宗璞
董師傅在一所大學(xué)里做木匠已經(jīng)二十幾了，做起活兒來(lái)得心應(yīng)手，若讓那些教師們來(lái)說(shuō)，已經(jīng)超乎技而近乎道了。他在校園里各處修理門(mén)窗，無(wú)論是教學(xué)樓、辦公樓、教師住宅或?qū)W生宿舍。都有他的業(yè)績(jī)。在一座新造的仿古建筑上，還有他做的幾扇雕花窗戶(hù)，雕刻十分精致，那是他的杰作。
董師傅精通木匠活兒，也對(duì)校園里的山水草木很是熟悉。若是有人了解他的知識(shí)，可能聘他為業(yè)余園林鑒賞家，其實(shí)他自己也不了解。一花開(kāi)花落，人去人來(lái)；教師住宅里老的一個(gè)個(gè)走了，學(xué)生宿舍里小的一撥撥來(lái)了。董師傅見(jiàn)得多了，也沒(méi)有什么特別感慨的。家里妻兒都很平安，掙的錢(qián)足夠用了，日子過(guò)得很平靜。
校園里有一個(gè)不大的湖，綠柳垂岸，柳絲牽引著湖水，湖水清澈，游魚(yú)可見(jiàn)。董師傅每晚收拾好木工工具，便來(lái)湖邊大石上閑坐，點(diǎn)上一支煙，心靜如水，十分自在。
不知為什么，學(xué)校里的人越來(lái)越多，校園漸向公園靠攏。每逢節(jié)日，湖上亭榭掛滿(mǎn)彩燈，游人如織。一個(gè)“五一”節(jié)，董師傅有一天假。他傍晚便來(lái)到湖邊，看遠(yuǎn)處樓后夕陽(yáng)西下，天漸漸暗下來(lái)，周?chē)ㄖ锷系牟薀敉蝗灰幌伦佣剂疗饋?lái)，照得湖水通明。他最喜歡那座塔，一層層燈光勾勒出塔身的線條；他�？丛铝翉乃厴�(shù)叢間升起。這時(shí)月亮卻看不見(jiàn)。也許日子不對(duì)，也許燈太亮了。他并不多想，也不期望。他無(wú)所謂。
有人輕聲叫他，是前日做活兒那家的女工，是他的大同鄉(xiāng)，名喚小翠。她怯怯地說(shuō)：“奶奶說(shuō)我可以出來(lái)走走，現(xiàn)在我走不回去了。”董師傅忙滅了煙，站起身說(shuō)：“我送你回去。”想一想，又說(shuō)：“你看過(guò)了嗎？”小翠仍怯怯地說(shuō)：“什么也沒(méi)看見(jiàn)，只顧看路了。”董師傅一笑，領(lǐng)看小翠在熙攘的人群中沿著湖邊走，走到一座小橋上，指點(diǎn)說(shuō)：“從這里看塔的倒影最好。”通體發(fā)光的塔，在水里也發(fā)著光。小翠驚呼道：“還有一條大魚(yú)呢！”那是一條石魚(yú)，隨著水波蕩漾，似乎在光輝中跳動(dòng)。又走過(guò)一座亭子，那是一座亭橋，從亭中可以環(huán)顧四周美景。遠(yuǎn)岸丁香、連翹在燈光下更加似雪如金，近岸海棠正在盛期，粉嘟嘟的花朵擠滿(mǎn)枝頭，好不熱鬧。亭中有幾幅楹聯(lián)，他們并不研究。董師傅又介紹了幾個(gè)景點(diǎn)，轉(zhuǎn)過(guò)山坡，走到那座仿古建筑前，特別介紹了自己的創(chuàng)作——雕花窗戶(hù)。小翠一路贊嘆不已，對(duì)雕花窗戶(hù)沒(méi)有評(píng)論。董師傅也不在意，只說(shuō)：“不用多久，你就慣了，就是這地方的熟人了。大家都是這樣的。”他頓了一頓，又說(shuō)：“可惜的是，有些人整天對(duì)著這湖、這樹(shù)，倒不覺(jué)得好看了。”
倆人走到校門(mén)口，董師傅在一個(gè)小攤上買(mǎi)了兩根冰棍。倆人舉著冰棍，慢慢走。一個(gè)賣(mài)花的女孩跑過(guò)來(lái)，向他們看了看，轉(zhuǎn)身去找別人了。不多時(shí)，小翠說(shuō)她認(rèn)得路了。董師傅叮囑小翠，冰棍的木棒不要隨地扔，自己轉(zhuǎn)身慢慢向住處走去。他很快樂(lè)。
11
．這篇小說(shuō)的主要情節(jié)是什么（4
分）
12
．概括小說(shuō)中董師傅這一人物形象。（7
分）
13
．按照下面的要求，分析這篇小說(shuō)中的表現(xiàn)手法。（6
分）
（1
）董師傅每晚到湖邊閑坐的細(xì)節(jié)描寫(xiě)，有什么作用？
（2
）從修辭手法的角度，對(duì)文中畫(huà)線句子的景物描寫(xiě)進(jìn)行賞析。
14
．這篇小說(shuō)意蘊(yùn)豐富，給人以多方面的啟迪。請(qǐng)結(jié)合作品，對(duì)下面兩個(gè)問(wèn)題任選一個(gè)進(jìn)行探究（8
分）
（1
）文末說(shuō)“他很快樂(lè)”。請(qǐng)舉例說(shuō)明董師傅快樂(lè)的緣由。（說(shuō)出兩點(diǎn)即可）
（2
）小說(shuō)中將“校園漸向公園靠攏”作為人物活動(dòng)的背景，請(qǐng)結(jié)合這一背景，談?wù)勥@篇小說(shuō)給你帶來(lái)什么啟示。（圍繞某一方面談即可）
參考答案：
11
、
【答案】董師傅領(lǐng)小翠游湖。
【解析】本題的設(shè)置過(guò)于簡(jiǎn)單，考查的意義不大。本來(lái)小說(shuō)的情節(jié)就簡(jiǎn)單，再加上題目已經(jīng)給出了小說(shuō)的中心事件。但可能有不少考生被題目唬住了，反而簡(jiǎn)單的題目繁做，因答案不簡(jiǎn)明而丟分。
12
、【答案】董師傅是一位普通木工。他技藝精湛，質(zhì)樸善良，樂(lè)于助人，有平常心，有生活情趣。
【解析】本題只要求概括，不要求結(jié)合原文分析。難度較低。只是對(duì)“有平常心，有生活情趣”的概括，學(xué)生難以準(zhǔn)確表述。
13
、（1
）反映董師傅淡定平和的情感世界。為情節(jié)發(fā)展作了鋪墊（或“為情節(jié)發(fā)展埋下伏筆”）。
【解析】本題是對(duì)情節(jié)發(fā)展中特定場(chǎng)景描寫(xiě)作用的理解，規(guī)則是從內(nèi)容和結(jié)構(gòu)兩個(gè)方面的作用解答。但題目這樣表述就讓考生有點(diǎn)糊涂了。如果換成“小說(shuō)第三段的描寫(xiě)有什么作用？”我想絕大多數(shù)考生都會(huì)做。
（2
）【答案】運(yùn)用比喻，描繪丁香、連翹在燈光下晶瑩璀璨的艷麗之美。運(yùn)用比擬（或“擬人”），形容海棠盛開(kāi)時(shí)爭(zhēng)奇斗艷的勃勃生機(jī)。
【解析】本題是對(duì)作品局部描寫(xiě)技法的賞析。比喻、擬人的修辭手法很明顯，只是估計(jì)很多考生沒(méi)有分條陳述。
14
、
（1
）【答案】①因關(guān)心、幫助別人而快樂(lè)。如：董師傅領(lǐng)小翠游湖；送小翠回家。
②因生活知足、心態(tài)平和而快樂(lè)。如：家里平安；日子平靜；錢(qián)足夠用；小翠對(duì)雕花窗戶(hù)不作評(píng)價(jià)，董師傅也不在意。
③因有生活情趣，善于發(fā)現(xiàn)美而快樂(lè)。如：董師傅看夕陽(yáng)西下，看月上柳梢；向小翠介紹如何看塔影。
④因工作上得心應(yīng)手，有成就而快樂(lè)。如：董師傅在校園許多地方都有業(yè)績(jī)；特地向小翠介紹自己的創(chuàng)作——雕花窗戶(hù)。
（答出其中的兩點(diǎn)即可）
【解析】由于只要打出兩點(diǎn)就能得滿(mǎn)分，所以難度就大為降低了。估計(jì)命題人也覺(jué)得不那么容易作答。
（2
）【答案】示例一：在不斷變化的現(xiàn)實(shí)生活中，做人要向董師傅那樣，腳踏實(shí)地，后到本分，心態(tài)平和，由立足于世的本領(lǐng)，有適合自己的人生定位。
示例二：在不斷變化的現(xiàn)實(shí)生活中，從小翠身上，我們意識(shí)到，面對(duì)新環(huán)境要學(xué)會(huì)適應(yīng)、學(xué)會(huì)生存。
示例三：校園漸向公園靠攏，說(shuō)明生態(tài)環(huán)境總在不停地變化。這啟示我們：無(wú)論生態(tài)環(huán)境怎樣改變，不變的應(yīng)該是人的自然與本真；我們應(yīng)在喧鬧的環(huán)境中尋找一塊心靈的綠洲，避免浮躁。
示例四：在熙攘的校園中，董師傅熱心幫助小翠的情景啟示我們：和諧的氛圍需要我們大家一起去營(yíng)造、區(qū)呵護(hù)。
（答案不止一種。要求依據(jù)作品，談出真情實(shí)感和正確的價(jià)值取向；言之成理，語(yǔ)言流暢。）
【解析】好在命題者給出答案只說(shuō)是“示例”，并且說(shuō)“不止一種”。本人覺(jué)得第二個(gè)和第四個(gè)示例有點(diǎn)牽強(qiáng)。小說(shuō)中有這樣的文字；“不知為什么，學(xué)校里的人越來(lái)越多，校園漸向公園靠攏。每逢節(jié)日，湖上亭榭掛滿(mǎn)彩燈，游人如織。”是否在暗示在商業(yè)大潮的沖擊下，平靜的大學(xué)校園再也不能平靜了，也在逐漸地商業(yè)化了，是否可以談大學(xué)的堅(jiān)守與人的守真呢？
本文來(lái)自：逍遙右腦記憶 http://m.yy-art.cn/gaozhong/412213.html
相關(guān)閱讀：《壁畫(huà) 簡(jiǎn)?》閱讀答案
《史鐵生，在墻上開(kāi)窗的人》閱讀答案
《過(guò)戈壁》閱讀答案
《母親不是圣人》閱讀答案
文學(xué)類(lèi)文本閱讀《老蟬》（附答案）