，看書看到一半，突然發(fā)現(xiàn)自己魂游四海，不知不覺地想到
其他毫不相干的事情。精神不集中，理解力自然就差。而快讀卻恰恰相反，其閱
讀的節(jié)奏和大腦處理信息的速率更為接近，更容易協(xié)調(diào)和匹配，因此也就最有利
于人的記憶。如從許多具備快速閱讀的名人成就中我們就可以得出這樣的結(jié)論。
速讀并不是什么特異功能，更不是少數(shù)人的專利，它是人類——特別是青少年的
一種潛能，是一把能開啟智慧大門的金鑰匙。每個人與生俱來就具備了速讀的能
力，只是不懂得方法而已。但只要是潛能，就能開發(fā)；是技能，就能訓練。經(jīng)過
速讀訓練改變原來的看書習慣，就能把你的閱讀潛能全部激發(fā)出來。
第二個誤區(qū)是“人的快速閱讀能力是先天的”。人的求知欲望導致人的讀書
需求，眼時下國人們一般卻只適應傳統(tǒng)的慢讀、精讀形式，當然也有不少學人企
望自己具備古人所傳說的“一目十行，過目不忘”的讀書能力，說歸說想歸想總
體上大多人認為那只是個夢想罷了。一旦遇到有人宣傳快速閱讀時，他們就會說
“一目十行，過目不忘”那是具有天才的人才能掌握的，我不行！真的不行嗎？
其實人類發(fā)展的實踐已經(jīng)證明這個觀點是錯誤的，每個人都可能是個天才，因為
對于快速閱讀來說，人類自身已經(jīng)具備必要的生理條件和心理條件只要在適當?shù)?br />
訓練下就可以使你完全達到。英國作家和心理學家托尼·布贊認為：“像大腦一
樣，眼睛的力量比我們所覺察到的要強得多。我們現(xiàn)在知道每只眼睛有15,000萬
個每秒鐘能接收數(shù)萬億光子的光感受器，仿佛‘砰’地一下，我看見了一座山的
景色，我能在一秒鐘內(nèi)把它整個攝入。因此，普通書本中一頁內(nèi)容就更簡單了。
只是我們沒有學過怎樣將這些同樣的視覺技能應用于閱讀。”過去與當今的速讀
天才與高手其實他們都和我們一個是個普通人，唯一不同的是他們找到了正確的
方法和適合他們的訓練技巧，堅持日復一日年復一年的訓練與實踐才達到他們成
就的高度。人的任何限制，往往都是從自己的內(nèi)心開始的。現(xiàn)代科學已經(jīng)證明了
人的大腦有無限的潛能和訓練空間。你需要對自己說的是“別人行，你也行！”
第三個誤區(qū)是“人的快速閱讀能力是讀書獲得的”。不少希望提高自己速讀
能力的學子熱衷大量購買各種快速閱讀書籍，參加不少速讀培訓班，花費很大，
收效卻小，導致這些朋友對快速閱讀的懷疑：“為什么我讀了那么多速讀理論書
籍還是沒有掌握速讀方法”？“為什么我參加了幾個速讀培訓班自己的速讀能力
還是沒有得到提高”？這些質(zhì)疑都出自于一個思想誤區(qū)即：“人的快速閱讀能力
是讀書獲得”。知識與能力它們既有關聯(lián)又是各自不同的體系。“知”與“行”
是知識的積累與能力的具備兩個完全獨立范疇，最能說明問題的是這樣一個例子
：如果一個夢想成為游泳世界冠軍而不會游泳的年青人，成天捧著各種游泳理論
書籍苦讀，他卻從來沒有跳進游泳池中去訓練，那他會學會游泳嗎？結(jié)論是否定
的。他雖然掌握的豐富的游泳理論，但他會成為游泳高手甚至世界冠軍嗎？當然
更不會，結(jié)論同樣是否定的。“知”是知識的學習與積累，“行”在此基礎上人
的行動能力的掌握，它必須經(jīng)過反復不間斷的訓練和實踐才可能獲得的。
事實上人具有的絕大多技能都是通過訓練而鍛煉出來的，那些當今繪畫、音
樂、記憶、體操、雜技世界高手哪一個不是經(jīng)過艱苦訓練而造就呢？就連我們常
見的騎自行車、駕駛汽車、操作電腦哪個不是經(jīng)過系統(tǒng)訓練而能下意識地熟練操
作嗎？書本上的知識可以讓你知道這些原理，但只有訓練才會讓你獲得這些技能
。當今的速讀高手可以達到每分鐘幾萬字閱讀速度；記憶大師可背出小數(shù)點后萬
位以上的數(shù)字，；千千萬萬普通人經(jīng)過學習訓練后也可背出幾百至上千位數(shù)字和
提高閱讀速度十倍甚至幾十倍。其實，你通過速讀記憶學習訓練你也可以提高十
倍以上！
快速閱讀記憶的訓練如今已在世界上幾十個國家六十多年推廣發(fā)展史以及數(shù)
千萬人參加訓練；在我國也三十多年快速閱讀記憶推廣史和幾百萬人參與學習訓
練。國家教育部評價為“這是一種簡便易行且風險近乎零的實驗，它成功的前提
就是執(zhí)行者肯付諸行動。” 我國十六年來的速讀記憶訓練實踐證明：從沒有訓練
失敗的例子，只有成功大小的差別。
本文來自：逍遙右腦記憶 http://m.yy-art.cn/sudu/21802.html
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