思維訓(xùn)練的目的歸根到底是為了開發(fā)個(gè)人的智力潛能，但有些人卻認(rèn)為只有那些智力方面存在缺陷或弱智者才需要進(jìn)行思維訓(xùn)練，至于那些天資聰慧的孩子或有成就的成年人則無需接受什么智力開發(fā)。持這種觀念的人不在少數(shù)，但其荒謬之處也是顯而易見的，這就像是在說：我的孩子有體育天賦，我希望他將來能成為一個(gè)足球明星，不過我不想讓他接受什么專業(yè)的體育訓(xùn)練，等他長大后自然就有資格馳騁綠茵場上，只要他不缺胳膊少腿就行了。這種觀點(diǎn)錯(cuò)以為只要一個(gè)人有某一方面的天賦，將來就可以自然而然地成為某一方面的天才。但現(xiàn)實(shí)卻是并非有音樂天賦的人都可以成為音樂天才，并非有運(yùn)動(dòng)天賦的人都可以成為體育明星。天賦只是一種潛能，只有經(jīng)過長期的技能訓(xùn)練才能將它轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實(shí)的能力。
　　嚴(yán)格地講，智力開發(fā)是一種智力天賦潛能開發(fā)的行為。每個(gè)人的智力都存在著巨大的潛能，我們所使用的只是其裸露于表層的極少一部分。智力開發(fā)就是為了把大部分潛藏的智能轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實(shí)的智能，如果一個(gè)人沒有什么潛能可挖，也就無從談起什么智力開發(fā)了。眾所周知，只有那些具有音樂天賦、體育天賦的兒童才會(huì)被層層選拔，進(jìn)入特殊的學(xué)校接受最高水平的訓(xùn)練以求充分挖掘其潛能，而對(duì)那些資質(zhì)平平的孩子，人們很少在他們身上投入過多的精力和金錢，因?yàn)橥度朐俅笠膊灰姷糜惺裁闯尚�。智力開發(fā)也是一樣，只有有潛能、有天賦的人才有必要接受智力開發(fā)，智力資質(zhì)平庸者或弱智者即使想開發(fā)也無潛力可挖。
　　大腦具有注意力、記憶力、觀察力、理解力、推理力、想像力、創(chuàng)造力、思考力、洞察力、內(nèi)省力這10種思維智能，而每個(gè)人都會(huì)有一種或多種思維智能具有超常的天賦，找出這些特殊天賦并施以最佳的教育就是思維訓(xùn)練的工作之一。遺憾的是絕大多數(shù)人的思維智力潛能沒有得到及時(shí)的開發(fā)，任其隨著年齡的增長而萎縮退化，這不能不說是一種巨大的智力資源浪費(fèi)。用進(jìn)廢退的進(jìn)化原理不僅適用于肢體也適用于頭腦。更可怕的是有的時(shí)
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