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自己動(dòng)手來(lái)畫(huà)思維導(dǎo)圖

編輯: 路逍遙 關(guān)鍵詞: 思維導(dǎo)圖教程 來(lái)源: 逍遙右腦記憶

我們來(lái)總結(jié)一下畫(huà)思維導(dǎo)圖的幾個(gè)步驟:

  第一,明確中心,在紙的中間寫(xiě)出來(lái),所有的的思路都圍繞中心展開(kāi);

  第二,展開(kāi)聯(lián)想,從這個(gè)中心我們可以想到什么,越多越好,把它們?nèi)剂谐鰜?lái),不要管什么層次,也不要管有沒(méi)有道理(這是初學(xué)者區(qū)別于麥肯錫顧問(wèn)們的地方,畢竟我們的思維能力還沒(méi)有達(dá)到專(zhuān)業(yè)水平,不可能一上來(lái)就進(jìn)行系統(tǒng)的思考);

  第三,把列出來(lái)的內(nèi)容做一下分類(lèi),從而找到二級(jí)關(guān)鍵詞,這些二級(jí)關(guān)鍵詞應(yīng)該在內(nèi)容上不存在重疊,或者很少重疊(即相互獨(dú)立),把它們寫(xiě)到中心的四周,用線條和中心連起來(lái);

  第四,再?lài)@二級(jí)關(guān)鍵詞,重復(fù)第一到第三個(gè)步驟,找出三級(jí)關(guān)鍵詞;再按照前面四個(gè)步驟從二級(jí)關(guān)鍵詞不斷發(fā)散到三級(jí)、四級(jí)、五級(jí),直到覺(jué)得窮盡了所要思考的問(wèn)題的所有方面。

  下面,我們來(lái)自己動(dòng)手畫(huà)一幅和學(xué)習(xí)息息相關(guān)的思維導(dǎo)圖,請(qǐng)拿出一只筆和一張白紙,如果可能,最好是幾種顏色的筆和盡量大的紙,但沒(méi)有也關(guān)系不大。這幅思維導(dǎo)圖的中心是“如何成為一個(gè)優(yōu)秀的學(xué)習(xí)者”。

  先在白紙的中央畫(huà)一個(gè)圓圈,寫(xiě)上“優(yōu)秀的學(xué)習(xí)者”。

  然后,開(kāi)始聯(lián)想,“優(yōu)秀的學(xué)習(xí)者”應(yīng)該具備那些素質(zhì)呢?想想你身邊那些被稱(chēng)為“好學(xué)生”的人——他們也會(huì)有缺點(diǎn),有些東西并不是值得你去學(xué)習(xí)的,我們只是可以從他們身上得到一些啟發(fā),當(dāng)然這個(gè)好學(xué)生也有可能就是你自己。

  我想很多人會(huì)想到“聰明”,也會(huì)想到“努力”,還有什么“愛(ài)問(wèn)老師問(wèn)題”“樂(lè)于助人”“心態(tài)良好”“發(fā)揮穩(wěn)定”等?傊浅浞致(lián)想,想到的東西越多越好,把這些想到的全都在紙上寫(xiě)出來(lái)。

  然后對(duì)想到的東西做一下分類(lèi),“聰明”是智力方面的因素,努力、心態(tài)良好、發(fā)揮穩(wěn)定等應(yīng)該是屬于心理素質(zhì)方面的因素,“愛(ài)問(wèn)老師問(wèn)題”“樂(lè)于助人”屬于人際關(guān)系方面的因素。這樣,我們就可以大致確定一個(gè)二級(jí)關(guān)鍵詞的范圍:

  思維智商、心理智商、社會(huì)智商是作者用的一些學(xué)術(shù)概念,你自己畫(huà)的時(shí)候完全可以總結(jié)成別的名字,叫什么名字并不重要,只要是有助于理清思路就可以了。如果覺(jué)得三個(gè)方面不夠,還可以列出四個(gè)、五個(gè)方面。

  有了二級(jí)關(guān)鍵詞,我們進(jìn)行下一級(jí)的發(fā)散聯(lián)想。比如說(shuō),心理智商讓你想到什么?是否有積極的心態(tài)、在面對(duì)壓力的時(shí)候能否正常的學(xué)習(xí)和解題、在面對(duì)挫折的時(shí)候如何面對(duì)、有沒(méi)有意志力執(zhí)行自己的計(jì)劃而不受外界的干擾等。

  上面的圖只是一個(gè)大概的樣子,具體的內(nèi)容留給大家自己畫(huà),總之這個(gè)導(dǎo)圖可以無(wú)限延伸,直到你覺(jué)得窮盡了自己全部的想像力為止——它的作用就是讓我們的思路變得開(kāi)闊、全面和清晰。

  畫(huà)完這幅圖有什么用呢?當(dāng)你把你所想到的優(yōu)秀的學(xué)習(xí)者需要具備的素質(zhì)的所有方面都想出來(lái)之后,再和自己對(duì)比一下,看看哪些方面還沒(méi)有做到,或者沒(méi)有做好(就像麥肯錫的顧問(wèn)們以畫(huà)好的思維導(dǎo)圖作為指引,來(lái)調(diào)查阿爾法珠寶公司的各個(gè)方面,從中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題一樣)。

  發(fā)現(xiàn)問(wèn)題之后,我們不妨來(lái)制定一個(gè)改善計(jì)劃,可以稱(chēng)為“一月一個(gè)好習(xí)慣”計(jì)劃,用一個(gè)月的時(shí)間來(lái)讓自己養(yǎng)成一個(gè)好習(xí)慣。美國(guó)《獨(dú)立宣言》的起草人之一富蘭克林就是這樣:

  他很年輕的時(shí)候就立志要成為一名“杰出的人物”,于是列出自己心目中杰出人物所必須具備的素質(zhì),看看自己在哪些方面有所欠缺,每個(gè)月改掉一項(xiàng)不好的習(xí)慣。

  每個(gè)月改掉一個(gè)壞習(xí)慣的速度看起來(lái)很慢,但積累起來(lái)效果驚人。后來(lái),富蘭克林果然成了一位相當(dāng)杰出的人物,他創(chuàng)辦了北美最大的印刷連鎖企業(yè),又第一次從物理學(xué)的層面解釋了電的概念,是電學(xué)的奠基人,后來(lái)成為駐法國(guó)大使,在獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)中為美國(guó)贏得了歐洲各國(guó)的支持。此外,他在政治學(xué)領(lǐng)域的見(jiàn)解也成為美國(guó)立國(guó)精神的重要來(lái)源。

  現(xiàn)在,你自己畫(huà)好一幅思維導(dǎo)圖,也可以像富蘭克林那樣行動(dòng)了。

  具體到我們學(xué)習(xí)的各個(gè)科目的思維導(dǎo)圖,我們可以這樣開(kāi)始:把教科書(shū)找出來(lái),把課本的名字比如化學(xué)第一冊(cè),政治第三冊(cè)作為中心,然后把每一章的名字作為二級(jí)關(guān)鍵詞,把節(jié)的名字作為三級(jí)關(guān)鍵詞,再把具體知識(shí)點(diǎn)作為四級(jí)關(guān)鍵詞。

  這樣可以畫(huà)出一個(gè)比較粗糙的思維導(dǎo)圖,然后在這個(gè)初稿上面進(jìn)行修改,該合并的合并(比如歐姆定律是電流、電壓、電阻的關(guān)系,只是因?yàn)閮?nèi)容比較重要所以獨(dú)立成一章,這就需要用“相互獨(dú)立”的原則,把它歸納到“電流電壓電阻”這個(gè)部分去),該刪除的刪除(一些導(dǎo)言性質(zhì)的章節(jié))。充分聯(lián)想,逐步修訂,就可以畫(huà)出這門(mén)科目的大思維導(dǎo)圖了。

  聰明人用笨辦法來(lái)學(xué)習(xí),那么他就不是聰明人;不聰明的人用聰明的辦法學(xué)習(xí),久而久之也就成了聰明人。這就是學(xué)習(xí)的大智慧。

 


本文來(lái)自:逍遙右腦記憶 http://m.yy-art.cn/mindmap/22574.html

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