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小學(xué)生記憶發(fā)展的特點(diǎn)

編輯: 路逍遙 關(guān)鍵詞: 記憶術(shù)原理 來源: 逍遙右腦記憶
記憶是人腦對經(jīng)歷過的事物的反映。人們過去見過的、聽過的、嗅過的、嘗過的、觸摸過的、思考過的、體驗(yàn)過的對象及動(dòng)作等,都可以在頭腦里留下痕跡,以后還會再現(xiàn)或回憶出來,這都是記憶現(xiàn)象。從信息論的觀點(diǎn)出發(fā),記憶就是對信息的輸入、編碼、儲存和提取的過程。記憶是人們進(jìn)行心理活動(dòng)的基本條件,也是人們心理發(fā)展的基本條件。記憶在智力結(jié)構(gòu)中占有重要地位,是智力活動(dòng)的基礎(chǔ)。人的智力結(jié)構(gòu)中的諸因素都離不開記憶,沒有記憶,無論是觀察、想象、思維或注意都無法進(jìn)行,所以我們要加強(qiáng)對小學(xué)生記憶力的輔導(dǎo),以提高小學(xué)生的智力水平。

小學(xué)生記憶發(fā)展的特點(diǎn)
(一)有意識記逐漸占主導(dǎo)地位
小學(xué)生的無意識記和有意識記的效果會隨年齡的增長而遞增,有意識記的增長速度更為明顯。一般來說,小學(xué)生入學(xué)時(shí),無意識記占主導(dǎo)地位。隨著年級的增長,有意識記效果趕上無意識記效果,最后有意識記的效果超過無意識記的效果,有意識記逐漸占主導(dǎo)地位。

(二)意義識記在逐步發(fā)展
記憶方法上說,小學(xué)生意義識記正在逐步發(fā)展乃至占主導(dǎo)地位。一般來說,學(xué)前兒童和低年級小學(xué)生主要采取機(jī)械識記的方法,中高年級小學(xué)生比較多地采用意義識記的方法。小學(xué)低年級的學(xué)生由于知識經(jīng)驗(yàn)比較貧乏,抽象邏輯思維欠缺,對學(xué)習(xí)材料不易理解,也不會進(jìn)行信息加工,因而在學(xué)習(xí)功課時(shí)較多地運(yùn)用機(jī)械識記。到了中高年級,由于他們知識經(jīng)驗(yàn)日益豐富,抽象邏輯思維不斷發(fā)展,在學(xué)習(xí)活動(dòng)中運(yùn)用意義識記的比例逐漸增大。

(三)在形象記憶的基礎(chǔ)上抽象記憶迅速發(fā)展
從識記的內(nèi)容上說,小學(xué)生在形象記憶的基礎(chǔ)上,對詞的抽象記憶也在迅速發(fā)展。小學(xué)低年級學(xué)生,由于第一信號系統(tǒng)活動(dòng)占優(yōu)勢,在頭腦中和第一信號系統(tǒng)相聯(lián)系的事物的具體形象容易記住。

到了中高年級,學(xué)生掌握的語詞量不斷增加,第二信號系統(tǒng)的活動(dòng)逐漸占優(yōu)勢,所學(xué)課本的內(nèi)容大多是些抽象的詞、數(shù)字或符號,所以他們的抽象記憶也漸漸地占主導(dǎo)地位。但對小學(xué)生來說,他們在記憶抽象的材料時(shí),主要還是以事物的具體形象為基礎(chǔ),即形象記憶仍起著重要作用。

本文來自:逍遙右腦記憶 http://m.yy-art.cn/jiyishu/96328.html

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