傳統(tǒng)的教育往往存在這樣一個誤區(qū)，認為德育只要在思品課或者班會課上就可以形成，，極少考慮到在學科中滲透德育，而對于數學科的教學更談不上如何對學生進行德育教育了。赫爾巴特曾經說過:“我想不到任何‘無教育的教學’,正如相反方面,我不承認有任何‘無教育的教學’。德育教學如細雨，潤物無聲，作為基礎學科的數學也應該作為德育教育的一種媒介。數學教師傳授數學知識的同時要結合數學教學對學生進行有效的思想品德教育。那么怎樣才能在數學教育教學中更好的滲透德育教育呢？我在下面的幾個方面做了點點嘗試：

　　一、教師的人格素質是德育滲透的關鍵

　　德育過程既是說理、訓練的過程，也是情感陶冶和潛移默化的過程。教師自身的形象和教師體現出來的一種精神對學生的影響是巨大的，也是直接的。今年暑假，有幸又一次聆聽了著名教育家魏書生的講座，他說過，教師要教好學生首先要做到的是自強，魏老師要求學生每天寫日記，他就堅持自己每天寫日記；班級里協(xié)商每天跑5000米，他自己也堅持同學生一起跑5000米。教師的言行、教師的儀表都可以無形中給學生美的感染，從而陶冶學生的情操。比如，要上好一堂數學課，課前，老師要做好大量的準備，備好課，上課時，教師著裝要樸素大方，講普通話，語言要清楚、明白、有邏輯性；板書要整齊，書寫要規(guī)范。在教學過程中采取靈活多樣的教學手段，再加上慈愛的目光，慈祥的笑容鼓勵他們，溫柔的話語感染他們。課后輔導“后進生”要耐心、細致。這樣學生不僅對學數學產生愉悅感，而且在心里還會產生一種對教師的敬愛之情，并從老師身上體會到一種對教學的責任感，這樣對他們以后的學習和工作都會產生巨大的推動作用。

　　二、從課本內容挖掘德育素材，在教學過程中進行德育滲透

　　1.從數學教材、教學方法進行德育滲透。

　　在小學數學教材中，大部分思想教育內容并不占明顯的地位，這就需要教師認真鉆研教材，充分發(fā)掘教材中潛在的德育因素，把德育教育貫穿于對知識的分析中。例如在教學多位數的讀法的時候，我就列出我國改革開放以來的一些數據和我們萊陽近幾年來的財政收入等數據讓學生進行讀數練習，這樣一方面學生掌握了知識，另一發(fā)面也從中體會到我們國家、我們家鄉(xiāng)取得的輝煌成就。在教學時分秒時我對學生進行珍惜時間的教育。

　　2、以中國數學的光輝歷史和杰出成就，激發(fā)學生的民族自豪感。

　　我們應充分利用教材后的“小資料”、“你知道嗎”等內容對學生進行德育教育。如：祖沖之對圓周率進行運算得出杰出成果3.1415926＜π＜3.1415927；我國著名的數學典籍《九章算術》首次提出了正負數的概念及運算法則，使得代數學于公元前2000年就已經產生，等等，這都是對學生進行愛國主義教育很好的教材。

　　3、用數學家的事跡和成果激發(fā)學生的學習熱情，樹立崇高理想。

　　榜樣對青年學生具有最大的感染力和說服力，在數學教學中適當介紹一些數學家的事跡是非常必要的。如：華羅庚從幼年未受過正規(guī)教育，經過自己的刻苦努力，為數學事業(yè)作出了巨大貢獻；著名數學家陳景潤頑強拼搏，在攀登“哥德巴赫猜想”的征途上遙遙領先；數學家希伯索斯發(fā)現了無理數，他不惜以生命為代價堅持這一發(fā)現。向學生生動地介紹古今數學家的崇高思想和光輝業(yè)績，能激勵學生奮發(fā)學習。這樣做有利于造就跨世紀的社會主義的建設者和接班人。

　　4、在情景教學活動中培養(yǎng)學生良好的道德品質。

　　教材中的情景引入（教師根據內容創(chuàng)設情景）、教學過程中的合作學習都可以很好地對學生的行為習慣進行教育，讓學生學會尊重、謙讓、團結協(xié)作和關心他人。

　　三、在教學過程中進行德育滲透。

　　在教學過程中，我采取靈活多樣的教學方法潛移默化地對學生進行德育教育，比如研究性學習，合作性學習等。在數學教學中，有很多規(guī)律和定律如果光靠老師口頭傳授是起不到很大的作用的，這時候我就引導學生進行討論、共同思考、總結。這樣不但可以培養(yǎng)學生的思維能力、口頭表達能力，還可以培養(yǎng)他們團結合作的精神。拿教學方法來說，我們采取小組合作學習法，這種學習法共享一個觀念：學生們一起學習，既要為別人的學習負責，又要為自己的學習負責，學生在既有利于自己又有利于他人前提下進行學習。在這種情景中，學生會意識到個人目標與小組目標之間是相互依賴的關系，只有在小組其他成員都成功的前提下，自己才能取得成功。還可以從小讓他們養(yǎng)成嚴肅看待他人學習成績的好習慣。

　　四、在拓展活動中滲透德育教育

　　課堂的知識是有限的，課堂的德育效果也是有限的，只有將學生引向生活，學生才會變的豐富多彩，德育才能顯現效果。比如：學習“時間”時，讓學生在班上交流什么時間起床，什么時間上學，什么時間睡覺，對學生進行珍惜時間的教育；學習“圓角分”時，教育學生要愛惜人民幣，愛惜人民幣就是愛祖國。

　　四年級學完小數的加減法后，我讓學生開展“當一回小管家”的活動，要求同學們每天晚上問一下爸爸媽媽當天的開支情況，用一個表把每天開支的各個項目、金額記錄下來。記完一個星期后，讓大家計算一下自家每天花多少錢，一周花多少錢，照這樣算一個月要花多少錢，爸爸媽媽一個月有多少收入，通過計算、比較、談談你的想法。這樣既培養(yǎng)了學生的計算能力，又讓學生了解了家長的不容易，從而培養(yǎng)學生勤儉節(jié)約的良好品質。

　　總之，在數學教學中滲透德育教育有其必要性、當然我們也要注意它的策略性，一定不要喧賓奪主，要提高滲透的自覺性，把握滲透的可行性，注重滲透的反復性。我相信只要在教學中，結合學生思想實際和知識的接受能力，點點滴滴，有機滲透，耳濡目染，潛移默化，就可以達到德育、智育的雙重教育目的。

　　來源：233網校論文中心，作者：江吉華

本文來自：逍遙右腦記憶 http://m.yy-art.cn/gaozhong/877964.html

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