后進生學習底子薄，學習沒興趣，容易自暴自棄，教學中教師正確處理顯得尤為重要。

　　一、導致學生后進的原因

　　導致學生后進的原因是多方面的，主要分為主觀和客觀原因。

　　(一)主觀方面

　　1.學生的意志薄弱，情感脆弱，自覺性差

　　意志是為了實現(xiàn)學習目的而努力克服困難的心理活動，是學習能動性的重要體現(xiàn)。學習活動總是與不斷克服學習困難相聯(lián)系的，與小學階段的學習相比，初中數(shù)學難度加深，教學方式的變化也比較大，教師輔導減少，學生學習的獨立性增強。

　　2.缺乏自信心

　　課堂上對教師提出的問題或布置的練習漠不關(guān)心，若無其事。解題過程沒有步驟，或只知其然而不知其所以然。他們?nèi)狈Ψe極思考的動力，不肯動腦筋，總是缺乏自信，遇難不究，抄襲了事，不想尋根問底。

　　3.缺乏責任感

　　解題時不遵循一定的步驟，解題過程和邏輯性。不能正確靈活地運用定理、公式.對作業(yè)練習等應付了事。不重視考試，缺乏競爭意識。

　　4.缺乏學習數(shù)學的興趣

　　興趣是最好的老師，學習興趣是學習活動的重要動力。從現(xiàn)代心理學的角度來看，學習興趣與學習的關(guān)系主要表現(xiàn)在當學生對某門學科產(chǎn)生學習興趣時，他就會產(chǎn)生力求掌握知識的理智感，集中自己的注意力，采取積極主動的意志行動，使心理活動處于積極狀態(tài)，從而提高自己的學習效率。相比小學數(shù)學而言，初中數(shù)學教材結(jié)構(gòu)的邏輯性、系統(tǒng)性更強。首先表現(xiàn)在教材知識的銜接上，前面所學的知識往往是后邊學習的基礎；其次還表現(xiàn)在掌握數(shù)學知識的技能技巧上，新的技能技巧形成都必須借助于已有的技能技巧。因此，如果學生對前面所學的內(nèi)容達不到規(guī)定的要求，不能及時掌握知識，形成技能，就造成了連續(xù)學習過程中的薄弱環(huán)節(jié)，跟不上集體學習的進程，導致學習分化。

　　（二）客觀方面

　　客觀上的因素也是導致學生后進的原因之一。表現(xiàn)在：

　　1.家庭方面

　　家長是子女的第一任老師，家長的言行在相當程度上影響著子女。他們只注重結(jié)果，根本就不注重怎樣耐心細致地去輔導的過程，他們又不能很好地配合學校教育，于是導致學生學習差。有的又過于強調(diào)數(shù)學的重要性，強迫子女加班加點學習，從而讓學生產(chǎn)生了一種逆反心理。

　　2.教師方面

　　數(shù)學教師的素質(zhì)對學生數(shù)學素質(zhì)起著決定作用的因素。數(shù)學教師的素質(zhì)包括專業(yè)水平、教學水平、教學態(tài)度以及教師心理狀態(tài)等。產(chǎn)生數(shù)學后進生從數(shù)學教師的因素來分析大致表現(xiàn)為以下幾個方面：a、教師的專業(yè)水平較差，教學過程中經(jīng)常出現(xiàn)差錯，引起學生的不滿，從而失去對教師的信任；b、教學水平低下，上課刻板無趣，無法激發(fā)學生對數(shù)學的興趣；c、教學態(tài)度不端正，經(jīng)常歧視弱勢群體，甚至諷刺謾罵學生，致使學生討厭老師，甚至厭惡數(shù)學課；d、教師本身的心理不健康，常把來自于工作、生活、家庭等的不滿情緒帶進課堂，甚至遷怒于學生，從而引起學生的反感，產(chǎn)生對立情緒；e、教師過分強調(diào)數(shù)學的重要性或者過度宣揚學習數(shù)學的困難，導致學生產(chǎn)生對數(shù)學的敬畏感。

　　3.社會方面

　　當前的社會有一小部分人沒讀幾天書，卻靠錢權(quán)關(guān)系或機遇掙到大錢；或有些靠不法手段成了“爆發(fā)戶”，致使一些學生過早地放棄了求學的觀念。

　　二、做好后進生的轉(zhuǎn)化工作

　�。ㄒ唬┨岣邔W生學習興趣的方法

　　1.重情感教育，用愛心感染學生，增強學生的自尊心，樹立主人翁的責任感

　　中學數(shù)學是一門較枯燥的學科，多數(shù)農(nóng)村中學的學生不喜歡學習數(shù)學，覺得難，沒有興趣。那么要讓學生喜歡你的這門課，首先得讓學生喜歡你這個人。馬卡連柯說過，愛是教育的基礎，沒有愛就沒有教育。在教學過程中要有愛心和耐心，愛心是一切教育活動的基礎前提，耐心是愛心的延續(xù)，是一種冷靜和寬容。愛心是促使他們不斷進步、積極向上的基本保證。

　　教育中獻出愛心，縮短師生之間的距離，讓學生感到老師是他們的朋友，這一點很重要。因為中學生是正處于青春發(fā)育期的少年，許多情感問題容易受到感染，若老師對他們不聞不問，或責罵他們、打擊他們，這會使他們對老師抱有成見，很怕老師、不喜歡這位老師。這樣學生就沒有上這位老師課的心情，久而久之，學習興趣全無，學習成績也會大幅度下降。教師應該特別注意保護他們的自尊心，要經(jīng)常運用表揚、獎勵的手段鼓勵學生。應該循循善誘，耐心地教育，只要學生有小小的進步，教師也要及時地表揚。這樣才能使他們從怕數(shù)學課直到愛上數(shù)學課，對數(shù)學這門課產(chǎn)生濃厚的學習興趣。這樣，才會讓學生積極主動地參與進來，有主人翁的責任感。

　　2.讓“成功”走進課堂，增強后進生的自信心

　　從心理學角度講，十幾歲的青少年都有強烈的好勝心理，而且在他們成功時，由于心理上得到欣慰和滿足，很容易接受別人的引導和鼓勵。因此，要使學生對數(shù)學產(chǎn)生濃厚的興趣，除了注重情感教育外，還要破除學生對成功的神秘感，并處理好許多的“第一次”，充分發(fā)揮“首次效”的積極作用。

　　在教學中告訴學生，并不是每次考試都要滿分才算成功。目前比過去進步就是勝利，就是自己在數(shù)學上的一次成功。

　　另外，教師在教育中應多表揚鼓勵，少批評、少諷刺、不歧視、多引導，不斷地發(fā)現(xiàn)他們身上的長處和閃光點，鼓勵他們揚長避短，不斷進步。讓學生樹立自信心，鼓勵他們走向成功之路。教師在教學中應有的放矢地安排教學計劃，適當選擇方法，將內(nèi)容分層次地要求學生，使每個學生都能夠聽懂、學會、記牢。使每一位學生經(jīng)常感受到成功的喜悅。所以，教師在教學中應該遵循“宜淺不宜深，宜慢不宜快”的原則。精講多練做好個別輔導，做好分類指導，對基礎好的學生提出更高的要求。這樣可以使班里的后進生跟得上，使基礎好的學生又“吃得飽”。從而使學生都嘗到學習數(shù)學“成功”的甜頭，進一步激發(fā)學習數(shù)學的興趣。另外，在每次全校集會上，教師可以多講優(yōu)秀學生的事跡，講他們優(yōu)秀的品質(zhì)、學習方面的經(jīng)驗，以激發(fā)其他同學的學習興趣，為實現(xiàn)目標而拼搏。榜樣的力量是無窮的，這樣的教育富有想象性、感染性和可信性。

　　3.化枯燥為有趣，讓后進生在快樂中學習

　　數(shù)學多為抽象、枯燥的，學生學習起來感覺無味，這也會影響學生的學習興趣。教師在教學中可以盡量將書本上的知識加以研究，使之變?yōu)樾蜗蟆⑸鷦�、有趣的問題，或者讓學生親自動手操作，在游戲中、實踐中學到知識�？梢宰寣W生動手親自剪紙、操作，使他們身臨其境。再舉舉生活中的實例，這樣就把枯燥的內(nèi)容變得生動有趣，從而收到理想的效果。

　�。ǘ�）注重培養(yǎng)學生學習數(shù)學的方法

　　1.教會學生預習的方法

　　預習是學習各門課的有效方法之一，但農(nóng)村中的學生大多數(shù)不會預習。因此，教師有必要教會他們預習的方法。預習就是在上課前將所要學的內(nèi)容提前閱讀，達到熟悉內(nèi)容、認識自己不懂的地方的一種方法。在此過程中，教師應教會他們作記號，以便在上課時認真聽講。從而真正理解這些有困難的內(nèi)容。

　　2.教會學生聽課的方法

　　聽課是教學中最為重要的一個環(huán)節(jié)，多數(shù)學生在聽課時不懂方法，學習效率也就不顯著。那么怎樣聽好課呢？

　�。�1）在聽課時必須專心，不要身在教室心在外。

　�。�2）抓住重點做筆記，上課時教師會強調(diào)某些重要問題，以及還會把某些公式定理及方法板書在黑板上。那么就要求標上重點符號，并做上筆記，將某些知識點記錄下來，以便復習鞏固。

　　（3）在預習中作上記號的知識點應認真聽，多提問，保證能聽懂。

　�。�4）積極回答教師的提問，做到先思考再回答，不要不作思考地回答。

　　3.指導學生掌握知識的方法

　　認真完成課堂練習，將所學知識掌握鞏固。多數(shù)學生在學習過后不習慣于將所學知識進行歸類，這就要求教師教會學生將所學知識點同以往學習的內(nèi)容進行歸納、對照，比較其異同點。

　�。ㄈ�）養(yǎng)成良好的學習習慣

　　習慣決定性格，性格決定人生。美國教育家布魯姆認為90%以上的學生的智力是相差很小的，都能學好。數(shù)學后進生往往是沒有好的學習習慣造成的。他們不會學習，對數(shù)學概念、公式、定理、法則死記硬背；不愿動腦筋，一遇到問題就問老師，甚至扔在一邊不管。在教學中，我注意要求學生預習、自學，在學習中注意知識的形成過程、結(jié)構(gòu)和聯(lián)系，總結(jié)尋找學習的規(guī)律，培養(yǎng)了學生自覺學習的好習慣。解答問題時，也要注意啟發(fā)引導，讓他們自己動腦，引導他們分析問題，解答問題。從不給他們現(xiàn)成答案，要隨時糾正他們在分析解答中出現(xiàn)的錯誤，逐步培養(yǎng)他們自覺思考的能力。

　　現(xiàn)在我們的教材可謂一個“新”字，在每章每節(jié)中編排了做一做、想一想、讀一讀，其獨具匠心。其宗旨是設法使學生感到有趣，學方法、學內(nèi)容同時對教師的教法提出了高標準、高要求，在教學實踐中教師應注重的方面：

　　1.培養(yǎng)學生自覺學習的好習慣

　　這不僅僅是在課前的預習，還是課堂上的學習，甚至是課后的練習鞏固。都需要學生通過自覺學習來完成。又特別是后進生，養(yǎng)成了自覺學習的習慣后，成績一定會突飛猛進的。

　　2.培養(yǎng)探討的習慣

　　課堂上教師通過有針對性客觀性地提問，引發(fā)后進生進入教師所創(chuàng)設的教學情景中，引發(fā)他們積極探討數(shù)學知識，逐步培養(yǎng)他們的思維能力和討論的習慣。

　　3.培養(yǎng)學生善觀察的習慣

　　觀察是引發(fā)學生學習的一種動力。后進生的觀察能力必然要差些，所以我們的教師就要有方法。采用豐富多彩的畫面去引導學生觀察，從而就調(diào)動了學生學習的積極性，他們就能夠積極主動地去觀察思考，獲得知識，以至于突出了重點、突破了難點。這樣使學生體會觀察而帶來的收獲與興奮，就自覺養(yǎng)成了觀察的好習慣。

　　4.培養(yǎng)小結(jié)的習慣

　　在課后教師要求學生對知識點進行小結(jié)，即本節(jié)課學習了哪些內(nèi)容，重點在什么地方，最容易出錯的地方在哪里？這樣強調(diào)自己去學習。小結(jié)使學生學習的效果明顯，認識結(jié)構(gòu)清晰，學過的知識不容易忘記。教學實踐證實，只有養(yǎng)成正確的學習習慣，才能保持他們對數(shù)學的學習興趣。

　　另外，教師在布置作業(yè)時，注意難易程度。我很注重加強對后進生的輔導、轉(zhuǎn)化，督促他們認真獨立完成作業(yè)。對作業(yè)做得較好或作業(yè)有所進步的后進生，要及時給予表揚鼓勵。教師要注意克服急躁冒進的情緒，如對他們加大、加重作業(yè)量的做法就很不可取。對待后進生，要放低要求，采取循序漸進的原則，諄諄誘導的方法，從起點開始，耐心地輔導他們一點一滴地補習功課，讓他們逐步提高。

　　在教育實踐中如何引導和轉(zhuǎn)化后進生的方法是多種多樣的，體會也各不相同，還有待于我們共同研究和探討。

　　來源：233網(wǎng)校論文中心，作者：房光彩

本文來自：逍遙右腦記憶 http://m.yy-art.cn/gaozhong/881701.html

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