整個高三復(fù)習(xí)過程可分為梳理、沖刺、點睛幾大部分，同學(xué)們應(yīng)該做好每一輪復(fù)習(xí)。北京四中語文高級教
一、目標(biāo)與過程
第一輪復(fù)習(xí)是整個高三備考環(huán)節(jié)中最主要的一環(huán)。之所以這樣講，理由有二。其一，這是最全面的、最完整的一環(huán)。在這一時間段中，要有計劃、有目標(biāo)地涉及所有高考考查的知識點與能力點。此后，再無這樣全面應(yīng)對的過程了。其二，這是最深入、最系統(tǒng)的一環(huán)。在這一環(huán)節(jié)中，不僅會較為深入地探觸到各個知識點、能力點，而且還會關(guān)注到它們之間彼此的內(nèi)在關(guān)聯(lián)，建立彼此關(guān)聯(lián)的網(wǎng)絡(luò)。同學(xué)依據(jù)以上目標(biāo)，在這一過程中，當(dāng)結(jié)合自我實際，合理有效安排好
“
過程
”
。同時還可以請
二、制定到踐行
計劃制定好，一定要付出實際行動，充分利用每一秒鐘意味著生命的延長。不要再在忙亂中苦惱，有計劃地安排生活。一定要相信自己，最大化做到合理計劃、充分復(fù)習(xí)、突出重點。
人生本就有限，而又有太多太多的時光在苦惱、迷茫與毫無節(jié)制的享受中荒廢。人是善變的，而白紙黑字卻永遠(yuǎn)不變，違反了規(guī)劃，只會助長自己的惰性，使人深深的陷入后悔與自責(zé)。在茫茫大海中，人常會迷失方向。不如出海前就帶好海圖和羅盤，時刻提醒自己不要撞上暗礁。人性本不愛吃苦，只好給他鞭策與激勵，使人生不斷前進(jìn)；人性本愛享樂，那就在辛勤耕耘后使他感到先苦后甜的無限樂趣并周而復(fù)始，進(jìn)一步發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)中獲得知識的快樂，學(xué)習(xí)過程帶來的探求研究之樂趣。一切提前計劃好，不會慌亂，不會緊張，留下的只有從容不迫與必勝的信心。
三、循序以漸進(jìn)
整體的規(guī)劃做好了，局部細(xì)節(jié)才能跟得上。每一天的學(xué)習(xí)安排看似是獨立的，又能保持與整體步驟的和諧一致。保證了過程，才有可能最大限度地實現(xiàn)目標(biāo)。天天都知道自己應(yīng)該干什么，干什么才最有效，這樣，復(fù)習(xí)備考雖說是艱苦的，但心底卻總能漾起快樂。
四、課上牽課下
在處理
“
過程
”
問題時，還要注意處理好課上與課下的關(guān)系。首先，課下，自己要通過努力，將
“
龍
”
備好畫好；期待課堂，在課上得到老師充分的幫助，點亮龍
“
睛
”
，這樣，
“
龍
”
必會破壁飛出，整個復(fù)習(xí)就會
“
活
”
起來。其次，還有可能需要依據(jù)老師點出的
“
睛
”
，去修改完善自己準(zhǔn)備的
“
龍
”
。龍爪威猛，龍身騰躍，再配有灼灼雙睛，
“
龍
”
也自會飛騰而去。
五、全局想細(xì)節(jié)
①
將基礎(chǔ)知識（語音、字形、同義詞辨析、成語、病句、文言文閱讀）安排時，既要注意專題性，又要注意分散性。
②
基礎(chǔ)知識中許多能力點的落實需要記憶，但不能盲目記憶，只靠工夫。如
“
惹是生非
”
中
“
是
”
字經(jīng)常被誤寫為
“
事
”
，這主要是因為不了解
“
是
”
與
“
非
”
的關(guān)聯(lián)，
“
是非
”
在詞中是指矛盾，爭端。再如
“
寒暄
”
中的
“
暄
”
經(jīng)常被誤寫為
“
喧
”
，仔細(xì)推究就會發(fā)現(xiàn)
“
寒
”
與
“
暄
”
是意義相反的兩個字，是指寒和暖，明白了這一點就不會再誤寫誤用了。
③
對于病句，要著重注意用足例句。對精選出來的例句要堅持
“
辨
(
感性
)
一析
(
理性
)
一改
(
操作
)”
三步走戰(zhàn)略：辨就是能從結(jié)構(gòu)性和語義性兩個層面辨別正誤；析就是能分析錯例屬于六種病句中的哪一類；改就是能將錯例修改正確，這一點雖然不是近來高考的重點，但它非常有助于我們在正誤的比照中加深對各種病句類型的理解。通過三步走戰(zhàn)略，精耕細(xì)作，務(wù)求辨得準(zhǔn)、析得清、改得正，從而真正做到精選精練，以一當(dāng)十。只有這樣，才能跳出題海戰(zhàn)術(shù)，收到事半功倍的復(fù)習(xí)實效。
④
寫作的改善，離不開詞匯量的積累。在字詞備考的過程中，要注意進(jìn)一步了解詞語意蘊，增強對詞語的敏感力。如
“
水光瀲滟
”
可以想象為描摹的是這樣的一幅圖景：最是那一片煙雨朦朧，輕輕蕩漾在湖水中央，淺淺的暖暖的陽光溫柔的撫摸著一切，輕掬一捧清?，看陽光跳躍在手心，反著美麗光芒
……
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