李娟
①
秋天來了，秋分一過，晨起漫步江畔，白露滿地。樹葉、草尖上都挑著顆顆晶亮的露珠。節(jié)氣和植物，猶如一對戀人，配合得默契貼心，情投意合。他的一個(gè)眼神，一個(gè)微笑，一個(gè)溫柔的姿勢，她都已心領(lǐng)神會。
②
桂花開了，細(xì)碎的金色花瓣，宛若星星，人從樹下走過，落花細(xì)細(xì)香滿衣。起風(fēng)的夜里，花香伴著蟲鳴如流水般一潮潮地涌進(jìn)窗來，花香襲人。忽然想起《紅樓夢》中寶玉的丫鬟也叫襲人。賈政責(zé)問是誰取了這么一個(gè)鬼精的名字，寶玉說，她本姓花，有一句古詩“
花氣襲人知晝暖”
，所以就給她取名襲人。夕月一彎的秋夜，枕著陣陣花香入眠，無限花香染夢境。
③
午后，走進(jìn)寂靜的山林，手里攜一本德富蘆花的《自然與人生》，他寫道：“
走在山間小路上，芒草，萱草牽吾衣，著實(shí)可愛。”
我仿佛和他一同走進(jìn)秋的深處。樹上的葉子漸漸凋零，每一棵樹變得疏朗透明起來。金黃的，褐色的葉子鋪滿樹下，如同厚厚的花毯。遠(yuǎn)遠(yuǎn)的看見一棵樹，擎著深紅的樹冠，枝椏上挑著顆顆閃亮的紅星星，走進(jìn)了細(xì)看，原來是一樹紅燈籠似的柿子。
④
櫸樹的葉子一日日紅了，細(xì)細(xì)密密的紅葉像一葉小舟，駛向秋之深處。踩著沙沙的落葉，偶然會聽見咕嚕咕嚕石子落地的聲響，其實(shí)那不是石子，是山中松子落。枝椏上蹲著幾只斑斕的鳥兒，坐在枝頭陽光下說著悄悄話，讓人想到“
林靜鳥談天”
。
⑤
田野里，收割后的稻草一捆捆一簇簇相依在一起，一夜夜秋風(fēng)襲來，秋深露重，它們只有依偎在一起取暖。
⑥
艾草枯黃了，靜靜地立在山坡上。每端午時(shí)，人們將它一叢叢抱回家，捆綁好立在家門前，或是用艾葉熬了水給孩子洗澡，等到夏天來了，孩子不會招蚊蟲叮咬。《詩經(jīng)》有云“
彼采艾兮，一日不見，如三歲兮”
，原來艾草是伴著愛情從千前的詩歌中向我一步步走來。那位布衣詩人走在山野間，看見青青的艾葉隨手拈來握在指尖，思念就如潮水般涌起。他的詩句隨風(fēng)飄遠(yuǎn)了，落在《詩經(jīng)》的泥土中，開出了深情、樸素的花朵，流傳了千。
⑦
幼時(shí)在鄉(xiāng)下，秋意正濃的時(shí)候，奶奶帶著我去山坡上采摘野菊花。一叢叢野菊花如鄰家的小女孩，穿著金黃色的布衣裳，梳著兩個(gè)歪歪扭扭的小辮，沖著我張開笑臉。她們?nèi)宄扇壕墼谝黄�，在秋風(fēng)里交頭接耳地說話。奶奶說，將野菊花在太陽下晾干了，裝在枕頭里，可以清火、明目、安神。我的竹籃里只采了薄薄的一層，就嫌累了，蹲在草里找蒲公英。蒲公英一枝枝白了頭，我拔了一枝，小心翼翼捏在手上，輕輕地吹一口氣，蒲公英的孩子們就隨秋風(fēng)飛遠(yuǎn)了。我也是蒲公英的孩子，光陰的秋風(fēng)一次次將我吹遠(yuǎn)了，望不見童，望不見奶奶，望不見故園。
⑧
我很喜歡作家汪曾祺先生一段話：“
文求雅潔，少雕飾，如春初新韭，秋末晚菘。”
一直不知道“
菘”
是什么樣精致的蔬菜，是秋末的一味美食。那日翻開《詩經(jīng)》就看見它，原來是一棵青翠的大白菜。如同農(nóng)家一個(gè)粗衣舊服的小閨女，一日進(jìn)了學(xué)堂，戴眼鏡的老師問她叫什么名字，她說叫丫頭，眾人捂著嘴笑，老師就像隨手給丫頭取了大名“
菘”
，使得這個(gè)水靈靈的小丫頭整個(gè)人一下子優(yōu)雅、端莊起來。秋末，清炒大白菜時(shí)配上黃的姜絲和幾絲紅辣椒，盛在青花瓷盤里，分外悅目，爽口宜人。
⑨
秋風(fēng)蕭瑟天氣涼，草木搖落露為霜。幾場秋雨，將天空洗得猶如碧玉一般明澈。所有的樹木漸漸落盡繁華，疏朗的枝椏伸向晴空，大自然莊嚴(yán)、肅穆的季節(jié)來了。
⑩
人過了而立之，才漸漸懂得秋之深的韻味。就好像一個(gè)人的文字，輕時(shí)姹紫嫣紅開遍，分外艷麗嫵媚。慢慢長，才明白“
文求雅潔，少雕飾，如春初新韭，秋末晚菘”
的道理，文字到了一定的時(shí)候便開始做減法，簡潔、干凈、純粹。將枝頭的繁華一一卸下，沉浸在文字的泥土中，簡潔不蕪，氣定神閑，沉靜從容。文字有了山寒水瘦、千山鳥飛絕的意想，也有了秋水長天的開闊明朗。人生何嘗不是這樣？刪繁就簡三秋樹，將人生和文字站成秋天里的一棵樹，那是生命的另一個(gè)境界。
（《最美文》
第10
期卷首語）
7.
第①
段描寫節(jié)氣與植物，是為了
。（2
分）
8.
從表現(xiàn)手法角度對第④
段進(jìn)行賞析。（3
分）
9.
第⑨
段畫線句在結(jié)構(gòu)上的作用是
。（3
分）
10.
下列對文意理解不正確的一項(xiàng)是( )
。（3
分）
A
．第②
段關(guān)于《紅樓夢》中襲人名字的聯(lián)想意在抒發(fā)作者沉醉在花香中的情懷。
B
．第⑥
段引用《詩經(jīng)》中的詩句意在強(qiáng)調(diào)深情樸素的情感會穿越時(shí)空成為永恒。
C
．第⑦
段關(guān)于幼采摘蒲公英的回憶是為了突出作者無法回歸故園的悲傷之情。
D
．第⑧
段老師給丫頭取名的聯(lián)想意在表明素樸的人生也一樣散發(fā)優(yōu)雅端莊之美。
11.
聯(lián)系全文，從內(nèi)容和形式兩個(gè)角度對結(jié)尾畫線句進(jìn)行賞析。（4
分）
12.
有人評價(jià)李娟的散文“
帶著原生態(tài)的青春，有著青草般的鮮美氣息，充滿對世界的童真”
；也有人說“
李娟寫作太過個(gè)人化，過于清淺，格局也不開闊”
。對此，你怎么看？請選擇一個(gè)角度（如選材、語言等），談?wù)勀愕目捶�。�?
分）
參考答案：中小學(xué)作文閱讀答案網(wǎng)整理
7.
（2
分）引出下文秋漸深時(shí)植物呈現(xiàn)的不同風(fēng)貌，奠定全文清新自然的感情基調(diào)。（評分要點(diǎn)：“
引出下文植物的不同風(fēng)貌”1
分；“
奠定全文清新自然的感情基調(diào)”
或者“
表達(dá)作者細(xì)致喜悅的情感”1
分）
8.
（3
分）以動(dòng)寫靜，刻畫了秋天的靜謐自然，表現(xiàn)了作者陶醉于自然的喜悅之情，突出了作者敏感細(xì)膩的情懷。（評分要點(diǎn)：“
以動(dòng)寫靜”1
分；“
刻畫秋天的靜謐”1
分；“
表現(xiàn)了作者的喜悅之情”
或“
突出作者敏感細(xì)膩的情懷”1
分）
9.
（3
分）承上啟下：（1
分）呼應(yīng)③④
段寫樹的內(nèi)容，概括了秋季樹木的變化姿態(tài)，突出了“
秋漸深”
的主題；（1
分）引出下文的人生感懷。（1
分）
10.
（3
分）C
11.
（4
分）形式：結(jié)構(gòu)上，卒章顯志；修辭上，使用比喻（或者“
移用”
），將人生和文字的簡單純凈比成“
秋天里的一棵樹”
，形象生動(dòng)，富有想象力。（2
分）內(nèi)容：無論是為文還是為人，都應(yīng)該像秋天的樹一樣，褪盡繁華絢麗，追求簡單、純凈，如此，方能成就生命的超拔脫俗，也才會有開闊明朗的生命境界。（2
分）
12.
（6
分）【答案示例】示例一：李娟的散文以小見大，在樸素自然的娓娓敘述中反映作者對生活的深刻感受。比如作者筆下的“
細(xì)密的櫸樹紅葉”“
相依相偎的稻草”“
精致的晚菘”
，無一不是慣常的生活化的事物，卻又無不充溢了生活的溫情，表達(dá)了作者積極樂觀的人生姿態(tài)。（選材角度）
示例二：李娟的散文淺白顯豁，援引材料雖多，但缺乏對生活的提煉和思考，顯得格局不夠開闊�；ㄩ_花落、新陳代謝本是自然常態(tài)，作者卻只從樹葉的凋零飄墜中尋求對生活的感悟，未免有些局促逼仄。（選材角度）
示例三：李娟的散文語言簡潔樸素，細(xì)膩生動(dòng)。比如將節(jié)氣和植物比成一對戀人，富有情趣；而寫收割后的稻草依偎在一起取暖，則又非常富有生活氣息——
這些細(xì)膩的描寫，顯示了作者簡潔純粹、沉靜從容的創(chuàng)作觀和生活態(tài)度。（語言角度）
示例四：李娟的散文語言平白如話，過于生活化，缺少咀嚼和回味的空間，彰顯了作者的視野不夠開闊，有些小眾化。（語言角度）
評分要點(diǎn)：無論是選材還是語言，要明確體現(xiàn)出評價(jià)的角度2
分；觀點(diǎn)、解說2
分；能夠結(jié)合文中的具體材料闡述2
分。
本文來自：逍遙右腦記憶 http://m.yy-art.cn/gaozhong/398491.html
相關(guān)閱讀：《最后的山》閱讀答案
蘇童《河流的秘密》閱讀答案
《大地的語言（節(jié)選）》閱讀答案
《清詞第一人納蘭性德》閱讀答案
《枯枝與鮮花》閱讀答案