美國(guó)著名的汽車(chē)制造創(chuàng)始人克萊斯勒還是個(gè)修理火車(chē)頭的工人時(shí)，有一次，他用一般人無(wú)法想象的速度修完了所有的火車(chē)頭。原因是若不修完這些火車(chē)頭，車(chē)站沒(méi)有備用的車(chē)頭，可能會(huì)造成許多車(chē)次脫班的情況。他說(shuō)：“若不是在迫不得已的情況下，我的動(dòng)作無(wú)法如此迅速�！碑�(dāng)考試來(lái)臨時(shí)，學(xué)生會(huì)遇到同樣的境遇，這時(shí)會(huì)有一種鞭策自己用功的緊張情緒，因此自然會(huì)產(chǎn)生讀書(shū)的欲望。這時(shí)集中精力全身心投入，便能充分發(fā)揮潛力。情感與記憶的關(guān)系，有位心理學(xué)家是這樣說(shuō)的：熱情是記憶的原動(dòng)力，良好的心境是記憶的保證，自信感有助于記憶力的增強(qiáng)，緊迫感能夠加速記憶的進(jìn)程，趣味感是記憶力的促進(jìn)劑。
情感因素與記憶力有著密切關(guān)系，已被人們逐步認(rèn)識(shí)和重視。尤其在教學(xué)中，越來(lái)越多的老師認(rèn)識(shí)到要廣泛利用學(xué)生的無(wú)意注意和有意識(shí)記，以減少學(xué)習(xí)中的疲勞，使學(xué)生在輕松、愉快的學(xué)習(xí)過(guò)程中獲得更多的知識(shí)。他們一方面提高自己的情感素養(yǎng)，寓教于情，寓教于趣，啟發(fā)、調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極情感；另一方面，了解學(xué)生的心情，給予關(guān)懷和體貼，使學(xué)生有一個(gè)良好的學(xué)習(xí)心境。
上文提到的“無(wú)意注意”是指那些自然而然發(fā)生的，不需要任何努力的注意。教育一方面可以利用無(wú)意注意規(guī)則組織教學(xué)，教學(xué)方法靈活多變，講授具體生動(dòng)，重點(diǎn)突出，語(yǔ)調(diào)抑揚(yáng)頓挫；另一方面也要防止無(wú)意注意分散學(xué)生的注意力，就是教學(xué)環(huán)境不能嘈雜，教室不能飾以五顏六色的東西，老師不要穿奇裝異服。
所謂“有意識(shí)記”，就是識(shí)記時(shí)，要明確識(shí)記任務(wù)。任務(wù)越具體越好，并運(yùn)用一定方法進(jìn)行識(shí)記。在有意識(shí)記中還需要一定的意志努力。人們掌握系統(tǒng)的科學(xué)知識(shí)，主要依靠有意識(shí)記。
本文來(lái)自：逍遙右腦記憶 http://m.yy-art.cn/jiyifa/68893.html
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