第一階段：通過對學生進行閱讀能力的測試，了解學生閱讀能力水平，讓學生認識到數(shù)學閱讀的重要性，并產(chǎn)生危機感，從而從思想上重視數(shù)學閱讀，從而激發(fā)閱讀愿望。教師按照學生的閱讀能力差異，編好導讀材料，課外閱讀材料及研究性閱讀材料。也稱準備階段。
第二階段：這一階段主要是以學生模仿為主。重點訓練學生的語言理解能力及語言轉換能力。同時適當進行語言的表述能力訓練。具體訓練如下：
課前：讓學生自學導讀材料，按綱閱讀，做好預習工作。
課上：通過教師精心帶讀示范，剖析概念的內涵與外延，及例題求解過程中的閱讀策略，然后讓學生帶看問題懸念去閱讀課本，并要求學生在閱讀時做記號、畫重點、提問題寫眉批、旁批、尾批。養(yǎng)成讀書時動手、動腦、動口的習慣，并要求學生嘗試用語言敘述數(shù)學問題及解題過程。
課后：對課上內容進行小結，并試寫閱讀心得。
第三階段：讓學生脫離導讀材料，自我整理閱讀要點、難點、重點，并能初步掌握重點，分化難點。能初步用主動式閱讀方法閱讀課文及例題。熟練地用數(shù)學語言描述問題及對閱讀材料歸納總結，并能寫好閱讀心得，建構好自我優(yōu)化閱讀策略。
其訓練方式為：
課前：讓學生自學課本及導讀材料分清閱讀材料的重點難點。
課上：在學生自主閱讀的基礎上，讓學生對所學內容進行剖析、總結、交流，并要求學生熟練地用數(shù)學語言描述所學內容，準確地用數(shù)學語言表述解題過程，教師參與學生交流活動，并能及時對交流作出評價。要舍得時間讓學生自主閱讀，不能流于形式忽忽而過。在此階段，課堂教學重點應放在閱讀輔導與閱讀交流上，把教師想講的知識，通過學生自主閱讀，由學生自主來完成?由他們口頭講出。此時，要求教師能精心策劃組織課堂教學。
課后：布置課外閱讀內容及研究性閱讀內容。
通過問題解決及閱讀交流,有目標地實施閱讀能力的提高。
第四階段：指導學生自我尋找閱讀材料，或老師提供一些學生沒有接觸過的數(shù)學材料，讓學生通過閱讀，概括出大意，抽象出思路，從而達到解決問題，提高閱讀能力的目的。具體訓練如下：
首頁上一頁12下一頁末頁共2頁
本文來自：逍遙右腦記憶 http://m.yy-art.cn/gaozhong/923407.html
相關閱讀：如何提升高中數(shù)學課堂教學