摘要：我國新的課程改革對數(shù)學(xué)語言能力的培養(yǎng)提出了一些新的要求，現(xiàn)實(shí)中，中學(xué)生的數(shù)學(xué)語言能力的現(xiàn)狀并不令人滿意，文中圍繞學(xué)生的理解能力、轉(zhuǎn)譯能力及表達(dá)能力提出中學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)語言能力的培養(yǎng)策略，力求這些途徑和對策具有較強(qiáng)的操作性和實(shí)較性，以期改變當(dāng)前傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)語言能力教學(xué)觀、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，提升學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的效果，為推動(dòng)促進(jìn)中學(xué)生數(shù)學(xué)語言的教學(xué)和課程改革提供建議。
關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)語言課程改革培養(yǎng)策略
前蘇聯(lián)著名心理學(xué)家維果茨基認(rèn)為：“思維與語言的關(guān)系始終是一個(gè)過程，從思維向言語的運(yùn)動(dòng)和言語向思維的運(yùn)動(dòng)。”[1]因此培養(yǎng)數(shù)學(xué)語言能力的途徑主要圍繞學(xué)生的理解能力、轉(zhuǎn)譯能力及表達(dá)能力三大能力展開，并且力求這些途徑和對策具有較強(qiáng)的操作性和實(shí)效性。下面就主要從這幾個(gè)基本環(huán)節(jié)方面來闡述如何培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)語言能力。
一、把握“接收”環(huán)節(jié)強(qiáng)化理解與思維能力
象其他學(xué)科的教學(xué)一樣，“看、聽、讀”作為數(shù)學(xué)語言起始環(huán)節(jié)，可以視為理解、轉(zhuǎn)譯、表達(dá)等數(shù)學(xué)語言能力的前提。教師對數(shù)學(xué)語言的正確示范與否，將直接影響學(xué)生對數(shù)學(xué)語言理解的深刻性、對數(shù)學(xué)語言各形式間轉(zhuǎn)譯的靈活性，以及用數(shù)學(xué)語言表達(dá)的準(zhǔn)確性。教師的示范不僅表現(xiàn)在用口頭語言來讓學(xué)生“聽”到數(shù)學(xué)語言，還可以利用板書、多媒體、肢體語言這些輔助形式讓學(xué)生“看”到數(shù)學(xué)語言。[2]為了切實(shí)有效把好培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)語言能力的源頭關(guān)一“看、聽、讀”，教師在數(shù)學(xué)課堂上務(wù)必要做到做好以下幾個(gè)方面:
1、注意數(shù)學(xué)語言學(xué)習(xí)的審美情趣
由于作為學(xué)習(xí)主體的個(gè)體，身心特性天然地具有一種審美沖動(dòng)，所以，學(xué)習(xí)中不斷展示學(xué)科美，體驗(yàn)美的感受，對提高學(xué)習(xí)效率將有極大的促進(jìn)作用。數(shù)學(xué)可謂處處充滿美的花朵，正如羅素所說:“數(shù)學(xué)，如果正確地看它，不但擁有真理，而且也具有至高的美。”[3]數(shù)學(xué)語言學(xué)習(xí)應(yīng)充分展現(xiàn)數(shù)學(xué)圖表語言的對稱美、動(dòng)態(tài)美，數(shù)學(xué)符號(hào)語言的簡潔美、優(yōu)雅美，讓學(xué)生感悟數(shù)學(xué)語言系統(tǒng)的內(nèi)在美，以喚起學(xué)習(xí)主體的生命激情和自由感受，獲得審美情趣。
2、力求數(shù)學(xué)文字語言的規(guī)范性
數(shù)學(xué)中的每個(gè)概念都有確切的含義，每個(gè)定理都有確定的條件制約其結(jié)論。因此，在教學(xué)中教師要力求做到用詞準(zhǔn)確，敘述精練，前后連貫，邏輯性強(qiáng)，避免用日常用語代替數(shù)學(xué)專門術(shù)語，也不要為了說話方便而以簡略的形式代替完整的語句，結(jié)果遺漏了概念和定理的重要條件。對于重要條件和定理的講述要根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知實(shí)際，設(shè)置疑問或是加以強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生能更好領(lǐng)會(huì)數(shù)學(xué)語言的嚴(yán)謹(jǐn)。
3、挖掘數(shù)學(xué)符號(hào)語言含義的深刻性
許多數(shù)學(xué)符號(hào)是直觀形象的，如第一個(gè)使用現(xiàn)代符號(hào)“＝”的數(shù)學(xué)家雷科德就這樣說道:“再也沒有別的東西比它們更相等了�！彼那擅顦�(gòu)思得到了公認(rèn)，從而相等符號(hào)“＝”沿用了下來。如平行符號(hào)“//”簡單又形象，給人們豐富的想象，在同一個(gè)平面內(nèi)的兩條線段各自向兩方無限延長，它們永不相交，揭示了兩條直線平行的本質(zhì)。
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