【摘要】高中數(shù)學(xué)是很重要的基礎(chǔ)學(xué)科，背負(fù)著素質(zhì)教育中的歷史重任，對培養(yǎng)高中生的綜合素質(zhì)有很重要的意義。在數(shù)學(xué)的教學(xué)過程中，如何培養(yǎng)高中生的數(shù)學(xué)素質(zhì)，適應(yīng)現(xiàn)代社會對人才的需要，是高中數(shù)學(xué)教育工作者面臨的重大問題。本文主要介紹了在高中數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中如何培養(yǎng)高中生的數(shù)學(xué)素質(zhì)。

　　【關(guān)鍵詞】高中數(shù)學(xué)，高中生，培養(yǎng)，數(shù)學(xué)素質(zhì)

　　現(xiàn)代社會，科學(xué)技術(shù)迅速發(fā)展，綜合國力的競爭也越來越激烈。教育水平在某種程度上能夠體現(xiàn)一個國家的綜合國力，綜合國力的強(qiáng)弱取決于勞動者的素質(zhì)，二十一世紀(jì)是人才之間的競爭，所以對于二十一世紀(jì)來說，培養(yǎng)未來人才的素質(zhì)才是重點(diǎn)。要全面推進(jìn)素質(zhì)教育，培養(yǎng)適合我國發(fā)展的社會主義接班人。當(dāng)前我國的教育熱點(diǎn)就是實(shí)施素質(zhì)教育，這是一項(xiàng)很復(fù)雜的工程，不論是從觀念以及體制上都需要付出很大的努力。本文圍繞培養(yǎng)高中生的數(shù)學(xué)素質(zhì)做出了討論。

　　一數(shù)學(xué)素質(zhì)的概念

　　對于數(shù)學(xué)素質(zhì)的概念，大家各持己見，一般是指在先天基礎(chǔ)上，通過后天的學(xué)習(xí)所獲得的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力，是一種心理的狀態(tài)。對于教學(xué)目標(biāo)來說，可以分為數(shù)學(xué)知識、社會需要以及語言交流等方面，主要是從人的實(shí)際生活需求而提出的。我國認(rèn)為數(shù)學(xué)素質(zhì)是數(shù)學(xué)的運(yùn)算能力、空間想象能力、數(shù)學(xué)邏輯思維能力以及解決實(shí)際問題的能力；但是美國認(rèn)為數(shù)學(xué)素質(zhì)是學(xué)生懂得數(shù)學(xué)的價值，對數(shù)學(xué)的信心，解決數(shù)學(xué)問題的能力以及掌握數(shù)學(xué)思維的能力。

　　二如何培養(yǎng)高中生的數(shù)學(xué)素質(zhì)

　　1．培養(yǎng)高中生邏輯思維能力

　　當(dāng)今世界的熱點(diǎn)是討論如何能夠增長知識，提高邏輯思維能力以及解決實(shí)際問題的能力。數(shù)學(xué)教育需要注意的是解題技巧，注重數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)當(dāng)中的思想方法，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力以及品質(zhì)。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的邏輯思維能力是運(yùn)用正確的思維規(guī)律對數(shù)學(xué)中的對象的屬性進(jìn)行概括和分析，這項(xiàng)能力是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的基本能力，是數(shù)學(xué)素質(zhì)教育中處于核心地位的一項(xiàng)能力。要發(fā)揮數(shù)學(xué)基礎(chǔ)學(xué)科的作用，將高中數(shù)學(xué)的教學(xué)重點(diǎn)放在思維以及推理方面上，這是數(shù)學(xué)教師的重要任務(wù)。高中數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)該重視知識發(fā)現(xiàn)的過程，因?yàn)閿?shù)學(xué)是邏輯性很強(qiáng)的學(xué)科，要根據(jù)學(xué)生的年齡和學(xué)生能夠接受的知識程度來編排教材，在教材當(dāng)中很多概念以及公式等的詳細(xì)推理沒有很詳細(xì)的描述出來，這就需要教師在課前進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的重組，運(yùn)用啟發(fā)式教學(xué)方式克服學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)當(dāng)中的被動型。要先闡述知識的背景，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)問題，去思考，去創(chuàng)造，在發(fā)現(xiàn)當(dāng)中獲取成功。可以利用概念、公式、定理的教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生思維的概括性和創(chuàng)造性；利用知識應(yīng)用的教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生思維連續(xù)性和廣闊性。

　　2．因材施教，培養(yǎng)高中生的數(shù)學(xué)意識

　　數(shù)學(xué)要面向全體，就是要對每一位學(xué)生負(fù)責(zé)，在對大多數(shù)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)的同時，兼顧學(xué)習(xí)有困難和學(xué)有余力的學(xué)生，“使所有學(xué)生都達(dá)到基本要求”并且盡可能的提高。而現(xiàn)代教學(xué)要求以人為本，對“教師主導(dǎo)”和“學(xué)生主體”進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，立足學(xué)生主體，實(shí)施因材施教即教師根據(jù)學(xué)生在知識、技能、能力、志趣、特長等方面的個性差異，從學(xué)生實(shí)際情況出發(fā)，有區(qū)別、有針對地進(jìn)行教學(xué)，讓不同程度的學(xué)生都能有所得，都能盡最大努力。教師應(yīng)及時利用課堂這一主陣地不斷地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)主動性，樹立學(xué)生學(xué)習(xí)自信心，向?qū)W生傳授數(shù)學(xué)知識、數(shù)學(xué)思想方法，使他們形成科學(xué)的數(shù)學(xué)觀。只有這樣，才能使所有學(xué)生喜歡數(shù)學(xué)，熱愛數(shù)學(xué)，變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)，自覺地做學(xué)習(xí)的主人。久而久之，學(xué)生的數(shù)學(xué)意識增強(qiáng)了，他們會自覺地運(yùn)用數(shù)學(xué)思想方法來處理各種現(xiàn)實(shí)問題，也會把日常生活中一些看上去似乎與數(shù)學(xué)無關(guān)的問題轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)問題，這樣學(xué)生才能真正學(xué)好數(shù)學(xué)。

　　3．培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

　　數(shù)學(xué)的思維方法是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的核心，它是學(xué)生學(xué)習(xí)知識的手段，是把知識轉(zhuǎn)化為能力的手段，這比知識更有概括性。學(xué)生掌握了數(shù)學(xué)的思想方法，這樣學(xué)生就可以更快的獲取知識，并且能夠終身受益。教學(xué)要把實(shí)踐環(huán)節(jié)上升到理論環(huán)節(jié)，使學(xué)生主動運(yùn)用數(shù)學(xué)獨(dú)特的思想方法解決數(shù)學(xué)問題。教師要能夠發(fā)掘教材當(dāng)中的思想方法，對學(xué)生的創(chuàng)新能力進(jìn)行培養(yǎng)。猜想在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中發(fā)揮著很重要的作用，沒有大膽的猜想就不能有新的發(fā)現(xiàn)�？墒窃�高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，老師們所強(qiáng)調(diào)的都是數(shù)學(xué)的科學(xué)性以及嚴(yán)謹(jǐn)性，忽視了學(xué)生的推理能力方面的培養(yǎng)，這讓學(xué)生感覺到數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)很枯燥乏味。教師作為學(xué)生的主導(dǎo)，要教會學(xué)生通過觀察以及試驗(yàn)來進(jìn)行猜想，通過分析得到規(guī)律，通過比較進(jìn)行猜想。這種方式能夠激發(fā)學(xué)生求知的欲望，讓學(xué)生在數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)過程中體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的生動和激情，這在教學(xué)當(dāng)中有很重要的作用。只有敢于猜想，才能促進(jìn)學(xué)生從多方面去考慮問題，打破常規(guī)，得到新的思想以及理論，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。沒有科學(xué)的教學(xué)結(jié)構(gòu)，就不能完成高中數(shù)學(xué)的教學(xué)目標(biāo)，所以教育工作者要把課程結(jié)構(gòu)與現(xiàn)代數(shù)學(xué)聯(lián)系起來，因材施教，挖掘?qū)W生的特長和潛力，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)素質(zhì)，為學(xué)生的成才奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

　　隨著教育改革的進(jìn)行，廣大數(shù)學(xué)教育工作者要不斷努力，才能在素質(zhì)教育階段收到好的效果，培養(yǎng)新一代人才。

　　論文中心，作者：王美春

本文來自：逍遙右腦記憶 http://m.yy-art.cn/gaozhong/854071.html

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