速讀訓(xùn)練首先起源于美國。20世紀(jì)初，在“經(jīng)濟巨浪”和“文化巨浪”的沖擊下，生活節(jié)奏明顯加快，日常文件及出版物猛增，若仍以傳統(tǒng)的閱讀方式來閱讀的話，人們肯定會墜入茫茫書海，被信息淹沒。據(jù)調(diào)查，在現(xiàn)代歐美發(fā)達(dá)國家，高級管理人員，特別是擔(dān)任董事長或總經(jīng)理一類職務(wù)的人員，每天要花 3／4的工作時間閱讀各種資料文件。用于創(chuàng)造性工作的時間僅為1／4。

然而起初，速讀訓(xùn)練的發(fā)展速度是十分緩慢的。促進其迅猛發(fā)展的卻是一個與速讀研究毫不相干的發(fā)現(xiàn)。

當(dāng)時，英國空軍面臨一個嚴(yán)峻的問題：許多駕駛員在飛行過程中不能及時地辨認(rèn)遠(yuǎn)處的飛機，他們的瞬時感知能力亟待提高。為此，心理學(xué)家和教育學(xué)家設(shè)計發(fā)明了一種叫做速視儀的裝置，它可以讓敵機和友機的形象在屏幕上以不同的時間顯示，顯示的尺寸也可大可小，訓(xùn)練時，首先讓圖形以較長的時間、較大的尺寸顯示，然后逐漸縮短顯示時間，縮小顯示尺寸。人們驚奇地發(fā)現(xiàn)，當(dāng)小得像一個斑點似的飛機圖形以1／500秒的速度在屏幕上閃過時，經(jīng)過訓(xùn)練的飛行員仍可辨認(rèn)。人眼的瞬時感知能力是多么的強大啊!

此項發(fā)現(xiàn)，對速讀訓(xùn)練產(chǎn)生了巨大的推動力。自此以后速讀訓(xùn)練法迅猛發(fā)展。經(jīng)進一步研究發(fā)現(xiàn)，人眼可以在1／500秒的時間里辨認(rèn)4個非常小的字母。照此算來，經(jīng)過訓(xùn)練的普通人可以在一分鐘的時間里，分辨12萬個字母，如果按每個單詞平均6個字母來計算，就相當(dāng)于兩萬個單詞。而現(xiàn)在美國人的平均閱讀速度只有每分鐘200個單詞，只是其閱讀能力的1％�？梢�，人們在閱讀上的潛力是多么巨大!

現(xiàn)在，在美國已有專門研究和傳授速讀訓(xùn)練法的速度學(xué)院，可以為學(xué)習(xí)者授予博士學(xué)位。甚至，美國普林斯頓大學(xué)、斯坦福大學(xué)、伊利諾大學(xué)、伯克利加州大學(xué)、卡耐基——梅隆大學(xué)，以及英國的劍橋大學(xué)、倫敦大學(xué)、紐卡斯?fàn)柎髮W(xué)，澳大利亞的新南威爾士大學(xué)，加拿大的多倫多大學(xué)和南非的開普敦大學(xué)等 10余所知名學(xué)府的心理學(xué)家、腦神經(jīng)學(xué)家、語言學(xué)家，共同成立了一個專門研究速讀訓(xùn)練、記憶的小組。他們的課題稱為 PSR(Plan of Speed Reading)，專門致力于速讀訓(xùn)練計劃的研究。

此外，發(fā)展速讀訓(xùn)練較早的國家還有日本、韓國、法國、前蘇聯(lián)等國家。

中國曾一度閉關(guān)自守，當(dāng)世界各地的人們已經(jīng)開始接受速讀訓(xùn)練訓(xùn)練，迎接知識巨浪挑戰(zhàn)時，這里的人們還在沿用著傳統(tǒng)的閱讀方式。改革開放之后，速讀訓(xùn)練才在我國逐漸開展起來。屈指算來，速讀訓(xùn)練在我國已有將近20年的歷史，在這20年中有許多人致力于快速還茫然不知。在美國，一個普通素質(zhì)的男孩兒，為完成一篇小論文，可以在短短的一個月之內(nèi)讀數(shù)百本圖書。一位大學(xué)生，每天閱讀數(shù)萬、數(shù)十萬的資料，更是一件平常的事。而在我國，一位碩士研究生，也很難保證為寫畢業(yè)論文而看完上百本圖書。難怪許多出國留學(xué)的研究生驚訝于美國學(xué)生的閱讀速度，中國的學(xué)生用傳統(tǒng)的閱讀方法，一天只讀幾萬字就已累得筋疲力盡了。
除此之外，還有許多人對速讀訓(xùn)練有諸多誤解，對速讀訓(xùn)練持懷疑態(tài)度。我們編纂這套讓學(xué)習(xí)提速教材的目的，就是向大家講述速讀訓(xùn)練的科學(xué)道理和科學(xué)的訓(xùn)練方法，使它成為每一個人的學(xué)習(xí)工具，從而在更短的時間里吸取更多的知識，迎接時代的挑戰(zhàn)。

本文來自：逍遙右腦記憶 http://m.yy-art.cn/sudu/163930.html

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