新的課程標(biāo)準(zhǔn)的宗旨是：數(shù)學(xué)要面向全體學(xué)生，實(shí)現(xiàn)人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)，人人都能獲得必要的數(shù)學(xué)，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展.但由于學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)狀況、興趣愛(ài)好、智力水平、潛在能力、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、學(xué)習(xí)方法等存在差異，接受教學(xué)信息的情況就有所不同，本文將從學(xué)生的思維入手，對(duì)不同層次的學(xué)生給予相應(yīng)的學(xué)習(xí)指導(dǎo)。

　　一、對(duì)原認(rèn)知結(jié)構(gòu)相對(duì)欠完善的學(xué)生，引導(dǎo)他們自我完善和發(fā)展

　　有的學(xué)生雖然原有的基礎(chǔ)差，但很渴望進(jìn)步.針對(duì)這種情況，首先指導(dǎo)學(xué)生自己整理知識(shí)點(diǎn)，讓學(xué)生在整理中熟悉：一章有幾節(jié)，每節(jié)中有幾個(gè)知識(shí)點(diǎn)，它們之間的聯(lián)系是怎么樣.把其中重點(diǎn)內(nèi)容用“特寫(xiě)鏡頭”列表處理，對(duì)比其異同點(diǎn)，加深記憶，并告訴學(xué)生若以后忘記或有疑點(diǎn)，可按這個(gè)順序查閱.通過(guò)這樣的整理，不僅可培養(yǎng)學(xué)生的概括能力，又讓學(xué)生掌握了對(duì)比學(xué)習(xí)法.通過(guò)知識(shí)之間的縱向聯(lián)系，把孤立的知識(shí)組成知識(shí)鏈，再把知識(shí)進(jìn)行橫向聯(lián)系，把知識(shí)鏈組成知識(shí)網(wǎng)，在不斷地鞏固和補(bǔ)充中使學(xué)生建立良好的認(rèn)知結(jié)構(gòu).這樣在形成新的認(rèn)知結(jié)構(gòu)中發(fā)展、提高學(xué)生的能力，也養(yǎng)成了他們?cè)谌蘸髮W(xué)習(xí)中有問(wèn)題查資料、找資料，想出最完美的方法解決問(wèn)題的習(xí)慣。

　　二、對(duì)于馬虎、思維不嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)生，培養(yǎng)其良好的思維品質(zhì)

　　許多學(xué)生平時(shí)粗心大意，其實(shí)這是思維的膚淺性.他們對(duì)概念不求甚解，對(duì)定理、公式、法則不考慮它們?yōu)槭裁闯闪�，在什么條件下成立；做練習(xí)時(shí)，對(duì)照題型直接套用公式，不去領(lǐng)會(huì)解題方法的實(shí)質(zhì).針對(duì)這些情況，教師要以潛移默化的方式逐步培養(yǎng)他們的邏輯思維能力。

　　三、對(duì)有思維惰性的學(xué)生，幫助他們打破原有思維定勢(shì)，提高自身素質(zhì)

　　有的學(xué)生喜歡老師上課時(shí)每一點(diǎn)每一滴都講清楚，就是“嚼爛”知識(shí)，再灌給他們，習(xí)慣于依樣畫(huà)葫蘆去生搬硬套，一遇到運(yùn)算難一點(diǎn)的題，就怕繁，“望題興嘆”.針對(duì)這種學(xué)生，要求他們一定要課前預(yù)習(xí)，布置一些簡(jiǎn)單的練習(xí)題，讓他們用剛學(xué)到的知識(shí)恰能解決，從而獲得成功感，刺激他們的求知欲；上課講解例題時(shí)，要適當(dāng)穿插數(shù)學(xué)思想方法，讓學(xué)生在獲取知識(shí)和運(yùn)用知識(shí)過(guò)程中，掌握常用解題技巧，打破原來(lái)的思維定勢(shì)；課后留有適當(dāng)?shù)乃伎碱}，讓他們能思考并加以解決.這樣引導(dǎo)學(xué)生自己去閱讀、去鉆研、去思考、去實(shí)踐，使學(xué)生經(jīng)常開(kāi)動(dòng)腦筋，掌握自己學(xué)習(xí)的全過(guò)程。做到這里，許多學(xué)生不敢再往下解.這時(shí)教師如果能夠鼓勵(lì)他們勇敢做下去，也許他們從此就有信心面對(duì)這種難題。這樣經(jīng)常鼓勵(lì)他們，他們?cè)诶щy面前的決心、毅力、自我控制能力在今后工作中可受用終身。

　　四、對(duì)優(yōu)生，讓他們保持興趣，發(fā)揮創(chuàng)新的激情

　　對(duì)于優(yōu)生，課堂上常讓他們講解思路，課后讓他們當(dāng)“小老師”幫助同學(xué)，并鼓勵(lì)他們尋找新解法，這樣常常會(huì)收到意想不到的好效果.

　　總之，對(duì)于不同的學(xué)生，應(yīng)給予不同的指導(dǎo)，讓每個(gè)學(xué)生都有不同的學(xué)習(xí)方向，有不同的收獲，從而，使每個(gè)學(xué)生在快樂(lè)中去學(xué)習(xí)，從學(xué)習(xí)中活的了快樂(lè)，這正是新課程標(biāo)準(zhǔn)的宗旨的體現(xiàn)。

　　論文中心，作者：冉新強(qiáng)

本文來(lái)自：逍遙右腦記憶 http://m.yy-art.cn/gaozhong/406786.html

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