我們?nèi)四X的大部分記憶是將情景以模糊的圖像存入右腦，如同錄像一樣。右腦記憶圖形的功能非常強(qiáng)大，因此，把學(xué)習(xí)的內(nèi)容轉(zhuǎn)化成圖像，就更容易被大腦接收記憶。全腦速讀就是遵循了這記憶規(guī)律，把最常見(jiàn)的2000個(gè)漢字組成詞語(yǔ)融入1000幅圖畫中，將漢字成為圖的一部分，記憶就容易了。
2、遵循兒童思維規(guī)律
兒童發(fā)展心理學(xué)家研究表明：兒童在6歲以前以形象思維為主，歸納推理等邏輯抽象思維能力非常弱，就連“兩根錯(cuò)開的筷子是一樣長(zhǎng)的”這樣的命題也無(wú)法理解。而6歲左右的兒童大部分都有明顯的“遺覺(jué)像”功能，它是一種特殊的異常鮮明的形象記憶。這種記憶能力過(guò)了8周歲以后就消失的很快。我們從兒童的拼圖游戲中可以看到，五、六歲的孩子即使是很復(fù)雜的畫面也只要看上幾眼，就可以輕松、快速、順利地拼好，而這一點(diǎn)許多成人卻很難做到。把漢字融入圖畫當(dāng)中讓孩子們?nèi)ビ洃�，正符合�?歲左右孩子認(rèn)識(shí)事物的思維規(guī)律。
3、依托快速記憶原理
1）聯(lián)想記憶效果成倍提高
把漢字組成常用詞放在一幅幅有趣的直觀的圖畫中，背景豐富，易于產(chǎn)生聯(lián)想記憶。圖詞對(duì)應(yīng)，以圖示意，產(chǎn)生讀音聯(lián)想；以圖解意，產(chǎn)生意義聯(lián)想；直觀形象，產(chǎn)生定位聯(lián)想；妙趣橫生，產(chǎn)生奇特聯(lián)想。
2）雙重密碼記憶
雙重密碼理論告訴我們，圖文并茂，雙重密碼呈現(xiàn)，比純文字的單密碼刺激，容易記憶。偉大的教育家蘇霍姆斯基也說(shuō)：識(shí)字教學(xué)應(yīng)當(dāng)跟圖畫緊密結(jié)合起來(lái)。
3）分散記憶
心理學(xué)告訴我們：同一內(nèi)容分配學(xué)習(xí)時(shí)間越長(zhǎng)，記憶越牢固。一次學(xué)習(xí)70個(gè)左右漢字，每天學(xué)習(xí)1-2次，每次15分鐘左右，持續(xù)學(xué)習(xí)3-10天。集中學(xué)習(xí)時(shí)間短，分配學(xué)習(xí)時(shí)間長(zhǎng)，記憶輕松、牢固。
4、遵循遺忘規(guī)律
遺忘規(guī)律告訴我們，避免遺忘要及時(shí)復(fù)習(xí)，循環(huán)復(fù)習(xí)。每一課的內(nèi)容在學(xué)完10分鐘之后復(fù)習(xí)一次，以后在3-10天內(nèi)每天復(fù)習(xí)1-2次，一個(gè)月以后又復(fù)習(xí)一次。每一課生字學(xué)完就進(jìn)入相應(yīng)的配套閱讀練習(xí)，所學(xué)的生字在閱讀中得到鞏固和檢測(cè)。三個(gè)月以后，2000個(gè)生字又在相應(yīng)的配套兒歌、故事閱讀中反復(fù)鞏固。
5、遵循語(yǔ)言學(xué)習(xí)的規(guī)律
學(xué)語(yǔ)言必須有一個(gè)語(yǔ)境。學(xué)生字必須在語(yǔ)言環(huán)境中，把音、形、義三個(gè)基本因素統(tǒng)一起來(lái)，才能收到最佳的效果�？磮D表達(dá)圖意的過(guò)程就是把生字、詞語(yǔ)融入語(yǔ)言環(huán)境之中，音、形、義完美統(tǒng)一的過(guò)程。
本文來(lái)自：逍遙右腦記憶 http://m.yy-art.cn/sudu/79035.html
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