整理:趙自乾 審核人:董藝 學習時間:.5
一.高考散文閱讀題設置問題的基本類型
第一類:就結構形式設問 1.開頭;2.結尾;3.標題。
第二類:就內容表達設問 1.理解;2.賞析。
第三類:就構思和主旨設問 1.思路;2.情感;3.意象。
二.高考散文閱讀題答題的基本思路和方法例析
第一類:就結構形式設問
(一)問“開頭”。
例(1):08天津卷《敦煌》
第18題:本文對敦煌的哪些描寫再現(xiàn)了“最鮮活的歷史”?(4分)
答案: 繞樓穿窗而過的飛天;邁著舞步的馬;美麗的菩薩;童子嬉戲圖一筆一劃抄出的經(jīng)書頂天立地的佛像;
【解題思路】
文章開頭“一段最鮮活的歷史”是統(tǒng)領全文的句子,答案為以下各自然段的段首概括句。“鮮活”即對歷史遺跡的生動解讀,一語貫穿全篇。
例(2):08福建卷《吟風》
第一題:為什么作者在開頭寫了一盆銀杏?(3分)
答案:寫銀杏是為了引出風,從而以有形寫無形,以銀杏狀風,突出風的形象。
【解題思路】
1.考查對思路的理解?筛臑“開頭寫銀杏有什么作用”。
2.對內容的把握:開頭寫“銀杏”,引出“主體形象”風,具有真實感,增強可讀性。
3.備選思考角度:由實到虛,由近及遠,由小到大,由日常生活到文化歷史,由敘事描寫到抒情議論;由娓娓而談到激情澎湃。
(二)問“結尾”。
例(1):08北京卷《碧云寺的秋天》
第20題:文章結尾說:“‘現(xiàn)在’跟‘過去’是對立的:但是,在歷史的長河中,
它們又有著一脈相聯(lián)的源流。”結合上下文,談談你的理解。(4分)
答案:作者通過對古代詩人贊美秋色的詩句的引用,說明了古人與今人的感受也是有相通之處的。因此,“過去”與“現(xiàn)在”并不是割裂的,兩者之間是一種辨證統(tǒng)一的關系。
【解題思路】
1.把形象的句子所寓含的抽象的道理說出來。
2.涉及第 7.8.9自然段的內容的把握:作者的認識(主旨)與向來對古人悲秋傾向的理解的區(qū)別;古人還有愛秋、樂秋、贊秋的另一面。
例(2):08重慶卷《時間怎樣地行走》
第17題:文章寫到“不朽”的“時間”“會在我們不知不覺間,引領著我們一直走到地老天荒”。請根據(jù)文意簡要分析作者對“人”和“時間”關系的觀點和態(tài)度。(6分)
答案:作者認為時間并不是無情地拋棄我們,而是我們的情侶,伴隨我們走過一生。因此我們應該熱愛、珍惜時間,讓生命在時間里充滿意義。
【解題思路】
1.難度高,抽象性強。要關注“表達作者感悟”的句子,即“說理句”,提取“寓意精辟”的句子;
2.是“作者”的認識,分析的角度要正確;
3.“卒章顯志”,散文慣用的章法。結尾句的特點。
例(3):08全國卷之二《馬纓花》
第17題:文中所說的“光與影的對比”具體指什么?文章寫馬纓花有什么寓意?(8分)
答案:(1)(4分)①“光與影的對比”是指新舊時代馬纓花的對比(過去的馬纓花是影,是底片,現(xiàn)在的馬纓花是光,是照片)②“光”中的馬纓花在陽光下,充滿生機和活力;③“影”中的馬纓花長在陰森凄苦的深院里,給苦悶寂寞的作者以心靈的慰藉。
(2)(4分)①馬纓花是作者在新舊時代情感寄托的載體;②作者通過寫對馬纓花感情的變化,表現(xiàn)出心情和生活態(tài)度的變化。(每點2分)
【解題思路】
1.提煉作品主旨:代,社會變遷;
2.文中句子:深院、夜雨、黃昏、孤寂、綠云紅霧、生機勃勃、含笑怒放。
3.比喻修辭:光、影。
4.標題:《馬纓花》,托物言志。
例(4):08福建卷《吟風》
第2題:結合全文,談談你對“季風雖有四時之變,而惟有其風骨不變”這句話的理解。(6分)
答案:(1)風從外在看,有溫暖的春風,涼爽的夏風,氣爽的秋風,寒冷的冬風。它是隨著四時的變化而變化的。它時時在重新塑造著一個新的世界。
(2)風從本質上看,不變的是,它有情,磊落坦蕩,敢愛敢怒;它更有骨,心高氣豪,義無反顧,頗有英雄氣度。
【解題思路】
1.考查對重要句子的理解。要關注句子本身的內容:“四時之變”與“風骨不變”,兩點所涉及的采答區(qū)段:第1、2段;第7段。
2.概括提取。抓關鍵詞語。
(三)問“標題”
例(1):08遼寧卷《雨韻》
第17題:怎樣理解“雨韻”的內涵?文章依次用了哪些表達方式來呈現(xiàn)“雨韻”這一主旨的?(8分)
答案:第一問(4分)①雨韻是人生四季的旋律;②雨韻是增強生命記憶的媒介;③雨韻是大自然美麗的樂意。第二問(4分)①先議論,談四季之雨與人生四季;②再敘事,講老人與小男孩在雨中的故事;③最后抒情,表達作者對雨中的喜愛與贊美之情。
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