面對(duì)教材及教育理念的不斷更新，學(xué)生參差不齊的學(xué)習(xí)局面，我在平日的教學(xué)中，主要從以下幾方面工作的.
一、提升自身人格魅力，做學(xué)生良師益友
“其身正，不令而行.其身不正，雖令不從.”教師是智慧的代表，是高尚人格的化身.教師的一言一行，一舉一動(dòng)都對(duì)學(xué)生精神世界起著“隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無聲”教育作用.因此，教師一定要用自己的模范作用，為學(xué)生樹起前進(jìn)的旗幟，指明前進(jìn)的方向，點(diǎn)燃他們心中的火種.平時(shí)我除了提高自身素質(zhì)，保持自身形象以外，還關(guān)心他們的生活，關(guān)心他們的學(xué)習(xí)，關(guān)心他們的身心健康.我走到學(xué)生中，熱心幫他們，想他們所想，急他們所急，爭(zhēng)做學(xué)生的良師益友，成為一個(gè)讓學(xué)生喜歡的知心姐姐，從而使學(xué)生“親其師、信其道”.
二、創(chuàng)建和諧高效課堂，享受數(shù)學(xué)課堂快樂
1.營(yíng)造和諧氛圍，培養(yǎng)學(xué)習(xí)熱情
學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，只有充分發(fā)揮學(xué)生自身的活力和靈性，才能促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)、創(chuàng)造性的發(fā)展.教學(xué)中，我關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)要求，公平地對(duì)待每個(gè)學(xué)生，讓愛的光芒要輻射到每個(gè)學(xué)生，關(guān)心學(xué)生，尊重學(xué)生，服務(wù)學(xué)生.對(duì)學(xué)生，多鼓勵(lì)，少指責(zé)；多表?yè)P(yáng)，少批評(píng)；多認(rèn)同，少反對(duì)；多關(guān)心，少放棄.對(duì)課堂偶發(fā)的不良現(xiàn)象不氣惱，對(duì)待調(diào)皮的學(xué)生更是如此，不在課堂上大加批評(píng)，而是留待課后先指出他們不對(duì)之處，再耐心給予講解，用行動(dòng)與情感去改變他們，從不放棄他們.讓學(xué)生在輕松愉快和諧的師生情感交流中，不知不覺地接受了數(shù)學(xué)知識(shí)，完成了學(xué)生任務(wù).融洽的課堂氛圍如春風(fēng)、似甘露吹拂、滋潤(rùn)著學(xué)生的心田，使他們的思維活力大增.這又大大地提高了學(xué)習(xí)的興趣.
2.巧妙設(shè)計(jì)導(dǎo)入，激發(fā)求知欲望
特級(jí)教師于漪說：“在課堂教學(xué)中要培養(yǎng)、激發(fā)學(xué)生的興趣，首先應(yīng)該抓住導(dǎo)入新課的環(huán)節(jié)，一開始就把學(xué)生牢牢吸引住.”在導(dǎo)入新課時(shí)，運(yùn)用形象化的語(yǔ)言敘述和富有啟發(fā)性的問題，可以吸引學(xué)生的注意力，啟迪學(xué)生的思維，增長(zhǎng)學(xué)生的智慧.從而達(dá)到課伊始趣亦生的境界，使學(xué)生精神振奮，興趣盎然地去學(xué)習(xí)新課，積極主動(dòng)地去接受新知識(shí).
備課時(shí)，我針對(duì)學(xué)生的年齡特點(diǎn)、心理特征，精心設(shè)計(jì)每堂課的導(dǎo)入語(yǔ).設(shè)計(jì)時(shí)，我把它與教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)等因素聯(lián)系起來考慮，使學(xué)生的思維在老師的開場(chǎng)白中迅速定向，進(jìn)入對(duì)教材重點(diǎn)的探求.如制作教學(xué)卡片，豐富多彩的圖片，幻燈片；有時(shí)我還用到講故事的方式來導(dǎo)入新課.濃厚的學(xué)習(xí)興趣可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，促進(jìn)學(xué)生發(fā)奮學(xué)習(xí)，我在課堂教學(xué)中善于優(yōu)化教學(xué)方法，把學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒和思維調(diào)節(jié)到最佳狀態(tài).
例如，我在講《三角形內(nèi)切圓》一節(jié)時(shí)，不是直截了當(dāng)?shù)刂v方法，而是先向?qū)W生展示一個(gè)問題：小明家要制作一個(gè)圓桌，現(xiàn)有一個(gè)三角形余料，怎樣截取可以獲得一個(gè)最大的圓桌面？這樣就能引起學(xué)生的興趣，激發(fā)他們的思考，在不知不覺中進(jìn)入了問題.另外，通過以上方法引入，還讓他們感覺數(shù)學(xué)來源于生活，又服務(wù)于生活的道理，數(shù)學(xué)并不是枯燥空洞的.
3.創(chuàng)設(shè)問題情境，誘發(fā)多思多想
課堂是老師傳授知識(shí)的第一陣地，可以說數(shù)學(xué)知識(shí)有90%是在課堂獲得.可是一節(jié)課只有45分鐘，要出色地完成教學(xué)任務(wù)，我除了課前要鉆研教材，弄清知識(shí)的點(diǎn)和線，知識(shí)的結(jié)構(gòu)和分析數(shù)學(xué)的難點(diǎn)與如何突破解決難點(diǎn)外，更要善于創(chuàng)設(shè)愉快的教學(xué)情境.在數(shù)學(xué)教學(xué)中，借助生活中的趣味性材料可以使學(xué)生不由自主地走進(jìn)數(shù)學(xué)內(nèi)容的情境，從而積極地主動(dòng)思考、尋找解決的方法，有利于學(xué)生主動(dòng)參與，提高學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的理解.
4.參與實(shí)踐操作，提高創(chuàng)新能力
針對(duì)學(xué)生喜歡觀看、喜歡動(dòng)手的性格特征，安排了大量的實(shí)踐性內(nèi)容.要求盡可能利用自制教具優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣.在教學(xué)中，我把學(xué)生分成幾個(gè)小組（自由組合），請(qǐng)他們做我的助手，一道準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)器材、進(jìn)行實(shí)驗(yàn)演示.通過實(shí)驗(yàn)操作，既規(guī)范了學(xué)生的勞動(dòng)、行為習(xí)慣，又使他們?cè)趨⑴c活動(dòng)中認(rèn)識(shí)“自我”，以產(chǎn)生興趣和求知欲.
例如：教材中《測(cè)量旗桿的高度》，設(shè)計(jì)《遮陽(yáng)蓬》等課題學(xué)習(xí)，學(xué)生都完成的很好，學(xué)生在快樂中學(xué)會(huì)了知識(shí)，并應(yīng)用于生活，這樣的數(shù)學(xué)課誰(shuí)不愛上？！
三、小組捆綁評(píng)價(jià)，使學(xué)生體驗(yàn)競(jìng)爭(zhēng)的快樂
學(xué)生有著強(qiáng)烈的集體榮譽(yù)感和爭(zhēng)強(qiáng)好勝的心里，利用這一點(diǎn)，我把學(xué)生按照基礎(chǔ)和智力水平均勻的分成6個(gè)學(xué)習(xí)小組，便于課堂上開展合作探究，共同學(xué)習(xí)，共同提高，捆綁評(píng)價(jià).在比較開放的教學(xué)環(huán)境下，學(xué)生的思維始終處于較積極的狀態(tài).在解決問題的過程中，不免會(huì)出現(xiàn)這樣那樣的不同想法，對(duì)學(xué)生各種想法如何評(píng)價(jià)，直接關(guān)系能否保護(hù)學(xué)生的積極性，恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)將是“促進(jìn)學(xué)生充分發(fā)展”的有效催化劑.評(píng)價(jià)應(yīng)以鼓勵(lì)為主.評(píng)價(jià)應(yīng)注意情感效應(yīng)，對(duì)學(xué)生而言，不管是教師的評(píng)價(jià)，還是學(xué)生的互評(píng)，他都渴望得到一定的認(rèn)可，獲得成功感，評(píng)價(jià)的方式可以多樣化.如可以采取教師評(píng)價(jià)與學(xué)生互評(píng)相結(jié)合，也可以采取一些小小的積分手段，實(shí)踐證明，在這樣一種人人都得到尊重和認(rèn)可，人人都積極參與的狀態(tài)下，學(xué)生的充分發(fā)展將不再是個(gè)空想.
在當(dāng)前新課改蓬勃發(fā)展的今天，我作為一個(gè)有20多年教學(xué)經(jīng)歷的老教師，要緊跟時(shí)代步伐，努力學(xué)習(xí)新的教育教學(xué)理論，研究學(xué)生心里，不斷提高教育教學(xué)水平，讓我的數(shù)學(xué)課充滿了激情，充滿的歡聲笑語(yǔ)，我要像笑星趙本山一樣，“忽悠”學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué).
來源：233網(wǎng)校論文中心，作者：姜淑華
本文來自：逍遙右腦記憶 http://m.yy-art.cn/gaozhong/315139.html
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