如何學(xué)好數(shù)學(xué) 狀元和老師為同學(xué)們“把脈”支招

編輯: 逍遙路 關(guān)鍵詞: 高中數(shù)學(xué) 來(lái)源: 高中學(xué)習(xí)網(wǎng)
    都說(shuō)數(shù)學(xué)是思維體操,數(shù)學(xué)是自然科學(xué)之首,老話也說(shuō)“學(xué)好數(shù)理化,走遍天下都不怕”,而且數(shù)學(xué)作為基礎(chǔ)學(xué)科,在中高考占據(jù)了極重要的部分?捎行┩瑢W(xué)偏偏不感興趣,一道題明明會(huì)做,結(jié)果卻總是錯(cuò)……本期《教育周刊》邀請(qǐng)今年高考數(shù)學(xué)單科狀元鄧銘邵(晉江養(yǎng)正中學(xué)學(xué)生,148分)、中考數(shù)學(xué)單科狀元張漢澤(泉州現(xiàn)代中學(xué)學(xué)生,149分)以及他們的老師來(lái)幫你“對(duì)癥下藥”,問(wèn)診數(shù)學(xué)。
  
  師生一致總結(jié):好習(xí)慣帶來(lái)好成績(jī)
  
  張漢澤的小學(xué)數(shù)學(xué)老師、鯉城區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)紀(jì)麗卿老師說(shuō),小學(xué)階段,在打好基礎(chǔ)之外,也要重視養(yǎng)成好的做題習(xí)慣,即審題仔細(xì)、答題認(rèn)真,題目一字之差,計(jì)算方式就可能南轅北轍,而答題時(shí)“檢查十遍都不如認(rèn)真做一遍”。
  
  上了初中,習(xí)慣的養(yǎng)成也不能放棄,張漢澤的初中數(shù)學(xué)老師、泉州現(xiàn)代中學(xué)教務(wù)處副主任陳景文說(shuō),初中的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)關(guān)鍵也是習(xí)慣,做題不要“幻想”,盡量通過(guò)畫(huà)圖來(lái)解答,計(jì)算不要偷懶,要多多動(dòng)筆,陳老師將此比喻為:“做題不畫(huà)圖,越做越糊涂;計(jì)算用計(jì)算器,越做越生氣!
  
  到了高中階段,對(duì)于數(shù)學(xué)思維的訓(xùn)練則顯得更重要。鄧銘邵的高中數(shù)學(xué)老師、晉江養(yǎng)正中學(xué)周彩瑛老師說(shuō),重要的是要養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,“對(duì)知識(shí)點(diǎn)要進(jìn)行梳理,理清脈絡(luò),學(xué)會(huì)融會(huì)貫通,跟緊老師,多想、多思考!
  
  兩位數(shù)學(xué)狀元都是好習(xí)慣的受益者,但他們對(duì)學(xué)好數(shù)學(xué)的關(guān)鍵也有自己的一番解釋。張漢澤認(rèn)為學(xué)好數(shù)學(xué)最關(guān)鍵的是堅(jiān)持不懈地做題,反復(fù)地補(bǔ)缺補(bǔ)漏才可以學(xué)好,鄧銘邵則說(shuō):“要有認(rèn)真求知的態(tài)度,對(duì)數(shù)學(xué)嚴(yán)謹(jǐn),敢于與他人交流,承認(rèn)錯(cuò)誤!
  
  克服學(xué)習(xí)障礙:補(bǔ)好基礎(chǔ)最為關(guān)鍵
  
  有不少同學(xué)一見(jiàn)到α、β、γ,sin、cos就開(kāi)始蹙眉頭,一到數(shù)學(xué)考試就開(kāi)始緊張冒汗,對(duì)于數(shù)學(xué)有畏難情緒。其實(shí),在紀(jì)老師看來(lái),沒(méi)有數(shù)學(xué)天賦不好的學(xué)生,只是這些同學(xué)的理解能力稍弱而已。
  
  對(duì)于認(rèn)為自己有數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)障礙的同學(xué),紀(jì)老師說(shuō):“首先要清楚自己的問(wèn)題在哪里,小學(xué)階段被動(dòng)學(xué)習(xí)較多,因此單靠學(xué)生自己增強(qiáng)信心較難,需要老師和家長(zhǎng)一起配合。”她建議,在課堂之外,也讓學(xué)生多接觸些數(shù)學(xué)知識(shí)。遇到這種情況,張漢澤也認(rèn)為要和家人老師交流,“克服數(shù)學(xué)心理障礙就跟克服心理障礙一樣,先不著急成績(jī)的提高,而是快速補(bǔ)好基礎(chǔ)!边@種心理障礙的來(lái)源主要是題難,不能理解等原因,其本質(zhì)是數(shù)學(xué)基礎(chǔ)落下太多。鄧銘邵也贊同從基礎(chǔ)的做起,“做題不求多但求懂,不用刻意去做太多題,看的題再多,沒(méi)有理解都沒(méi)有用!
  
  學(xué)不好的癥狀和“處方”
  
  癥狀一:
  
  感覺(jué)數(shù)學(xué)很枯燥,上課聽(tīng)不進(jìn)去
  
  療法:
  
  興趣四錢(qián)
  
  紀(jì)老師說(shuō),學(xué)生在掌握知識(shí)外,更重要的是開(kāi)啟學(xué)習(xí)興趣,“讓他學(xué)不如讓他自愿學(xué)”。張漢澤從小對(duì)數(shù)學(xué)感興趣,就離不開(kāi)紀(jì)老師的教學(xué)。課前,紀(jì)老師經(jīng)常給學(xué)生布置些益智類(lèi)的題目,她舉例說(shuō):“例如有節(jié)課教平行線與相交線,上課前我就給學(xué)生出了一道腦筋急轉(zhuǎn)彎:猴子最喜歡吃什么,答案是香蕉(相交)。這樣一來(lái),學(xué)生們就對(duì)相交一詞產(chǎn)生了深刻印象,上課積極性也提高了不少。”而鄧銘邵從小也對(duì)益智、推理類(lèi)的題目很著迷,并以此來(lái)開(kāi)拓自己的思維。
  
  癥狀二:
  
  對(duì)某類(lèi)型題目(如立體幾何、代數(shù))犯怵
  
  療法:
  
  歸納二錢(qián)+信心三兩
  
  每個(gè)人都有自己擅長(zhǎng)與不擅長(zhǎng)的地方,學(xué)數(shù)學(xué)不能長(zhǎng)短腿,陳老師說(shuō):“不擅長(zhǎng)不要緊,可以把這類(lèi)題型歸納起來(lái),平時(shí)多拿出來(lái)跟老師同學(xué)探討!敝芾蠋焺t建議,首先對(duì)數(shù)學(xué)要樹(shù)立信心,以輕松的心態(tài)面對(duì)!皩W(xué)數(shù)學(xué)要不怕吃苦,每個(gè)人情況不同,每個(gè)知識(shí)點(diǎn)都有自己的特點(diǎn),‘打蛇打七寸’。所以要把題型弄清楚,對(duì)自己不擅長(zhǎng)的題型進(jìn)行總結(jié)、梳理,集中力量去突破,數(shù)學(xué)就是個(gè)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程!
  
  癥狀三:
  
  思路對(duì)了,計(jì)算常出錯(cuò)
  
  療法:
  
  心細(xì)一錢(qián)+練習(xí)二兩
  
  做數(shù)學(xué)需要大量的計(jì)算,而計(jì)算最關(guān)鍵的是心細(xì)。鄧銘劭和張漢澤都曾因?yàn)椴粔蚣?xì)心,吃了不少虧。后來(lái)的考試,鄧銘劭和張漢澤一樣,都會(huì)要求自己,仔細(xì)看題目,詳細(xì)寫(xiě)步驟,做到不慌不忙,沉著冷靜。紀(jì)老師則建議有類(lèi)似問(wèn)題的同學(xué)可以堅(jiān)持每天做2?5題,常練習(xí),陳老師說(shuō):“計(jì)算是習(xí)慣問(wèn)題,做題千萬(wàn)不能大意!钡匾木毩(xí)也是少不了的,“數(shù)學(xué)不練如入寶山空返!
  
  癥狀四:
  
  數(shù)學(xué)公式、理論不會(huì)運(yùn)用到實(shí)際做題中
  
  療法:
  
  熟記公式三錢(qián)+練習(xí)一兩
  
  鄧銘劭說(shuō),要打好數(shù)學(xué)基礎(chǔ)的關(guān)鍵一點(diǎn)便是弄懂所有的定義。但有的同學(xué)背熟公式,卻不知公式如何而來(lái),因此就算公式背多了,做題也不能熟練運(yùn)用。應(yīng)對(duì)這種問(wèn)題,陳老師建議,在平時(shí)就要把公式、理論的“前世今生”搞清楚,甚至可以試著自己去推導(dǎo)公式。而張漢澤則采用拼圖式方法來(lái)解決,“公式、理論就像拼圖一樣。”他說(shuō)。首先熟記公式和理論,然后拼圖,快速地把已知條件組裝起來(lái),“這沒(méi)有技巧,只有憑借自己對(duì)知識(shí)充分了解才可以做到。”
  
  來(lái)源:東南早報(bào)
本文來(lái)自:逍遙右腦記憶 http://m.yy-art.cn/gaozhong/576655.html

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