中學(xué)生朋友在學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)具有良好的學(xué)習(xí)方法能夠促進(jìn)學(xué)習(xí)的效果，提高學(xué)習(xí)的效率�？茖W(xué)的記憶方法是學(xué)習(xí)的重要部分。下面簡(jiǎn)要介紹一下學(xué)習(xí)中的一些小的記憶方法。

1、 數(shù)字特征記憶法

提要：有些歷史年代的數(shù)字排列很有特點(diǎn)，把握住了這些數(shù)字特點(diǎn)，也就很容易記憶了。

示例：蒙古軍隊(duì)在公元1234年滅了金。"1234"是數(shù)字順序相連，簡(jiǎn)單易記。法國(guó)大革命在1789年，除了前面的"1"后面的"789"也是數(shù)字順序相連。1881年沙皇俄國(guó)強(qiáng)迫我國(guó)清朝政府簽訂了不平等條約《中俄伊犁條約》。"1881"兩個(gè)"1"在外側(cè)，兩個(gè)"8"在內(nèi)側(cè)。從左向右讀或從右向左讀，其結(jié)果都是一樣。我國(guó)歷史上努爾哈赤在1616年統(tǒng)一了女真各部，建立了后金。"1616"的特點(diǎn)是兩個(gè)"16"順序相連。所以，只要記住"16"就可以了。

解釋?zhuān)簹v史年代在數(shù)字上具有特征的很多，學(xué)習(xí)者在記憶時(shí)只要稍留意，就可以自由地運(yùn)用這種方法。

2、地點(diǎn)記憶法

這是人們把要記的東西按次序放在熟悉的位置上，此法很有用。

地點(diǎn)記憶法，據(jù)說(shuō)起源于一位希臘詩(shī)人西蒙尼德斯，一次，當(dāng)這位詩(shī)人滿(mǎn)懷激情地在大宴會(huì)廳里朗讀一首贊美卡斯托爾和波拉克斯兩位大神的抒情詩(shī)后，被大神叫了出去，正在此時(shí)，宴會(huì)廳坍塌了，廳內(nèi)無(wú)一賓客存活，尸體模糊，親屬難辯，西蒙尼德斯卻根據(jù)人們?cè)趶d內(nèi)的座位而把尸體一一辨認(rèn)出來(lái)。

作為一名中學(xué)生，學(xué)會(huì)地點(diǎn)記憶法，有序地?cái)[放東西，不但有助于記憶，也有利于培養(yǎng)自己的學(xué)習(xí)與生活習(xí)慣。

3、賦予意義法

這是說(shuō)把一些孤立的識(shí)記材料聯(lián)想群集，賦予一些特征性意義，使記憶過(guò)程變得有趣，增強(qiáng)記憶效果。

我們已故的周恩來(lái)總理，就曾把當(dāng)時(shí)全國(guó)三十個(gè)省、市、自治區(qū)編成一首詩(shī)，以詩(shī)的格式和韻律來(lái)幫助記憶。

詩(shī)云"兩湖兩廣兩河山，五江云貴福吉安，四西二寧青甘陜，還有內(nèi)臺(tái)北上天。"

4．討論記憶法

這是說(shuō)學(xué)習(xí)，幾個(gè)人在一起交流切磋，討論問(wèn)題，則往往會(huì)產(chǎn)生茅塞頓開(kāi)，觸發(fā)靈感，互相取長(zhǎng)補(bǔ)短，相得益彰的效果。爭(zhēng)論磋商不僅是對(duì)已掌握知識(shí)的使用，同時(shí)也是對(duì)記憶正誤的檢驗(yàn)。

古人在《學(xué)紀(jì)》一書(shū)中寫(xiě)道："獨(dú)學(xué)而無(wú)友，則孤陋而寡聞。如果在學(xué)習(xí)時(shí)，與人爭(zhēng)論，展開(kāi)思想交鋒，必定會(huì)真假黑白，是非分明。這樣可以加強(qiáng)理解知識(shí)，鞏固記憶印象，糾正記憶錯(cuò)誤。
 

本文來(lái)自：逍遙右腦記憶 http://m.yy-art.cn/jiyifa/19724.html

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