我們的思維是以概念來把握事物的，所以對(duì)事物的分類是對(duì)概念的分類，分類能夠揭示事物之間的內(nèi)在聯(lián)系，并記住它。東漢大醫(yī)學(xué)家張仲景在《金匱要略》的第一篇中對(duì)疾病進(jìn)行分類，他以經(jīng)絡(luò)和臟腑為分類的綱，再按三陽和三陰即所謂六經(jīng)的表里，把五臟六腑的疾病分為36種，列出系統(tǒng)的分類表。這樣，不僅說明了可能發(fā)生的疾病種類，而更重要的是由此揭示了病變的部位關(guān)系，掌握各種病之間的邏輯聯(lián)系。
學(xué)習(xí)語文到一定階段要復(fù)習(xí)、鞏固所學(xué)的知識(shí)，若想考出優(yōu)異的成績(jī)，這時(shí)可以采取歸類復(fù)習(xí)法。
基礎(chǔ)歸類一張?jiān)嚲淼膬?nèi)容不外乎現(xiàn)代文、文言文、作文三類，不妨也將語文學(xué)習(xí)中自成體系的東西分成三個(gè)大類，下面再分細(xì)目。
整體歸類按順序一篇篇復(fù)習(xí)較費(fèi)時(shí)Ft，將課文內(nèi)容歸類，初中語文可分成記敘文、說明文、議論文、應(yīng)用文、詩歌、劇本、作文指導(dǎo)、語文短訓(xùn)、短文、文言文、古詩詞等，而高中語文可分議論文、記敘文、說明文、散文、小說、詩歌、劇本、應(yīng)用文、文言散文、文言韻文、單元知識(shí)、附錄材料。又可把課文分為講讀和自讀兩類，重點(diǎn)在于前者。
單篇?dú)w類單篇課文復(fù)習(xí)歸類為文詞、主題、結(jié)構(gòu)、精華、寫作背景及表現(xiàn)方法。
單元?dú)w類記敘文??敘事、重點(diǎn)、順序、線索、修辭、文體、作者、警句。議論文??論點(diǎn)、論據(jù)、論證方法、結(jié)構(gòu)、概念、術(shù)語、表現(xiàn)方法、文體、名言、作者、寫作背景„„練習(xí)歸類課文后所附的練習(xí)是將課文重點(diǎn)內(nèi)容、知識(shí)和學(xué)生應(yīng)駕馭的能力等因素綜合在一起而精心編寫的，有很好的科學(xué)性，學(xué)生應(yīng)利用這些材料，將其歸類，以便熟記它。
注釋歸類即將注釋中的重要內(nèi)容歸類，如成語出典，引申義、比喻義的注解，異體、通假文字，特殊含義等。
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