（一）文體概念及特點
1
．概念：
傳記以寫人為中心，作者通過人物的言行和典型事例來塑造人物形象。
傳記是記載人物事跡的文章，它可以由別人敘述，也可以由自己敘述，可以記載一個人的一生，也可以記載一生中的某一段，但必須忠于史實，并刻畫出人物性格和形象，通過人物再現(xiàn)歷史。好的傳記應(yīng)該透出歷史的價值，有時代的氣息；讓讀者經(jīng)歷傳主的成功、失敗、起伏。
傳記的分類：
(1)
自傳：自己給自己寫的傳記，自傳的目的是讓別人了解自己走過的生活道路，也為了自己總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)。有的自傳只寫自己一生中重要的幾件事情，一般篇幅較短，如《老舍自傳》，有的詳述自己的生活經(jīng)歷，篇幅較長，如《富蘭克林自傳》。
(2)
小傳：小傳是較簡略地記述他人生平的傳記，篇幅較短，小傳可以寫出傳主的一生經(jīng)歷，也可以只寫幾件典型事例，概括其一生，如《啟功傳奇》。
(3)
評傳：這一類傳記既要描述人物的生平又要評論人物的思想、生活和貢獻。評傳的對象一般是那些在歷史上曾經(jīng)發(fā)揮重要作用的哲學(xué)家、政治家、軍事家、文學(xué)家、藝術(shù)家等著名人物，如《孔子評傳》。
(4)
畫傳：以圖片與文字結(jié)合進行人物傳記的寫作，如《梅蘭芳畫傳》
。
大多數(shù)傳記以第三人稱敘寫，自傳以第一人稱敘寫。
2
．特點：傳記的文體特點是真實性和文學(xué)性。其中，真實性是傳記的第一特征，因為傳記敘寫的是歷史或現(xiàn)實中存在的活生生的人，有真名實姓、居住地點、活動范圍等，寫作時不允許任意虛構(gòu)。但傳記不同于一般的枯燥的歷史記錄，它具有文學(xué)性。它是寫人的，有人的生命、情感在內(nèi)；它通過作者的選擇、剪輯、組接，傾注了愛憎的情感；它需要用藝術(shù)的手法加以表現(xiàn)，以達到傳神的目的。
二、閱讀人物傳記必須明確的問題：
1.
文章寫的是什么人？（一個主要的人物及其他次要人物，以及他們之間的關(guān)系。）
2.
做了什么事？（一般是用敘事來表現(xiàn)這個人物的，有時候?qū)懥藥准�。�?br /> 3.
這個人怎么樣？（是好人，還是壞人？一般是好人，主要看作者是怎樣評價的。）
4.
是思路層次，文章是沿著什么思路展開的，是總分式、并列式、還是層進式，是順敘還是倒敘，有沒有插敘；分為哪幾個層次，每層的大致意思是什么，等等。
5.
是寫作技巧和語言特點，這兩項內(nèi)容雖然現(xiàn)在的高考命題很少涉及，但對它們有個粗略了解，可以幫助理解文本內(nèi)容。
從篇名開始。
高考試卷中置于實用類文本視野下的人物傳記閱讀，其主要考查目標及相應(yīng)的能力層級有：
1
、分析綜合 C
（1
）篩選并整合文中的信息
（2
）分析語言特色，把握文章結(jié)構(gòu)，概括中心思想
（3
）分析文本的文體基本特征和主要表現(xiàn)手法
2
、鑒賞評價 D
（1
）評價文本的主要觀點和基本傾向
（2
）評價文本產(chǎn)生的社會價值和影響
（3
）對文本的某種特色作深度的思考和判斷
3
、探究 F
（1
）從不同角度和層面發(fā)掘文本的深層意蘊
（2
）探討文本反映的人生價值和時代精神
（3
）探究文本中的疑點和難點，提出自己的見解
八、閱讀時要注意以下三點：
1.
知人
知人，就是要掌握文中所寫之人。具體地說，文章寫了幾個人，主要人物是誰，次要人物有幾個，人物之間的關(guān)系如何，作者對他們的評價是什么，對這些都要一一搞清楚。
2.
明事
事件是史傳文的主體。明事，就是要弄清楚作者圍繞主要人物寫了幾件事。如果只寫一件事，就要分析事件的起因、經(jīng)過和結(jié)果。如果是寫幾件事，就要了解事件的先后順序，事件之間是什么關(guān)系。弄清這些問題，就是把握住了文章的主要內(nèi)容。
3.
辨理
所謂辨理，就是要分析作者借助所敘之事，對人物作出怎樣的評價，說明了什么道理。這其實就是分析作者在文中的觀點態(tài)度。所謂“理”有的是作者明說的，即作者通過議論表現(xiàn)自己的觀點態(tài)度；有的借人物之口表達作者的看法，更多的卻是在敘事之中透露的，這就需要“辨理”。
二．高考對接《葉圣陶在四川》閱讀答案及詳細分析 http://www.5156zuowen.cn/a/gaozhong/47/8394.html
本文來自：逍遙右腦記憶 http://m.yy-art.cn/gaozhong/368557.html
相關(guān)閱讀：高考語文現(xiàn)代文閱讀復(fù)習(xí)探討與實例（一）
高考語文古詩詞鑒賞難點（表達技巧辨析）
論文《閱讀教學(xué)中的問題如何做到有價值》
人物傳記閱讀方法和解題技巧專題講座
高考現(xiàn)代文閱讀類型透視