摘要:在新課程改革實(shí)驗(yàn)全面實(shí)施的今天,走進(jìn)課堂教學(xué),我們高興地看到新的評(píng)價(jià)理念在不少課堂已不同程度有所體現(xiàn)。其中,學(xué)生進(jìn)行互評(píng)是新課程教學(xué)評(píng)價(jià)中一個(gè)重要但卻較難把握的環(huán)節(jié)。在教學(xué)過(guò)程中不難發(fā)現(xiàn),學(xué)生互評(píng)這一環(huán)節(jié)中,學(xué)生們很難做到認(rèn)真客觀,他們?cè)u(píng)價(jià)易片面,不深刻,而且往往更多地看到別人的缺點(diǎn),看不到別人的優(yōu)點(diǎn),憑個(gè)人感情對(duì)他人評(píng)價(jià),去否定他人。而積極客觀地用欣賞的目光去評(píng)價(jià)他人,正是能否進(jìn)行合理有效互評(píng)的重要條件之一。作者身為一名數(shù)學(xué)教師,思考學(xué)生為什么不能積極欣賞他人的原因和教學(xué)中學(xué)生學(xué)會(huì)欣賞的重要性,結(jié)合自身教學(xué)實(shí)踐,提出了一些培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)欣賞的方法。
關(guān)鍵詞:數(shù)學(xué)教學(xué);學(xué)生互評(píng);欣賞
一、學(xué)生不能去欣賞別人的原因
現(xiàn)在我們面對(duì)的教育對(duì)象大多是獨(dú)生子女,許多獨(dú)生子女在家里都是一個(gè)個(gè)“小公主”和“小皇帝”,個(gè)個(gè)都享受著家人父母長(zhǎng)輩的寵愛(ài),往往養(yǎng)成了他們以自我為中心,受不了半點(diǎn)委屈的性格。因此在學(xué)校里和他人交往時(shí),常常會(huì)發(fā)生一些摩擦。
。1)自我中心。現(xiàn)在獨(dú)生子女多數(shù)都是以自我為中心,只看到他人的缺點(diǎn),認(rèn)為自己總是對(duì)的,盲目地自信與張揚(yáng),誰(shuí)對(duì)自己提出批評(píng)便馬上回?fù),有時(shí)還會(huì)有報(bào)復(fù)的心理,在互評(píng)時(shí)產(chǎn)生偏激的評(píng)價(jià)。課堂上往往會(huì)出現(xiàn)這樣的現(xiàn)象:在評(píng)價(jià)他人的方法,他們說(shuō)的最多的同學(xué)不好的地方,就算方法正確,他們也要找出點(diǎn)毛病來(lái),比如“等于號(hào)有點(diǎn)斜了”“三角形的一條邊中間畫(huà)得有點(diǎn)粗”“答后面的冒號(hào)沒(méi)點(diǎn)好”等等。站起來(lái)首先是找別人的缺點(diǎn)而看不到同學(xué)回答問(wèn)題的可取之處,甚至故意鉆牛角尖。
。2)從眾心理。這是學(xué)生個(gè)體在對(duì)他人評(píng)價(jià)時(shí),因受到多數(shù)人的評(píng)判意見(jiàn)的壓力而引起的自身評(píng)判行為、觀點(diǎn)變化的一種心理現(xiàn)象。也就是我們平時(shí)所說(shuō)的“人云亦云”。只會(huì)跟著別人說(shuō)“好”或“不好”,而不是進(jìn)行分析。這種不經(jīng)過(guò)自己獨(dú)立思考、盲目從眾的情況,嚴(yán)重干擾了教師利用提問(wèn)達(dá)成促進(jìn)學(xué)生積極思維的目的。
。3)個(gè)人感情效應(yīng)。這是學(xué)生在進(jìn)行互評(píng)時(shí)由于自身與被評(píng)價(jià)者之間的人際關(guān)系影響評(píng)判結(jié)果的現(xiàn)象。少年兒童很可能因?yàn)樽约汉捅辉u(píng)價(jià)者比較要好或不好,以自己的好惡來(lái)評(píng)判別人的觀點(diǎn),憑個(gè)人感情對(duì)他人評(píng)價(jià),去否定他人。在相互評(píng)價(jià)的過(guò)程中,時(shí)常造成因?yàn)楦星橐蛩囟活櫩陀^事實(shí)的結(jié)果。
二、教學(xué)中學(xué)生學(xué)會(huì)欣賞的重要性
孩子們有自己不喜歡的人,這是再正常不過(guò)的事情,但不能就此放任孩子的這種思想。我們應(yīng)讓孩子意識(shí)到自己也有缺點(diǎn),別人也有優(yōu)點(diǎn),讓他們學(xué)習(xí)看別人的優(yōu)點(diǎn),而不要老盯著別人的缺點(diǎn)看。告訴孩子,有的人雖然我們不喜歡,但是我們絕對(duì)可以尊重和欣賞他人。
欣賞他人,是對(duì)他人的鼓勵(lì)和肯定,也是對(duì)自身的一種反思。正如威廉?詹姆斯所說(shuō):“人性中最深切的心理動(dòng)機(jī),是被人賞識(shí)的渴望!爆F(xiàn)實(shí)生活中,人人都渴望得到欣賞,得到贊美,無(wú)一例外。我們贊美他人就是對(duì)他人某一方面的肯定,就會(huì)給他人以信心,使他人心情愉悅,同時(shí)也是對(duì)自己言行的一種反思,F(xiàn)在數(shù)學(xué)課堂上更多的是對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)、方法策略的探索,在探究過(guò)程中就需要學(xué)生相互欣賞、相互鼓勵(lì),從中學(xué)習(xí)他人的奇思妙想,或在其他同學(xué)的幫助下完善自己的方法。
三、如何培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)欣賞的方法
由于學(xué)生受自身生理、心理特征的影響,一方面渴望對(duì)自己肯定的評(píng)價(jià),一方面又在片面、不夠客觀地評(píng)價(jià)他人。因此,教師在組織學(xué)生互評(píng)過(guò)程中,應(yīng)該做到合理組織、正面引導(dǎo)、以身作則。
。1)及時(shí)對(duì)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)給予肯定,激發(fā)他們學(xué)習(xí)的動(dòng)力。在課堂上,教師自己做到對(duì)學(xué)生回答的評(píng)價(jià)盡量根據(jù)實(shí)際給予各種不同的激勵(lì)性評(píng)價(jià)。課堂上,應(yīng)正面教會(huì)學(xué)生互評(píng)的方法,向?qū)W生說(shuō)明評(píng)價(jià)的方法和目的,教育學(xué)生應(yīng)該公平地作出判斷和評(píng)價(jià),并講明自己的理由。因?yàn)樾W(xué)生受自身生理、心理特征的影響,他們看待事物的方式是單一、片面的,很容易受個(gè)人情感的影響。
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