1
－
6
題。
(17
分
)
專家與通人
雷海宗
�、艑＜沂墙鼇淼囊粋�(gè)流行名詞，凡受高等教育的人都希望能成專家。專家的時(shí)髦性可說是今日學(xué)術(shù)界的一大流弊。學(xué)問分門別類，除因人的精力有限之外，乃是為求研究的便利，并非說各門之間真有深淵相隔。學(xué)問全境就是一種對(duì)于宇宙人生全境的探索與追求，各門各科不過是由各種不同的方向與立場(chǎng)去研究全部的宇宙人生而已。政治學(xué)由政治活動(dòng)方面去觀察人類的全部生活，經(jīng)濟(jì)學(xué)由經(jīng)濟(jì)活動(dòng)方面去觀察人類的全部生活。但人生是整個(gè)的，支離破碎之后就不是真正的人生。為研究的便利，不妨分工；但我們?nèi)粲蟮脧氐椎?a href='http://m.yy-art.cn/rensheng/zhihui/' target='_blank'>智慧，就必須旁通本門以外的知識(shí)。各種自然科學(xué)對(duì)于宇宙的分析，也只有方法與立場(chǎng)的不同，對(duì)象都是同一的大自然界。在自然科學(xué)的發(fā)展史上，凡是有劃時(shí)代的貢獻(xiàn)的人，沒有一個(gè)是死抱一隅之見的人。如牛頓或達(dá)爾文，不只精通物理學(xué)或生物學(xué)，他們是專家，但又超過專家；他是通人。這一點(diǎn)總是為今日的一些專家或希望作專家的人所忽略。
�、萍俣橙藶榭紦�(jù)專家，對(duì)某科的某一部分都能詳述原委，作一篇考證文字，注釋能超出正文兩三倍；但對(duì)今日政治經(jīng)濟(jì)社會(huì)的局面完全隔閡，或只有幼稚的觀感，對(duì)今日科學(xué)界的大概情形一概不知，對(duì)于歷史文化的整個(gè)發(fā)展絲毫不感興趣。這樣一個(gè)人，只能稱為考據(jù)匠，若恭維一句，也不過是“專家”而已。又如一個(gè)科學(xué)家，終日在實(shí)驗(yàn)室與儀器及實(shí)驗(yàn)品為伍，此外不知尚有世界。這樣一個(gè)人，可被社會(huì)崇拜為大科學(xué)家，但實(shí)際并非一個(gè)全人，他的精神是殘缺的。
�、�再進(jìn)一步。今日學(xué)術(shù)的專門化，并不限于科門之間，一科之內(nèi)往往又分化為許多的細(xì)目，各有專家。例如一個(gè)普通所謂歷史專家，必須為經(jīng)濟(jì)史專家，或漢史專家，甚或某一時(shí)代的經(jīng)濟(jì)史專家，或漢代某一小段的專家。太專之后，不只對(duì)史學(xué)以外的學(xué)問不感興味，即對(duì)所專以外的史學(xué)部分也漸疏遠(yuǎn)，甚至不能了解。此種人或可稱為歷史專家，但不能算為歷史家。片段的研究無論如何重要，對(duì)歷史若真欲明了，卻非注意全局不可。
⑷今日學(xué)術(shù)界所忘記的，就是一個(gè)人除作專家外，也要作“人”，并且必須作“人”。一個(gè)十足的人，在一般生活上講，是“全人”，由學(xué)術(shù)的立場(chǎng)講，是“通人”。我們時(shí)常見到喜歡說話的專家，會(huì)發(fā)出非常幼稚的議論。這就是因?yàn)樗麄冎皇菍＜�，而不是通人，一離本門，立刻就要迷路。他們對(duì)于所專的科目在全部學(xué)術(shù)中所占的地位完全不知，所以除所專的范圍外，若一發(fā)言，不是幼稚，就是隔膜。
�、蓪W(xué)術(shù)界太專的趨勢(shì)與高等教育制度有密切的關(guān)系。今日大學(xué)各系的課程，為求“專精”與“研究”的美名，舍本逐末，基本的課程不是根本不設(shè)，就是敷衍塞責(zé)，而外國(guó)大學(xué)研究院的大部課程在我們只有本科的大學(xué)內(nèi)反倒都可以找到。學(xué)生對(duì)本門已感應(yīng)接不暇，當(dāng)然難以再求旁通。一般的學(xué)生，因根基的太狹太薄，真正的精通
談不到，廣泛的博通
無從求得；結(jié)果各大學(xué)每只送出一批一批半生不熟的智識(shí)青，既不能作深刻的專門研究，又不能正當(dāng)?shù)貞?yīng)付復(fù)雜的人生。近來教育當(dāng)局與大學(xué)教師，無論如何的善于自辯自解，對(duì)此實(shí)難辭咎�？箲�(zhàn)其間，各部門都感到人才的缺乏。我們所缺乏的人才，主要的不在量，而在質(zhì)。雕蟲小技的人并不算少。但無論做學(xué)問，或是做事業(yè)，所需要的都是眼光遠(yuǎn)大的人才。
�、室鰧W(xué)問，二十歲前后是最重要的關(guān)鍵，這正是大學(xué)生的在校時(shí)期。品格、風(fēng)趣、嗜好，大半要在此時(shí)來作最后的決定。此時(shí)若對(duì)學(xué)問興趣立下廣泛的基礎(chǔ)，將來的工作無論如何專精，也不至于害精神偏枯病。若在大學(xué)期間，就造成一個(gè)眼光短淺的學(xué)究，將來若要再作由專而博的功夫，其難真是有如登天。今日各種的學(xué)術(shù)都過于復(fù)雜深?yuàn)W，無人能再望作一個(gè)活的百科全書的亞里士多德。但對(duì)一門精通一切，對(duì)各門略知梗概，仍當(dāng)是學(xué)者的最高理想。二十世紀(jì)為人類有史以來最復(fù)雜最有趣的時(shí)代，今日求知的機(jī)會(huì)也可謂空前；生今之世，而甘作井底之蛙，豈不冤枉可惜
?
因?yàn)槿肆χ邢�，每人或者不免要各�?jù)一井去活動(dòng)，但我們不妨?xí)r常爬出井外，去領(lǐng)略一下全部天空的偉大
!
（原文發(fā)表于
1940
2
月
4
日《大公報(bào)》。略有刪改）
1
．第⑴段中“死抱一隅之見的人”是指
_____________
。
(2
分
)
答案：
(2
分
)
只關(guān)注自己的研究方向、方法與立場(chǎng)的人（程度
1
分，關(guān)注點(diǎn)
1
分）
細(xì)解：
“死抱一隅之見”，從字面上看是“死抱著一個(gè)角度的見解”。在文章中指代什么？可以根據(jù)觀點(diǎn)與材料之間的關(guān)系，從下文“如牛頓或達(dá)爾文，不只精通物理學(xué)或生物學(xué)，他們是專家，但又超過專家；他是通人”中推知。即那種“只精通物理學(xué)或生物學(xué)”的人。回答問題應(yīng)抽象，聯(lián)系上文可知，是指只“抱著”自己的方向、方法、立場(chǎng)研究問題的人。
這里的“如”，是例如，意味著該句是對(duì)上文的例證。
2
．下列對(duì)第⑶段中畫線句的作用分析錯(cuò)誤的一項(xiàng)是（
）。
(3
分
)
A.
表明作者在這之前已經(jīng)從另外一個(gè)方面或角度論證了自己的觀點(diǎn)。
B.
過渡到下文從學(xué)科內(nèi)部細(xì)分的現(xiàn)狀這一角度論證專家要注意全局。
C.
提示下文對(duì)專家在學(xué)科研究中要注重全局的論證深入了一個(gè)層次。
D.
強(qiáng)調(diào)作者對(duì)“歷史專家”與“歷史家”的區(qū)分，進(jìn)一步反對(duì)只專一門。
答案：
(3
分
)D
細(xì)解：
D
項(xiàng)的表述錯(cuò)在“反對(duì)只專一門”，作者并不反對(duì)“只專一門”，反對(duì)的是“太專”。另外，對(duì)“歷史專家”與“歷史家”的區(qū)分只是舉例，通過舉例證明“從學(xué)科內(nèi)部細(xì)分的現(xiàn)狀這一角度論證專家要注意全局”。
牽涉到段落、層次及句間關(guān)系的把握。
3
．第⑸段中作者認(rèn)為造成“學(xué)術(shù)界太專的趨勢(shì)”的原因是
_________
。
(2
分
)
答案：
(2
分
)
大學(xué)輕基本課程，求專精與研究的美名（一點(diǎn)
1
分）
細(xì)解：
原文是“學(xué)術(shù)界太專的趨勢(shì)與高等教育制度有密切的關(guān)系”。那么，“高等教育制度”怎樣呢？下文有：今日大學(xué)各系的課程，為求“專精”與“研究”的美名，舍本逐末，基本的課程不是根本不設(shè)，就是敷衍塞責(zé)。再篩選、條理，就可以得出答案了。
如何正確找到答題信息所在的區(qū)域是一道門檻。
4
．聯(lián)系上下文，為第⑸段畫線句選項(xiàng)填空，簡(jiǎn)述理由。
(3
分
)
⑴也
更
⑵既
又
選項(xiàng)
；
理由
答案：
(3
分
)
（
2
） “真正的精通”與“做深刻的專門研究”照應(yīng)，“廣泛的博通”與“正當(dāng)?shù)貞?yīng)付復(fù)雜的人生”照應(yīng)，根據(jù)后者的并列關(guān)系可以判定；作者主張要“廣泛的博通”，“真正的精通”雖然程度較深，卻不是作者要強(qiáng)調(diào)的，據(jù)此判斷。（選項(xiàng)
1
分，答對(duì)一點(diǎn)理由即得
2
分）
細(xì)解：
選項(xiàng)（
1
）是遞進(jìn)關(guān)系，選項(xiàng)（
2
）是并列關(guān)系。兩句之間是“；”，第二個(gè)句子開頭是“結(jié)果”，于是前后兩句對(duì)應(yīng)關(guān)系便很清楚了。正確選擇及理由一就是這樣得來的。這是從語(yǔ)法形式的角度分析的。
理由二是從內(nèi)容上分析的。如果選一，似乎首先強(qiáng)調(diào)要做到“真正的精通”。
語(yǔ)法是好東西，掌握一些有必要。
5
．聯(lián)系全文，概述培養(yǎng)“通人”的重要性。
( 4
分
)
答案：
(4
分
)
培養(yǎng)“通人”，有利于追求學(xué)問的全境，有利于做一個(gè)“十足的人”，有利于青的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展，也符合二十世紀(jì)的時(shí)代需求。（一點(diǎn)
1
分，兩點(diǎn)
3
分，三點(diǎn)
4
分）
細(xì)解
：這是按照一定的方向從全文進(jìn)行篩選的題目，是傳統(tǒng)題型。第①段是從掌握學(xué)問全境的角度來談的。第②談到“并非全人”，談到“精神是殘缺的”，第④段進(jìn)一步在說“十足的人”，“全人”、“通人”等；第⑤、⑥段是從青人“將來的工作”需要來談的，還有
20
世紀(jì)對(duì)人才的需要。
6
．從下列人物中任選一位，分析他為什么是通人。（不超過
45
字）（
3
分）
魯迅
朱光潛
馬克思
愛因斯坦
答案：
（
3
分）例：馬克思在政治經(jīng)濟(jì)學(xué)、哲學(xué)領(lǐng)域有杰出貢獻(xiàn)，在數(shù)學(xué)等領(lǐng)域也有獨(dú)到發(fā)現(xiàn)，所以他是“通人”。（一點(diǎn)
2
分，兩點(diǎn)
3
分）
細(xì)解：
理解了文意，懂得什么是“通人”，再熟悉課文就可以正確回答。
跟魯迅有關(guān)的高中課文有：
回憶魯迅先生（蕭紅）、為了忘卻的記念（魯迅）、《藥》評(píng)點(diǎn)（原作
魯迅
評(píng)點(diǎn)
吳中杰）、白莽作《孩兒塔》序（魯迅）、拿來主義（魯迅）、未有天才之前（魯迅）、阿
Q
正傳（節(jié)選）（魯迅）
跟朱光潛有關(guān)的高中課文有：
漫談?wù)f理文（朱光潛）、你為什么會(huì)感到愉快——從生理學(xué)觀點(diǎn)談美與美感（朱光潛）
跟馬克思有關(guān)的高中課文有：
在馬克思墓前的講話（恩格斯）、青在選擇職業(yè)時(shí)的考慮（馬克思）
跟愛因斯坦有關(guān)的高中課文有：
愛因斯坦與藝術(shù)（趙鑫珊）
本文來自：逍遙右腦記憶 http://m.yy-art.cn/gaozhong/373092.html
相關(guān)閱讀：《“小人”怎樣才能變成“君子”（23分）》閱讀答案
《屋檐三境 夢(mèng)天嵐》閱讀答案
《《論語(yǔ)》有多少種讀法》閱讀答案
《當(dāng)語(yǔ)言消亡時(shí)》閱讀答案
《從次貸危機(jī)到金融風(fēng)暴》閱讀答案