我們來總結一下畫思維導圖的幾個步驟：
第一，明確中心，在紙的中間寫出來，所有的的思路都圍繞中心展開；
第二，展開聯(lián)想，從這個中心我們可以想到什么，越多越好，把它們全都列出來，不要管什么層次，也不要管有沒有道理（這是初學者區(qū)別于麥肯錫顧問們的地方，畢竟我們的思維能力還沒有達到專業(yè)水平，不可能一上來就進行系統(tǒng)的思考）；
第三，把列出來的內容做一下分類，從而找到二級關鍵詞，這些二級關鍵詞應該在內容上不存在重疊，或者很少重疊（即相互獨立），把它們寫到中心的四周，用線條和中心連起來；
第四，再圍繞二級關鍵詞，重復第一到第三個步驟，找出三級關鍵詞；再按照前面四個步驟從二級關鍵詞不斷發(fā)散到三級、四級、五級，直到覺得窮盡了所要思考的問題的所有方面。
下面，我們來自己動手畫一幅和學習息息相關的思維導圖，請拿出一只筆和一張白紙，如果可能，最好是幾種顏色的筆和盡量大的紙，但沒有也關系不大。這幅思維導圖的中心是“如何成為一個優(yōu)秀的學習者”。
先在白紙的中央畫一個圓圈，寫上“優(yōu)秀的學習者”。
然后，開始聯(lián)想，“優(yōu)秀的學習者”應該具備那些素質呢？想想你身邊那些被稱為“好學生”的人——他們也會有缺點，有些東西并不是值得你去學習的，我們只是可以從他們身上得到一些啟發(fā)，當然這個好學生也有可能就是你自己。
我想很多人會想到“聰明”，也會想到“努力”，還有什么“愛問老師問題”“樂于助人”“心態(tài)良好”“發(fā)揮穩(wěn)定”等�？傊浅浞致�(lián)想，想到的東西越多越好，把這些想到的全都在紙上寫出來。
然后對想到的東西做一下分類，“聰明”是智力方面的因素，努力、心態(tài)良好、發(fā)揮穩(wěn)定等應該是屬于心理素質方面的因素，“愛問老師問題”“樂于助人”屬于人際關系方面的因素。這樣，我們就可以大致確定一個二級關鍵詞的范圍：
思維智商、心理智商、社會智商是作者用的一些學術概念，你自己畫的時候完全可以總結成別的名字，叫什么名字并不重要，只要是有助于理清思路就可以了。如果覺得三個方面不夠，還可以列出四個、五個方面。
有了二級關鍵詞，我們進行下一級的發(fā)散聯(lián)想。比如說，心理智商讓你想到什么？是否有積極的心態(tài)、在面對壓力的時候能否正常的學習和解題、在面對挫折的時候如何面對、有沒有意志力執(zhí)行自己的計劃而不受外界的干擾等。
上面的圖只是一個大概的樣子，具體的內容留給大家自己畫，總之這個導圖可以無限延伸，直到你覺得窮盡了自己全部的想像力為止——它的作用就是讓我們的思路變得開闊、全面和清晰。
畫完這幅圖有什么用呢？當你把你所想到的優(yōu)秀的學習者需要具備的素質的所有方面都想出來之后，再和自己對比一下，看看哪些方面還沒有做到，或者沒有做好（就像麥肯錫的顧問們以畫好的思維導圖作為指引，來調查阿爾法珠寶公司的各個方面，從中發(fā)現(xiàn)問題一樣）。
發(fā)現(xiàn)問題之后，我們不妨來制定一個改善計劃，可以稱為“一月一個好習慣”計劃，用一個月的時間來讓自己養(yǎng)成一個好習慣。美國《獨立宣言》的起草人之一富蘭克林就是這樣：
他很年輕的時候就立志要成為一名“杰出的人物”，于是列出自己心目中杰出人物所必須具備的素質，看看自己在哪些方面有所欠缺，每個月改掉一項不好的習慣。
每個月改掉一個壞習慣的速度看起來很慢，但積累起來效果驚人。后來，富蘭克林果然成了一位相當杰出的人物，他創(chuàng)辦了北美最大的印刷連鎖企業(yè)，又第一次從物理學的層面解釋了電的概念，是電學的奠基人，后來成為駐法國大使，在獨立戰(zhàn)爭中為美國贏得了歐洲各國的支持。此外，他在政治學領域的見解也成為美國立國精神的重要來源。
本文來自：逍遙右腦記憶 http://m.yy-art.cn/mindmap/47009.html
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