概念圖被廣泛的運用在教育領(lǐng)域：
1、知識表征的應(yīng)用：
創(chuàng)造新知識內(nèi)容。例如，將內(nèi)隱知識轉(zhuǎn)換為有組織的知識資源。
機構(gòu)知識保存。例如，引出員工的專業(yè)知識。
在文獻與相關(guān)資料來源中，進行筆記（Note taking）與歸納關(guān)鍵概念、其關(guān)系與階層。
知識組織的應(yīng)用：
檢驗復(fù)雜概念與論題的對稱性，以及術(shù)語聯(lián)結(jié)。
增強后設(shè)認知。
2、協(xié)同與組織溝通的應(yīng)用：
溝通復(fù)雜概念與論題
協(xié)同知識塑模（collaborative knowledge modeling）。
促進愿景分享與組織間的互相理解。
3、教育應(yīng)用：
增進有意義的學(xué)習(xí)。
評估學(xué)習(xí)者對學(xué)習(xí)動機、概念與概念間關(guān)系的理解程度。
概念圖與心智圖(mind map)是類似的概念繪制（idea mapping）工具，但是仍然有差別。心智圖通常只受限于描繪階層(樹狀)架構(gòu)的關(guān)系，而概念圖圖突出概念節(jié)點和關(guān)系線（即一種true graph 結(jié)構(gòu)）。有研究證據(jù)顯示，知識在腦中是以命題為基本單位，采階層式儲存的。因為概念地圖的目的是反映知識元素的組織，因此概念圖能有助于理解(sense-making)與進行有意義的學(xué)習(xí)。另一個概念圖與心智圖的差別，是兩者繪制時速度與自發(fā)性的不同。心智圖反映心中所想的。而概念圖被認為應(yīng)該是現(xiàn)實(抽象上)的概念地圖或系統(tǒng)。
本文來自：逍遙右腦記憶 http://m.yy-art.cn/mindmap/78470.html
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