文學(xué)類(lèi)文本閱讀題是江西卷的
“
主打
”
題，該題閱讀量大，賦分高，但也是難度最大，考生失分最多的題目之一。不管是高考還是平時(shí)訓(xùn)練，考生所寫(xiě)答案張冠李戴，或答非所問(wèn)，或畫(huà)蛇添足是最常見(jiàn)的問(wèn)題，究其原因，多為考生對(duì)題目的設(shè)問(wèn)角度不清、答案的特點(diǎn)不明所致。筆者注意到，文學(xué)類(lèi)文本閱讀幾乎所有的題目都是從
“
寫(xiě)什么
”
、
“
怎么寫(xiě)
”
、
“
為何這樣寫(xiě)
”
這三個(gè)角度來(lái)設(shè)置的。鑒此，筆者結(jié)合江西
7
來(lái)自主命題的文學(xué)類(lèi)文本主觀閱讀題的設(shè)題和答案特點(diǎn)，擬從上述三個(gè)方面對(duì)試題作一些梳理和總結(jié)工作，并對(duì)考場(chǎng)解題提出一些
“
方向性
”
的指導(dǎo)建議，以期我們考場(chǎng)答題更加有的放矢。
一、從
“
寫(xiě)什么
”
角度設(shè)題。
主要針對(duì)概念把握、句意理解、主題概括、形象說(shuō)明等方面設(shè)題；少數(shù)題目和
“
怎么寫(xiě)
”
和
“
為何這樣寫(xiě)
”
綜合設(shè)題。題目突出寫(xiě)作的
“
內(nèi)容和情感
”
。
（一）概念類(lèi)
1
．真題歸類(lèi)：
⑴
根據(jù)文意，解釋
“
匆忙走路的人
”
的含義。（
2005
18
題）
【答案】指那些不注重過(guò)程之美、只迫求結(jié)果的人。（或：指
“
忽略了最大最長(zhǎng)的一節(jié)，卻專(zhuān)門(mén)守侯那極小的一個(gè)點(diǎn)
”
的人。）
⑵
“
木車(chē)的激情
”
在文中的含義是什么？（
2009
16
題）
【答案】孔子及其弟子在極其艱苦的條件下為思想而激動(dòng)，為理念而不知疲倦，終其一生為實(shí)現(xiàn)自己的理想而往復(fù)奔走的精神。
⑶
結(jié)合原文，理解下列詞語(yǔ)和句子的含義。（
2006
18
題第
1
小題）
童話。
【答案】喻指擁有眾多鳥(niǎo)獸的茂密而美麗的森林，表達(dá)了作者對(duì)森林變成荒原的憂慮。
⑷
結(jié)合文意，概括
“
汨羅江
”
的兩種主要含義。
(
每種不超過(guò)
15
個(gè)字
)
（
16
題）
【答案】
(1)
憂國(guó)憂民者的精神寄托；
(2)
憂國(guó)憂民者苦難的象征；
(3)
屈原殉國(guó)之處。
⑸
“
漁翁
”
在文中有何寓意？（其作用是什么？）（
18
題）
【答案】寓意：
①
指只關(guān)注眼前物質(zhì)利益的人；
②
指明哲保身的遁世者。（作用：與憤世嫉俗的屈原形成鮮明的對(duì)比，以凸顯屈原的高尚，表達(dá)作者對(duì)現(xiàn)實(shí)的感慨。）（注：題目和答案括號(hào)內(nèi)的內(nèi)容另作歸類(lèi)和分析。后面同）
⑹
“
朦朧的敬慕
”
在文中的含義是什么？（本文通過(guò)哪幾個(gè)事例來(lái)表現(xiàn)
“
朦朧的敬慕
”
？）（
2008
16
題）
【答案】
①
“
朦朧的敬慕
”
在文中是孩子對(duì)偉人的模糊的敬慕。（
②
文中通過(guò)三個(gè)事例來(lái)表現(xiàn)對(duì)
“
偉人
”
的
“
朦朧的敬慕
”
：微跛的小孩吊唁魯訊先生；
“
我
”
瞻仰
“
民國(guó)編造者
”
孫中山先生的遺體；
“
我
”
珍藏有關(guān)孫中山先生的資料。）
2
．考綱對(duì)接：
“
理解文章重要概念的含義
”
。
3
．設(shè)問(wèn)角度：
考查對(duì)文章中重要概念含義的理解。
4
．答案特點(diǎn)：
因設(shè)問(wèn)角度是
“
寫(xiě)什么
”
，答案回答
“
是什么
”
即可，一般不涉及
“
怎么寫(xiě)
”
和
“
為何這樣寫(xiě)
”
的內(nèi)容。（筆者認(rèn)為
06
考題理解
“
童話
”
含義答案中
“
表達(dá)了作者對(duì)森林變成荒原的憂慮
”
一句有添足之嫌）
5
．相關(guān)知識(shí)鏈接：
①
明確
“
概念
”
的特點(diǎn)。是指該概念在上下文中產(chǎn)生的語(yǔ)境意義，這個(gè)意義是臨時(shí)性的，而非它在詞典中的規(guī)范意義，因此理解概念應(yīng)緊扣語(yǔ)境。
②
分清
“
概念
”
的類(lèi)型。分清是褒義還是貶義，是比喻義、引申義還是指代義等；要考慮是否包含了表層義和深層義。如
“
童話
”
即為比喻義；
“
汨羅江
”
既有表層義
“
屈原殉國(guó)之處
”
，也有深層義
“(1)
憂國(guó)憂民者的精神寄托；
(2)
憂國(guó)憂民者苦難的象征
”
（從
“
嵇康的汨羅江，是
……
李白的汨羅江，是
……
蘇東坡的汨羅江，是
……”
一段可揣摩概括）。
③
把握
“
概念
”
的位置。文中的概念一般包括局部性概念和全文性概念，前者重點(diǎn)結(jié)合概念前后文內(nèi)容概括，（如
“
童話
”
、
“
漁翁
”
等）后者則須緊扣全文內(nèi)容提煉，往往涉及到文中的主旨。（如
“
匆忙走路的人
”“
木車(chē)的激情
”
等）
本文來(lái)自：逍遙右腦記憶 http://m.yy-art.cn/gaozhong/460920.html
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