一、開設(shè)“自學(xué)物理實(shí)驗(yàn)”選修課的目的
　　
　　江澤民同志指出：“創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂，是國家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力。”創(chuàng)新也是科學(xué)研究的靈魂，是知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代對(duì)教育工作的核心要求。因此，為了培養(yǎng)適應(yīng)21世紀(jì)發(fā)展需要的人才，必須著重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。培養(yǎng)創(chuàng)新人才的思想必須貫穿在整個(gè)教育教學(xué)工作的全過程中�？茖W(xué)源于實(shí)踐，物理源于實(shí)驗(yàn)。物理學(xué)是一門實(shí)驗(yàn)科學(xué)。古往今來，物理學(xué)的發(fā)展和創(chuàng)新無不與物理實(shí)驗(yàn)密切聯(lián)系。因此，物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)理應(yīng)成為培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造精神的重要環(huán)節(jié)。
　　
　　中學(xué)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的目的，一方面是為了對(duì)物理理論有更深入、更直觀的了解；另一方面則是要學(xué)生學(xué)習(xí)用實(shí)驗(yàn)方法去觀察物理現(xiàn)象、分析物理問題、研究物理規(guī)律，使學(xué)生在物理實(shí)驗(yàn)的基本知識(shí)、基本方法、基本技能（“三基”）方面受到系統(tǒng)的訓(xùn)練，并養(yǎng)成良好的實(shí)驗(yàn)習(xí)慣和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)作風(fēng)，通過實(shí)驗(yàn)激發(fā)他們獨(dú)立思考的興趣和激情，培養(yǎng)他們積極思索、敢于創(chuàng)新的能力。然而，長期以來，我國的中學(xué)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)分成兩部分：一部分是“演示實(shí)驗(yàn)”，它一般由從事課堂教學(xué)的教師完成，其目的主要是讓學(xué)生對(duì)物理知識(shí)的學(xué)習(xí)更直觀、生動(dòng)；另一部分是學(xué)生分組的物理實(shí)驗(yàn)課，一般是在教師指導(dǎo)下，學(xué)生按教材上的步驟一步一步去做，測到數(shù)據(jù)，完成實(shí)驗(yàn)，由于時(shí)間緊，學(xué)生不可能獨(dú)立思考完成，也就達(dá)不到進(jìn)行“三基”訓(xùn)練的目的。這種教學(xué)模式單一、教學(xué)方法過死、千篇一律的實(shí)驗(yàn)教學(xué)方式，在一定程度上限制了學(xué)生的主動(dòng)性與積極性，難以激發(fā)他們獨(dú)立思考的興趣和激情，學(xué)生沒有從失敗中自己尋找成功之路的經(jīng)歷，抑制了學(xué)生個(gè)性的發(fā)展，不利于創(chuàng)新人才的培養(yǎng)。特別是近年來，物理課總學(xué)時(shí)被壓縮及其他各種原因，使課堂上的演示實(shí)驗(yàn)也愈來愈少，很多很好的演示實(shí)驗(yàn)被無奈地?cái)R置了。而實(shí)際上，學(xué)生對(duì)這類觀察物理現(xiàn)象、分析物理問題的實(shí)驗(yàn)是非常感興趣的，我們常�？吹皆S多學(xué)生在課間休息時(shí)，圍在演示實(shí)驗(yàn)儀器旁試圖自己操作一下，以便進(jìn)一步觀察物理現(xiàn)象，但限于時(shí)間和條件，學(xué)生這種熱切的求知欲望很難得到滿足。為了彌補(bǔ)中學(xué)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的不足，在不擠占物理課時(shí)的情況下，我們設(shè)想通過開設(shè)“自學(xué)物理實(shí)驗(yàn)”選修課來實(shí)現(xiàn)上述目的。在“自學(xué)物理實(shí)驗(yàn)”選修課中調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性與積極性，發(fā)展學(xué)生的個(gè)性，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識(shí)，激發(fā)他們學(xué)習(xí)物理知識(shí)的興趣和激情，滿足學(xué)生熱切的求知欲望。
　　
　　二、“自學(xué)物理實(shí)驗(yàn)”選修課的教學(xué)策略
　　
　　“自學(xué)物理實(shí)驗(yàn)”是從演示實(shí)驗(yàn)發(fā)展而來，但它不同于演示實(shí)驗(yàn)，因?yàn)樗�是學(xué)生自己動(dòng)手來做，內(nèi)容要豐富得多。通過“自學(xué)物理實(shí)驗(yàn)”，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識(shí)、探索物理規(guī)律的熱情和積極性，加深學(xué)生對(duì)物理規(guī)律的切身感受和實(shí)際體會(huì)，提高學(xué)生的動(dòng)手動(dòng)腦能力，激勵(lì)他們的創(chuàng)新精神。與學(xué)生必修的傳統(tǒng)物理實(shí)驗(yàn)課相比，應(yīng)采用以下教學(xué)策略。
　　
　　（一）緊密結(jié)合課堂教學(xué)，著重對(duì)物理現(xiàn)象的觀察、分析和研究，幫助學(xué)生從實(shí)驗(yàn)上深入理解物理規(guī)律
　　
　　例如，用電解槽法在示波器上顯示彈簧和單擺振動(dòng)實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生對(duì)關(guān)于振動(dòng)的一系列物理概念有更直觀的了解；電風(fēng)吹滅蠟燭火焰和靜電電動(dòng)機(jī)、靜電除塵等一系列實(shí)驗(yàn)，能使學(xué)生真正明白尖端放電和電荷之間相互作用的物理實(shí)質(zhì)；等等。
　　
　�。ǘ�）以定性和半定量研究為主，不過分追求測量的準(zhǔn)確程度，不要求進(jìn)行誤差分析
　　
　　為了讓學(xué)生把主要精力集中在觀察物理現(xiàn)象和分析物理問題上，“自學(xué)物理實(shí)驗(yàn)”只要求學(xué)生基本儀器使用正確和有效數(shù)字合理就行了。
　　
　　例如，在邁克耳孫干涉儀的實(shí)驗(yàn)中，要求學(xué)生用該干涉儀比較定域與非定域干涉條紋的特點(diǎn)，不要求測出條紋定域的準(zhǔn)確范圍；要求學(xué)生比較氦氖激光、汞燈和半導(dǎo)體激光的不同相干長度，不要求測出相干長度的確切數(shù)值。當(dāng)然，以定性和半定量研究為主，并不意味著可以不要求方法的正確，例如，用壓電陶瓷元件測音叉固有頻率的實(shí)驗(yàn)，我們讓學(xué)生自己把壓電陶瓷貼在音叉上去測量，貼的位置不同，測得的結(jié)果也不同，讓學(xué)生自己通過分析比較悟出該怎樣貼才能得到正確的結(jié)果。
　　
　�。ㄈ�）特別注意科學(xué)性與趣味性的結(jié)合，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和勇于探索的精神
　　
　　學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生自覺學(xué)習(xí)的強(qiáng)大動(dòng)力，能否激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，是一門選修課成敗的關(guān)鍵。當(dāng)我們把科學(xué)性與趣味性很好地結(jié)合在一起時(shí)，學(xué)生就會(huì)在興趣盎然的活動(dòng)中，有效地增長知識(shí)和才干。
　　
　　例如，“魚洗”是我國勞動(dòng)人民的優(yōu)秀科技創(chuàng)造，用手適當(dāng)摩擦特制銅盆環(huán)耳，盆上的魚嘴就會(huì)噴出很高的水珠來，美麗而有趣，引導(dǎo)學(xué)生觀察并分析產(chǎn)生這種現(xiàn)象的物理原因，并讓學(xué)生設(shè)法自己驗(yàn)證這種分析的正確性。而當(dāng)學(xué)生把壓電陶瓷片貼在普通燒杯邊上和壓電陶瓷片相連的信號(hào)發(fā)生器通電后，適當(dāng)調(diào)節(jié)其頻率，也能使燒杯中出現(xiàn)類似“魚洗”的水珠噴射的現(xiàn)象時(shí)，學(xué)生在歡聲笑語中領(lǐng)會(huì)并掌握了產(chǎn)生“駐波”的基本原理。在做這些實(shí)驗(yàn)時(shí)，他們的情緒始終極為振奮，智慧的火花充分迸發(fā)，在這一過程中他們有能力克服各種困難，最終獲得成功。可以說，這樣的實(shí)驗(yàn)使他們終身難忘。