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文學(xué)類文本閱讀(25分)《目送》

編輯: 路逍遙 關(guān)鍵詞: 高中散文閱讀 來源: 逍遙右腦記憶


文學(xué)類文本閱讀( 25 分) 11 、閱讀下面的文字。完成( 1 ) - ( 4 )題 目送 (龍應(yīng)臺(tái)) ⑴華安上小學(xué)第一天,我和他手牽著手,穿過好幾條街,到維多利亞小學(xué)。九月初,家家戶戶 文學(xué)類文本閱讀(
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、閱讀下面的文字。完成(
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)題
目送
(龍應(yīng)臺(tái))
⑴華安上小學(xué)第一天,我和他手牽著手,穿過好幾條街,到維多利亞小學(xué)。九月初,家家戶戶院子里的蘋果和梨樹都綴滿了拳頭大小的果子,枝丫因?yàn)樨?fù)重而沉沉下垂,越出了樹籬,勾到過路行人的頭發(fā)。
⑵很多的孩子,在操場上等候上課的第一聲鈴響。小小的手,圈在爸爸的、媽媽的手心里,怯怯的眼神,打量著周遭。他們是幼稚園的畢業(yè)生,但是他們還不知道一個(gè)定律:一件事情的畢業(yè),永遠(yuǎn)是另一件事情的開啟。
⑶鈴聲一響,頓時(shí)人影錯(cuò)雜,奔往不同方向。但是在紛亂的人群里,我無比清楚地看著自己孩子的背影——就好像一百個(gè)嬰兒同時(shí)啼哭,你仍舊能夠準(zhǔn)確聽出自己那一個(gè)的位置。華安背著一個(gè)彩色的書包往前走,但是他不斷地回頭,好像穿越一條無邊無際的時(shí)空長河,他的視線和我凝望的眼光隔空交會(huì)。
⑷我看著他瘦小的背影消失在門里。
⑸十六歲,他到美國作交換生一。我送他到機(jī)場。告別時(shí),照例擁抱,我的頭只能貼到他的胸口,好像抱住了長頸鹿的腳。他很明顯地在勉強(qiáng)忍受母親的深情。
⑹他在長長的行列里,等候護(hù)照檢驗(yàn);我就站在外面,用眼睛跟著他的背影一寸一寸往前挪。終于輪到他了,在海關(guān)窗口停留片刻,然后拿回護(hù)照,閃入一扇門,倏乎不見。
⑺我一直在等候,等候他消失前的回頭一瞥。但是他沒有,一次都沒有。
⑻現(xiàn)在他二十一歲,上的大學(xué),正好是我教課的大學(xué)。但即使是同路,他也不愿搭我的車。即使同車,他戴上耳機(jī)——只有一個(gè)人能聽的音樂,是一扇緊閉的門。有時(shí)他在馬路對(duì)面等候公車,我從高樓的窗口往下看:一個(gè)高高瘦瘦的青,眼睛望向灰色的海。我只能想象,他的內(nèi)在世界和我的一樣波濤深邃,但是,我進(jìn)不去。一會(huì)兒公車來了,擋住了他的身影。車子開走,一條空蕩蕩的街,只立著一只郵筒。
我慢慢地、慢慢地了解到,所謂父女母子一場,只不過意味著,你和他的緣分就是今生今世不斷地在目送他的背影漸行漸遠(yuǎn)。你站立在小路的這一端,看著他逐漸消失在小路轉(zhuǎn)彎的地方,而且,他用背影默默告訴你:不必追。
⑽我慢慢地、慢慢地意識(shí)到,我的落寞,仿佛和另一個(gè)背影有關(guān)。
⑾博士學(xué)位讀完之后,我回臺(tái)灣教書。到大學(xué)報(bào)到第一天,父親用他那輛運(yùn)送飼料的廉價(jià)小貨車長途送我。到了我才發(fā)覺,他沒開到大學(xué)正門口,而是停在側(cè)門的窄巷邊。卸下行李之后,他爬回車內(nèi),準(zhǔn)備回去,明明啟動(dòng)了引擎,卻又搖下車窗,頭伸出來說:“女兒,爸爸覺得很對(duì)不起你,這種車子實(shí)在不是送大學(xué)教授的車子。”
⑿我看著他的小貨車小心地倒車,然后噗噗駛出巷口,留下一團(tuán)黑煙。直到車子轉(zhuǎn)彎看不見了,我還站在那里,一口皮箱旁。
⒀每個(gè)禮拜到醫(yī)院去看他,是十幾后的時(shí)光了。推著他的輪椅散步,他的頭低垂到胸口。有一次,發(fā)現(xiàn)排泄物淋滿了他的褲腿,我蹲下來用自己的手帕幫他擦拭,我的裙子也沾上了糞便,但是我必須就這樣趕回臺(tái)北上班。護(hù)士接過他的輪椅,我拎起皮包,看著輪椅的背影,在自動(dòng)玻璃門前稍停,然后沒入門后。
⒁我總是在暮色沉沉中奔向機(jī)場。
⒂火葬場的爐門前,棺木是一只巨大而沉重的抽屜,緩緩?fù)盎。沒有想到可以站得那么近,距離爐門不過五公尺。雨絲被風(fēng)吹斜,飄進(jìn)長廊內(nèi)。我掠開雨濕的頭發(fā),深深、深深地凝望,希望記得這最后一次的目送。
我慢慢地、慢慢地了解到,所謂父女母子一場,只不過意味著,你和他的緣分就是今生今世不斷地在目送他的背影漸行漸遠(yuǎn)。你站立在小路的這一端,看著他逐漸消失在小路轉(zhuǎn)彎的地方,而且,他用背影默默告訴你:不必追。
(選自龍應(yīng)臺(tái)散文集《目送》,三聯(lián)書店


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月版)
(1)下列對(duì)這篇散文的分析,正確的兩項(xiàng)是(5分)()()
A.龍應(yīng)臺(tái)這篇《目送》帶給我們的不僅是一份血濃于水的親情的感慨和溫暖,更有一份對(duì)生命本質(zhì),生命起點(diǎn)與終點(diǎn)的深刻思索。
B.這篇文章告訴我們:你的孩子并不屬于你,他們是生命延續(xù)的代表,他們經(jīng)你而來但非為你而生,你可以給他們愛卻不能給予思想,因?yàn)樗麄冇凶约旱男。你可以盡力去愛他們,卻不能要求他們愛你...。
C.我們的這一生,被父母目送著,然后我們會(huì)目送著我們的孩子蹦跳著離開。但是我們都很難去回頭張望,只因我們知道那份可以依靠的愛一直堅(jiān)實(shí)地存在著。
D.“車子開走,一條空蕩蕩的街,只立著一只郵筒。”說明孩子離去,母親分明地感到內(nèi)心的失落和孩子的無情。
E.“他沒開到大學(xué)正門口,而是停在側(cè)門的窄巷邊。”說明父親不愿意讓女兒的新同事們知道女兒有一個(gè)運(yùn)飼料的窮酸父親,他為自己沒能風(fēng)風(fēng)光光送女兒上班而羞愧,可以看出父親的虛榮心很重。
(2)文中兩次寫到同一段話:“我慢慢地、慢慢地了解到,所謂父女母子一場,只不過意味著,你和他的緣分就是今生今世不斷地在目送他的背影漸行漸遠(yuǎn)。你站立在小路的這一端,看著他逐漸消失在小路轉(zhuǎn)彎的地方,而且,他用背影默默告訴你:不必追。”簡要分析這種寫法的好處。(6分)
(3)本文語言富有感染力,試從表現(xiàn)手法角度加以舉例并作簡要賞析。(6分)
(4)你認(rèn)為文中的“我”是一個(gè)什么樣的人物形象?下面是網(wǎng)友對(duì)《目送》這篇文章的評(píng)價(jià),基于生活經(jīng)驗(yàn)的不同,他們對(duì)本文的領(lǐng)悟與評(píng)價(jià)也各不相同。你同意這些這些說法嗎?或者你有另外的理解?根據(jù)自己的生活體驗(yàn)對(duì)文中“目送”這一行為及其寄托的情感作出領(lǐng)悟和評(píng)價(jià)。(8分)
網(wǎng)友一:可憐天下父母心!可憐天下兒女心!——《目送》真實(shí)!
網(wǎng)友二:該走就走,又不是小孩,有什么好送的?——《目送》矯情!
參考答案:
11、(1)A\3分,B\1分,C\2分(B他們“不能要求他們愛你”不對(duì),應(yīng)教會(huì)孩子學(xué)會(huì)愛你,學(xué)會(huì)感恩。D“孩子的無情”不對(duì)。E“虛榮心很重”不對(duì))
(2)答案:①用目送兩代人離別的共同感受,強(qiáng)化了對(duì)親人間難舍難分卻又不得不舍這種人生滋味的理解,增強(qiáng)了文章的哲理性和感染力。②前后呼應(yīng),使結(jié)構(gòu)渾然一體。(或:使文章層次分明,結(jié)構(gòu)完整。)③反復(fù)感嘆,使語言富有韻味。【本題考查對(duì)文學(xué)作品語言、表現(xiàn)手法的鑒賞】
(3)答案:(1)妙用疊詞,如“慢慢地、慢慢地”“默默”,增加音樂美感,把傷感之情抒發(fā)得悠長舒緩,極富表現(xiàn)力。(2)反復(fù)手法,突出父女母子離別時(shí)那一絲平靜的哀痛。(3)化虛為實(shí),把抽象的緣分具體化為“目送”的場景,讓讀者在想像中身臨其境,達(dá)到情感的共鳴,感人至深。
(4)答案:是一個(gè)細(xì)膩溫婉(感情細(xì)膩)、愛子心切、孝順父親、思考冷靜的女教師形象。(3分)評(píng)價(jià)首先要明確觀點(diǎn),然后闡述理由,并聯(lián)系實(shí)際分析。(5分)

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