中國模仿很多，創(chuàng)新很少，實際上世界上其他國家大都也是如此。兒童使用創(chuàng)造力有80%之多，小學生75%，中學呢？50%，大學生的情況？25%。成人呢？10%甚至還少。這不僅在中國，在世界上都是如此。這是壞消息。好消息是，這個數(shù)據(jù)不是自然的，而只是一個后果，是教育的結(jié)果，只是過去100年前才是如此。近10年來還不知道，現(xiàn)在馬上可以改變數(shù)字，讓95%的創(chuàng)造力一直伴隨你，而你需要做的僅僅是學會思維導圖的方法。

世界思維導圖之父Tony Buzan應上海師范大學基礎(chǔ)教育發(fā)展中心邀請，到上海師大附中做講學，以下是金陵敘事的站長金陵先生整理的《方法改變未來：思維導圖開發(fā)大腦潛能》的精彩演說筆記。感謝金陵先生的分享

Tony Buzan：今天主要探討大腦有多重要。宣布我的個人信念：教師是世界上最重要的人。探討一下創(chuàng)造力，探討思維導圖背后的理論及其支持。中間會有一個短暫的休息。很高興下面坐著一些孩子。我在中國作的每一次講座都有孩子，我感到中國未來充滿光明。

首先介紹宇宙發(fā)展的歷史。教師的角色何時出現(xiàn)。如果大家要紙的話可以舉手。我們就從宇宙的形成開始。宇宙的形成在15，000，000，000年前（把 “零零零零……”專門讀了出來）；地球形成，在5，000，000，000年前，生命的出現(xiàn)大概在4，000，000，000年前，第一個類人——現(xiàn)代人的祖先的出現(xiàn)，800萬年前，現(xiàn)代人大腦的形成很短，是一種最新的產(chǎn)品。你可能會很高興，現(xiàn)代大腦的出現(xiàn)只有10萬年歷史，這就是你們要教的大腦。文明的出現(xiàn)，什么時間？一般的估計是1萬年，大家一般認為，現(xiàn)代文明是從中國開始的，報告廳里差不多有400人吧，平均年齡大約是30歲吧，人類大腦出現(xiàn)的歷史，大廳里一共有多少萬年的大腦？12000年，這間報告廳里大腦加起來是1萬2千年歷史，所以報告廳里的知識是一個非常成熟的年齡，跟整個文明發(fā)展比較，也有很多年的歷史，這就表明了歷史上為什么有時候一小組人力量就非常之大。上千年來，人們認為腦子在心里，為什么會認為腦子在心里？因為所有的活動都是從心里發(fā)出來的。人們什么時候發(fā)現(xiàn)大腦是在頭里？只有500年歷史。教育，指的是國家資助的比較成熟的教育系統(tǒng)，在世界上的出現(xiàn)只有200年歷史，教育實際上是一個新鮮事物，教育體系是一種新的事物，歷史上從來沒出現(xiàn)過。

現(xiàn)在給大家給看雜志的封面，每個封面都有一個主題，連起來就是一個大腦發(fā)展的歷史。大家最好準備兩張白紙，一張紙畫雜志，一張紙寫關(guān)于教師的新定義（注：可惜我用慣了電腦，沒有用紙筆記下來，而是按著理解打在這里）。
FOURUNE BRAIN POWER，這是1991的雜志，……

　　教師新定義：教師是一個發(fā)展者，腦力支援的發(fā)展者，教師是一個國家腦力資源的發(fā)展者，所以是最重要的職業(yè)。

　　THE BRAIN ，主題是對腦的掃描，能看到腦子為你多有效地工作。
　　倫敦時代周刊（注：轉(zhuǎn)換中英文打字太累贅，這里起改用中文），這是大腦在思考的圖片，當你思考的時候，就有大量血液在循環(huán)，不思考時，就像一潭死水，這張圖片說明腦子思考是得到氧氣，血液流動，臟物流過。教師也提供生理上的能力，也給腦子提供生理上的清腐工作，當你教得好的時候，實際上是把新鮮血液注入孩子的大腦。

　　這是美國的U.S.NEWS。創(chuàng)造力是都可以教出來的……不是這樣的話，就會發(fā)生嚴重的后果。中國模仿很多，創(chuàng)新很少，實際上世界上其他國家大都也是如此。兒童使用創(chuàng)造力有80%（注：沒聽清楚，80%是后來猜出來的，可能有誤）之多，小學生75%，中學呢？50%，大學生的情況？25%。成人呢？10%甚至還少。這不僅在中國，在世界上都是如此。這是壞消息。好消息是，這個數(shù)據(jù)不是自然的，而只是一個后果，是教育的結(jié)果，只是過去100年前才是如此。近10年來還不知道，現(xiàn)在知道了，所以馬上可以改變數(shù)字。造成，讓95%的創(chuàng)造力一直伴隨你。

　　THE ECONOMIST 一個國家財富的提供者。

　　LIFE BRAIN CALISTHENICS 許多人認為年紀大了記憶差了，有多少人認為年紀大了創(chuàng)新力差了？當你年紀大的時候，你的記憶應當越來越好，創(chuàng)造力更強，只要你受到很好的教育。

　　Total Recall 你能記�。咳绻�想要記住的話，并不困難，如果您的大腦能像自然的那樣去思考。

　　Mind &Body 2008年北京舉辦奧運會，2012年呢？倫敦（注：聽眾說）。（笑）。運動員訓練，過去80%是體力訓練，20%思維訓練�，F(xiàn)在是80%思維訓練， 20%體力訓練，身體只是幫你實現(xiàn)思維目標。以前，不知有人在1分鐘能跑（注：沒聽清），大家都認為是人體的障礙，但是實際是腦子上的障礙。如果破除掉，就能做到。這就是腦子的作用。在上一屆的雅典奧運會上就有一個剛被破掉 ——原來認為中國人跑不快，結(jié)果誰第一？劉翔第一。小時候就有人告訴他不可能跑得快，但好消息是他的名字叫“翔”，叫他跑得快了，所以思維對人是有影響的。教師是去教人的思考。

　　下一個是關(guān)于經(jīng)理人的發(fā)展，思維導圖對人影響。這是一個天才畫出的思維導圖。

　　下一個封面CEO，只是思考學習、學校，教思考的學校，認為將來的學校就是去教如何學習如何思考。誰做得好就有前途。

　　這是倫敦的雜志，有很漂亮的兩片腦的圖片，這封雜志告訴研究者要取得成就就要使用兩半大腦。

　　這是亞洲版的時代周刊，你的最好的醫(yī)生，就是你的腦子。

　　過去13年的雜志，有許多關(guān)于人腦的雜志出來，這是說腦細胞的……我曾經(jīng)在倫敦為9000個孩子演講，我問的第一個問題是有多少人認為自己不夠聰明，結(jié)果95%的人，不，是98%的人認為他們不夠聰明，有多少人認為電腦比他們聰明，大家都認為電腦聰明。我又問有多少人認為電腦比我們聰明，又是所有的人。從腦細胞看，人最聰明。

　　這是生物細胞分裂，也是時代周刊，雜志的名字都被腦子蓋住了。和腦細胞圖一起看，出生的時候不是已經(jīng)長好的，而是像一個大花園。如果接受很好的教育，腦子就會很好地成長。腦細胞有許多連接，（出示圖片）教得不好的孩子，腦子想沙漠一樣，教育得好的是十分復雜的像樹，每天教他都是在幫他發(fā)展他的大腦，所以：

　　教師新定義是園丁，是腦子花園里的園丁，花就是腦細胞。

　　這個封面畫的是腦袋，但里面是宇宙，這一期的文章是現(xiàn)代對大腦研究的總結(jié)。關(guān)鍵是您的腦子里的宇宙。研究發(fā)現(xiàn)一個普通人腦子里的可能的想法，比我們知道的宇宙里的原子還要多。這就是你們所要教的學生，實際上你是在教你的學生的小宇宙，所以，新定義加上：教師是保護者，是學生的想法的宇宙的保護者，所以您可以知道，做老師有很多的優(yōu)勢，你掌握著腦子資源、創(chuàng)造力、腦子的成長、每一個孩子腦子里的小宇宙，所以還有什么比老師的工作更重要呢？我們看一看這張腦圖，然后幫助我們畫腦圖。我們會跟世界頂尖大學學生比一比。

　　記憶一張圖，畫得越多越好，因為一張圖可以頂很多意義。大腦圖，畫出許多線條，彎曲的，左半腦主要掌管文字、概念、邏輯。（示范）文字一定要寫在線的上方，線條，順序，加利福尼亞科學家測量腦子里的波，讀一首詩，做一個數(shù)學問題，然后側(cè)腦子的波，發(fā)現(xiàn)左右兩半腦的波是不同的。下面看右半腦，掌管運動（韻律？）、顏色、想象，想象是從圖象這個詞來的。這些都是你的技巧。還有就是形狀，上面是左右兩半腦的不同、分工。研究的第二期也有我的工作。你教他圖畫，也幫他其他的增長，因為腦子兩半經(jīng)常對話，而且互相教給對方技能。乘積一樣的增長，研究表明腦子不是把得到的簡單相加，而是乘積一樣的增長。每一個人都白日做夢，如果不，你就死掉了。白日做夢實際就是我們的腦子作乘法的時候，這兒得到些信息，那兒得到些信息，合起來就乘積了。英國評語一般這樣寫，這個小女孩上課時腦子里一片空白……研究發(fā)現(xiàn)，世界上偉大的人都是白日做夢的，一般人也白日做夢，區(qū)別在于，天才給白日做夢一個向?qū)�。新定義：教師是一個向?qū)�，也是一個給予者，是一個好的給予者與向?qū)�。大家想自己的好的老師，都想讓你們學得他們那樣，他們對你有一個夢想，他們上班有一個夢想，是教你的白日夢。你的調(diào)皮學生……如果你能給他們一個很好的夢想，他們也會有好的夢想，會實現(xiàn)夢想。上一個世紀又一個爭論——研究天才，好像這些天才也是用了他們的一半，比如愛因斯坦、牛頓，主要用的是左半腦，畢加索主要是用右大腦，但是這個沒道理。一個天才怎么會只用他們的一半大腦呢？舉例來說，愛因斯坦的所有研究都是利用了他的想象力，想象自己坐在一個陽光上，向宇宙邊界飛去，用光速來航行，當直線航行時，就能回到原點。他說我們住的宇宙是彎曲的，這是想象的結(jié)果，所以他兩者都用了。再看音樂家、藝術(shù)家的例子，他們被認為只用自己的右腦的，美術(shù)中要用線條，音樂中是不是用數(shù)字？也是的，過去對天才的理解是歪曲錯誤的，實際上所有的天才都是用兩個半腦，所有好的老師和教授教都是用兩個半腦。老師常教學生記筆記，用線條，幫助我們記筆記、創(chuàng)新、交流、解決問題、定決策。用什么技巧呢？一般孩子筆記用一種顏色，黑色，第二種常用的顏色是藍色，一種顏色只有一種單色調(diào)，在英語中把“單”和“色調(diào)”合在一起就得到這個單詞——單調(diào)。如果有一種事物是非常單調(diào)的，那就是一個詞——單調(diào)。非常厭倦的，厭倦是就關(guān)機、睡覺了。所以200年來做的事情實際上是把腦子關(guān)掉了。
　　為什么創(chuàng)造力的百分比會是那樣，是因為教的，是因為只用了一半腦子。我們已經(jīng)有了技巧，他們看起來像什么？這是一個問題，就是說這些詞、線條聯(lián)想到什么？只聯(lián)想到右半腦，需要把左半腦加上，加上色彩、圖畫、想象，實際上是把那些事的關(guān)系用想象的方法連起來。

　　新定義：教師是一個發(fā)展著，是一個結(jié)合的發(fā)展者，結(jié)合你的左右兩個半腦。這左右兩半腦是你的腦子最先進的部分。教師就是一個結(jié)合兩半腦的發(fā)展者。下面做一個練習，需要拿張新的白紙，作一個圖像：三顆心，代表你喜歡的任何事和人，從心放射出去6條線，這些是聯(lián)系、聯(lián)想，長度差不多是6個英文單詞，在線上要寫我們的想法，要畫曲線，不要畫直線，這就是大腦思維的方法，再分出3條，每一條線上要留出些字的空間，你畫圖的時候，實際構(gòu)筑了人類思維的圖像，再從3 條線的末端加出2條線，這象樹，神經(jīng)系統(tǒng)，小溪從山上流下來，都是自然界的實況。思維都是曲線的，而不是直線的。舉例問第一語言，如中文、英語。要大家想象計算機，說一個字，你多長時間能想象它，你得到什么東西，準備好了嗎？我說完十秒鐘，大家想10分鐘：龍�，F(xiàn)在大家互相討論一下，你的聯(lián)想與這個詞有什么樣的聯(lián)系？就是你的腦子得到龍這個字化了多少時間？1秒鐘不到。大家能不能用一個方法來說明，你是得到一個詞，還是一個圖像？得到圖像的舉手。所有的人都是得到圖像。所以，腦科學一個新發(fā)現(xiàn)，我們原來以為人用文字來抽象思考，實際不是，是用圖像來思考，是用圖像來運輸，文字只是運輸?shù)墓ぞ撸�你要得到的是貨物。所以，你得到的是圖像，而不是英語、漢語，英語、漢語、德語都是第二語言。用這個結(jié)構(gòu)（腦圖）來做一個頭腦風暴，中間3個心代表你所喜歡的事物，那么在主要的枝上要寫上你喜歡的東西，下面是聯(lián)想，你要在聯(lián)想上寫出你聯(lián)想的東西，然后你加出去，你愿加多少就加多少。剛才講的英國學生用的是列舉的方法，這不是正確的方法，現(xiàn)在我們知道的是正確的方法，我們與他們比賽一下，看能畫多少。這個練習我要計時。大家用5分鐘的時間。開始！（自言自語）你們的思維導圖畫得不錯。保持快速地往上填。還有1分鐘�，F(xiàn)在大家停下來�，F(xiàn)在打分，填了字的給1分，然后乘以2，因為時間比那些高材生少一半。看看成績怎么樣。比 24多的有嗎？這就是你的創(chuàng)造力跟高材生差不多了。有沒有比48分多得嗎？有比75分更多的嗎？如果有更多的時間，你可以發(fā)現(xiàn)更多的。你在每一個方向都可以有無限多。（翻譯：他讓我說昨天在人民廣場看到的“創(chuàng)新是……”）

新定義：教師是提供信息的給予者，也是想象的給予者，提供無限思考的給予者。全球運用思維導圖的圖，1960年我搞研究，一個男孩普遍被人們認為不可救藥，我讓他用大家剛才用的方法，結(jié)果發(fā)現(xiàn)他也很聰明，他的腦子不是用文字來思考，而是用圖像，當他學會這種方法，他的成績就提高了。還有一個，藝術(shù)成就好，老師告訴她，如果你的藝術(shù)成就好，那么你的科學成就就一定好，1 節(jié)課的時間他就從科學成績最差的，變成最好的了，因為他以前不知怎么去思維。

　　這是一個環(huán)歐洲的旅游圖，根本停不下來。這是英國學生畫的思維導圖，如果他是王子或公主，他們會希望世界是什么樣子？這是歐洲的一個組織讓孩子們做的。很多孩子做的都是想要和平、環(huán)境保護、好的老師、學校、都想幸福。

　　這是一個作家要寫書畫的導圖，主要的枝干就變成章節(jié)的名字，這個作家就是TONY BUZAN。（鼓掌）。

　　這是澳大利亞土著人畫的思維導圖。在歷史上，第一次與政府可以很好的交流。
　　這是大學生作的一本書的思維導圖，說的是下一個世紀世界發(fā)展趨勢，學生用圖來考試，結(jié)果比看了這本書的成績還要好。

　　再看這個漂亮的思維導圖，就是我們這里的天才畫的，想不想說說？（小孩：用了思維導圖，背書、背詩效果好得多。）我還要說更多的嗎？他拿上來的圖就是這樣3張紙的文章，腦子就是這樣學的（思維導圖）。

　　這是一個幫助記憶的思維導圖，講的是他和他愛的女孩的經(jīng)過。還把想做沒有做的事畫在那里，實際是一個求婚，但不是單腿跪下，而是說，親愛的，我有一個思維導圖要給你看，結(jié)果呢？當然是“我愿意”�，F(xiàn)在我們知道每一個腦中都有一個宇宙，教師就是一個能夠指引我們走向未來的人，這就是你們選擇這個職業(yè)的重要。

　　（鮑賢清問：思維導圖很好，但用起來為什么還是常常是直線的？）
　　首先是理解和記憶的區(qū)別，我們能夠很容易地理解一件事情，但不一定能記住他們。比如，狗、頭、書、貓、鞋子、書……你都能明白，但是叫你記住你根本就記不住，不管記什么，你至少要記5次，平均數(shù)。用思維導圖，你最少可以減少3次。寫文章，文章是線性的，教學生可以教他描這個思維導圖……
　　寫兩千字的文章，需要2天時間，現(xiàn)在只有2小時，先畫思維導圖，然后再寫。

　　（另一提問者問：概念圖與思維導圖的區(qū)別？）
　　概念圖實際上是被異化的思維導圖。我在倫敦教過一個學生，他的任務是發(fā)展那些概念，被人問他在干什么？他說我在生發(fā)概念。這就是概念圖。但概念圖把中間的聯(lián)系沒有了，但仍比線性的強得多。因為用了左右兩半腦。如果所有的功能都用上了，那這方法就是個好方法。