提取文中有用信息的常規(guī)技法
趙克明
閱讀是獲取信息的過程,提取文中的有用信息是閱讀的基本要求。所謂信息,是指通過閱讀而得到的知識、消息、情報等,它包括代表某種意義的詞語、符號、數(shù)據(jù)、圖形等顯性信息,還包括字里行間暗含的隱性信息。所謂有用信息,一般而言,是指文本中的重要內容,包括文章的基本概念和新的知識,對重要概念和知識的解釋和闡述,最能突出文章所描述的形象特征的詞語,最能表達作者寫作意圖的語句等;就高考而言,是特指考題要求從文本中找出或讀出的某方面信息。
如何提取文中的有用信息呢?這里介紹幾種常規(guī)技法。
一、
摳出關鍵詞
文章提供的信息有主要和次要之分,有主體和背景之別,還有與試題要求相關和無關的信息,而相關的主要的主體信息往往體現(xiàn)在文段的關鍵詞語中,因此,我們在提取有用信息時就是要讀出那些關鍵詞,只要把關鍵詞摳準了,也就獲得了應該攝取的信息。
[
例
1]2008
高考湖南卷第
20
題(部分):
本文(
6
)為第三部分。請從中找出一個合適的詞語(
2
個字),概括出這個部分的主要內容。
答:
[
原文語段
]
靜的修養(yǎng)不僅是可以使你領略趣味,對于求學處事都有極大幫助。釋迦牟尼在菩提樹陰靜坐而證道的故事,你是知道的。古今許多偉大人物常能在倉皇擾亂中雍容應付事變,絲毫不覺張皇,就因為能鎮(zhèn)靜,F(xiàn)代生活忙碌,而青人又多浮躁。你站在這潮流里,自然也難免跟著旁人亂嚷。不過忙里偶然偷閑,鬧中偶然覓靜,于身于心,都有極大裨益。你多在靜中領略些趣味,不特你自己受用,就是你的朋友們看著你也快慰些。
[
解答分析
]
能夠概括此段文字主要內容的詞語是
“
裨益
”
。語段首句
“
對于求學處世都有極大幫助
”
已表明本段是說
“
靜
”
對人們的益處,接著列舉一些例子作為佐證,按照題干要求用原文中的
2
個字概括其主要內容,也只得摳出其中的關鍵詞。這關鍵詞主要有兩個,一是
“
幫助
”
,一是
“
裨益
”
,相較還是
“
裨益
”
更切當。
二、
抓住中心句
一般的行文都要圍繞一個中心意思,而中心意思往往會用一句話來提領或總結,因而我們在閱讀中提取信息的時候,就要在把握整體的基礎上,抓住語段的中心句。
[
例
2]2008
高考重慶卷第
16
題(部分):
此段文章描繪了
“
時間
”
怎樣的行走方式,請簡要概括。
答:
[
原文語段
]
十幾前的一天,我在北京第一次發(fā)現(xiàn)了時間的痕跡。我在梳頭時發(fā)現(xiàn)一根白發(fā),它在清晨的曙光中像一道明的雪一樣照亮了我的眼睛。我知道時間其實一直在我的頭發(fā)里行走,只不過一次露出了痕跡而已。我還看見,時間在母親的口腔里行走,她的牙齒脫落得越來越多。我明白時間讓花朵綻放的時候,也會讓人的眼角綻放出花朵
——
魚尾紋。
[
解答分析
]
這段文字在描述
“
時間
”
行走方式時,有兩句明示的話:
“
時間其實一直在我的頭發(fā)里行走
”“
時間在母親的口腔里行走
”
。抓住了這兩個句子,就獲得題目的主要答案:在頭發(fā)里行走,在口腔里行走。至于
“
在眼角行走
”
,則是通過理解末句描寫文字得到的。
三、
循著提示語
文章的結構層次要清晰井然,就得安排好一定的順序,并且使用一些關聯(lián)性的詞語來銜接,比如用時間詞表明時間的先后順序,用空間詞表明空間的方位順序,用
“
首先
”“
其次
”“
再次
”“
其一
”“
其二
”“
一方面
”“
另一方面
”
等詞語表明內容的順序。所以,我們在提取相關信息的時候,可以循著這些標明順序的提示語來進行,這樣順藤摸瓜就能逐層理出頭緒,得到結果。
[
例
3]2008
高考安徽卷第
14
題:
文章第二段從哪三個方面表現(xiàn)
“
覺得我一個人跑出來已經玩得太久了
”
?請簡要說明。
(
1
)
(
2
)
(
3
)
[
原文語段
]
常常有一種感覺,覺得我一個人跑出來玩得太久了。有一天我整理我的舊相冊,看見一張十幾前我在這園子里照的照片
——
那個輕人坐在輪椅上,背后是一棵老柏樹
……
。我便到園子里去找那棵樹。
……
但是它已經死了,而且在它身上纏繞著一條碗口粗的藤蘿。有一天我在這園子里碰見一個老太太,她說:
“
呦,你還在這兒哪?
”
她問我:
“
你母親還好嗎?
”“
您是誰?
”“
你不記得我,我可記得你。有一回你母親來這兒找你,她問我您看沒看見一個搖輪椅的孩子。
”……
。有一天夜晚,我獨自坐在祭壇邊的路燈下看書,忽然從那漆黑的祭壇里傳出一陣陣嗩吶聲;
……
嗩吶聲在星光寥寥的夜空里低吟高唱
……
我清清醒醒地聽出它響在過去,響在現(xiàn)在,響在未來,回旋飄轉亙古不散。
[
解答分析
]
這段文字以
“
有一天
”
的提示語提領三件事:一是根據(jù)照片尋找老柏樹,二是與一位老太太的對話,三是聽到祭壇傳來的嗩吶聲的感受。這三層內容其實就是題干上所明示的
“
三個方面
”
。據(jù)此,便可提取題目要求回答的信息:(
1
)照片上的那棵老柏樹現(xiàn)在已經死了。(自然現(xiàn)象)(
2
)多前到園子里找
“
我
”
的母親已經去世。(生活變故)(
3
)祭壇里的嗩吶聲使
“
我
”
產生了滄桑之感。(心理感受)
四、
探索隱含義
文章中有些信息表述很明顯,叫做
“
明示信息
”
或
“
顯性信息
”
;而有些信息則暗藏在材料的描述和相關的評說中,稱做
“
暗示信息
”
或
“
隱性信息
”
。散文、小說等文學作品的語言多有隱含義,需要我們探賾索隱,發(fā)掘其中暗含的信息。這種探索要聯(lián)系語境,關照全篇,甚至聯(lián)系到寫作背景,作者的身世際遇。
[
例
4]2008
高考全國卷
Ⅰ
第
17
題(部分):
文章末尾引用郭小川的詩句,表現(xiàn)了作者什么樣的情感?
答
_________________________________________________________________________
[
原文語段
]
自古以來,陽關在人們心中,總是烽火連天,黃沙穿甲,滿是凄涼悲惋。然而,今天陽關附近,則已出現(xiàn)柳綠花紅、林茂糧豐的景象。游人漫步在這里,既可憑吊古陽關遺址,還可以遠眺綠洲、沙漠、雪峰的自然風光。
“
何必
‘
勸君更飲一杯酒
’
,這樣的苦酒何須進,且把它還給古詩人!什么
‘
西出陽關無故人
’
?這樣的詩句不必吟,且請把它埋進荒沙百尺深!
”
這是郭小川的詩句吧?
[
解答分析
]
這段文字選自散文《陽關古道蒼涼美》,文章通過陽關古道今昔變化的描寫,表達了對歷史變遷的感慨。此段文字以及郭小川的詩句也是運用對比的手法,抒發(fā)作者的情感。結合語境便可探出其中蘊藏的思想感情,領會它表現(xiàn)出的作者的豪情壯志和對今天美麗富饒的陽關的贊美。
掌握上述技法,解答高考信息篩選題應該說是得心應手了。下面再提供幾道題目,請大家一試牛刀。
本文來自:逍遙右腦記憶 http://m.yy-art.cn/gaozhong/401304.html
相關閱讀:詩歌鑒賞離不開“看”
高考現(xiàn)代文閱讀綜述及解題指導
支招高考前語文閱讀搶分技巧
山東大學自主招生考試面試語文真題與備考指南
中考語文課外閱讀選材及答題技巧