首先從教學(xué)內(nèi)容上看，高中數(shù)學(xué)內(nèi)容廣、難度大，概念、性質(zhì)、法則、定理多，調(diào)整后的教材不僅沒(méi)有縮小初高中教材內(nèi)容的難度差距，反而加大了。高中教材不僅有大量抽象的概念難以理解，如函數(shù)、集合、增(減)函數(shù)等等，而且還要掌握大量抽象的數(shù)學(xué)符號(hào)和數(shù)學(xué)術(shù)語(yǔ)。新教材在安排高一內(nèi)容時(shí)，仍超出了部分學(xué)生的思維水平和接受能力，學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)比較困難。還有一些與高中聯(lián)系較大的知識(shí)，在初中并不是重點(diǎn)，進(jìn)入高中后難點(diǎn)過(guò)于集中，造成知識(shí)脫節(jié)。
其次從數(shù)學(xué)思維能力來(lái)看，高中數(shù)學(xué)教學(xué)主要培養(yǎng)學(xué)生以理論性為主的抽象性邏輯思維，要求學(xué)生具有更高的抽象概括能力，不僅能理解大量的抽象概念，會(huì)根據(jù)數(shù)量、形體的本質(zhì)屬性給數(shù)學(xué)概念下定義，而且還要能運(yùn)用概念進(jìn)行復(fù)雜的判斷、推理，揭露事物的矛盾與運(yùn)動(dòng)，從而逐步形成辯證邏輯思維。
再次從教學(xué)方法來(lái)看，高中生的智力發(fā)展已接近成熟，在課堂教學(xué)中要注重他們的思維訓(xùn)練、能力及創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。教學(xué)方法應(yīng)靈活多樣，課堂課外相結(jié)合。新課程要求學(xué)生不僅要掌握每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，而且還要掌握知識(shí)的形成過(guò)程，弄清各個(gè)知識(shí)點(diǎn)在知識(shí)體系中的地位和作用以及知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系，并不斷地構(gòu)建、完善知識(shí)體系。
要提高高中數(shù)學(xué)教學(xué)效果，老師主要做好四項(xiàng)工作：一是給學(xué)生講清高一數(shù)學(xué)在整個(gè)中學(xué)數(shù)學(xué)中所占的位置和作用；二是結(jié)合實(shí)例，采取與初中數(shù)學(xué)對(duì)比的方法，給學(xué)生講清高中數(shù)學(xué)內(nèi)容體系特點(diǎn)和課堂教學(xué)特點(diǎn)；三是結(jié)合實(shí)例給學(xué)生講明初高中數(shù)學(xué)在學(xué)法上存在的本質(zhì)區(qū)別，并向?qū)W生介紹一些優(yōu)秀學(xué)法，指出注意事項(xiàng)；四是請(qǐng)高年級(jí)學(xué)生談體會(huì)講感受，引導(dǎo)學(xué)生少走彎路，盡快適應(yīng)高中學(xué)習(xí)。
在教學(xué)實(shí)際中，老師一方面通過(guò)進(jìn)行摸底測(cè)試和對(duì)入學(xué)成績(jī)的分析，了解學(xué)生的基礎(chǔ)；另一方面，認(rèn)真學(xué)習(xí)和比較初高中教學(xué)大綱和教材，以全面了解初高中數(shù)學(xué)知識(shí)體系，找出初高中知識(shí)的銜接點(diǎn)、區(qū)別點(diǎn)和需要鋪路搭橋的知識(shí)點(diǎn)，以使備課和講課更符合學(xué)生實(shí)際，更具有針對(duì)性。具體在教學(xué)中，應(yīng)從高一學(xué)生實(shí)際出發(fā)，采取“低起點(diǎn)、小梯度、多訓(xùn)練、分層次”的方法，將教學(xué)目標(biāo)分解成若干遞進(jìn)層次逐層落實(shí)，重視新舊知識(shí)的聯(lián)系與區(qū)別，建立知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。在講授新知識(shí)時(shí)，有意引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系舊知識(shí)，復(fù)習(xí)和區(qū)別舊知識(shí)，這樣可達(dá)到溫故知新、溫故而探新的效果。向?qū)W生展示新知識(shí)和新解法的產(chǎn)生背景、形成和探索過(guò)程，不僅使學(xué)生掌握知識(shí)和方法的本質(zhì)，還可以提高應(yīng)用的靈活性。
老師通過(guò)不懈努力，讓學(xué)生體會(huì)成功的喜悅，從而促使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣持久化，達(dá)到對(duì)知識(shí)的理解和記憶的效果。
本文來(lái)自：逍遙右腦記憶 http://m.yy-art.cn/gaozhong/872202.html
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