摘要:
實(shí)驗(yàn)是化學(xué)學(xué)科的基礎(chǔ).在化學(xué)教學(xué)中,教師應(yīng)該實(shí)施多元化的實(shí)驗(yàn)教學(xué)形式,使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與積極性得到有效的激發(fā)與調(diào)動,從而使學(xué)生的化學(xué)思維得到有效培養(yǎng).本文就新課程下加強(qiáng)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)進(jìn)行探討.
關(guān)鍵詞:
新課程;加強(qiáng);化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)
在化學(xué)學(xué)科中,實(shí)驗(yàn)是作為基礎(chǔ)部分存在的,對學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的提升發(fā)揮著不可或缺的作用.同時(shí),化學(xué)實(shí)驗(yàn)?zāi)軌蚴箤W(xué)生對化學(xué)技能與知識的掌握和理解得到強(qiáng)化,繼而有效地培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)思維,并幫助學(xué)生樹立科學(xué)的價(jià)值觀.在新課改背景下,倡導(dǎo)強(qiáng)化化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)這一思想.而通過化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué),學(xué)生能夠直觀地觀測到難以用語言表述的化學(xué)現(xiàn)象,提升了學(xué)生的問題能力,使學(xué)生在實(shí)驗(yàn)的刺激下達(dá)到理解化學(xué)理論知識的目的.
一、加強(qiáng)演示實(shí)驗(yàn)教學(xué)
化學(xué)教學(xué)需要依托于良好的實(shí)驗(yàn)演示過程,課堂演示實(shí)驗(yàn)具有現(xiàn)象明顯,操作簡單便捷的特點(diǎn).同時(shí),具有示范性、直觀性的優(yōu)勢.在演示實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程中,學(xué)生接受新知的效果會更好,使學(xué)生掌握了正確的操作過程和相關(guān)實(shí)驗(yàn)試劑以及儀器的使用要點(diǎn),便于其日后能夠獨(dú)立進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)操作,使其實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ玫斤@著提升.隨著新課程內(nèi)容的不斷深化,在化學(xué)教學(xué)中,教師要采用異地導(dǎo)入等科學(xué)的方式在課堂中演示實(shí)驗(yàn),從而使學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)激情得到激發(fā).例如,在講“鈉的混合物”時(shí),首先,筆者引入了相關(guān)問題:水火不容是眾所周知的客觀現(xiàn)象,那么從化學(xué)原理來講,滴水能夠生火的這個(gè)說法,同學(xué)們聽說過嗎?通過該問題埋下教學(xué)伏筆,學(xué)生求知的好奇心得到有效激發(fā);其次,筆者開始演示實(shí)驗(yàn),將幾滴水滴在包有少量過氧化鈉的棉花上,使學(xué)生觀測到棉花在滴水后發(fā)生劇烈燃燒現(xiàn)象.這樣教學(xué),不僅使學(xué)生的求知欲望得到激發(fā),而且調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,從而提升化學(xué)教學(xué)效果.
二、加強(qiáng)探究性實(shí)驗(yàn)教學(xué)
問題是探究性化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的中心,能夠?yàn)閷W(xué)生盡可能地創(chuàng)造探索問題的機(jī)會.通過對解決問題方案的探索,最終學(xué)生往往得到正確的化學(xué)結(jié)論,并起到事半功倍的化學(xué)教學(xué)效果.探究性實(shí)驗(yàn)教學(xué)的主要流程是:首先,由教師設(shè)計(jì)問題,使學(xué)生探索新知的欲望得到有效激發(fā);其次,通過實(shí)驗(yàn)探究,觀察驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)方案;最后,歸納小節(jié)和運(yùn)用創(chuàng)新的過程.例如,在講“硫的氧化物”時(shí),筆者首先設(shè)計(jì)了“在澄清的石灰水中通入二氧化硫的現(xiàn)象是怎樣的?”這樣一個(gè)問題,學(xué)生往往有兩種不同的答案,即變渾濁和先變渾濁后變澄清.接著,通過演示該實(shí)驗(yàn),得出始終未發(fā)生渾濁現(xiàn)象的結(jié)論.這時(shí)學(xué)生就開始質(zhì)疑,探索出現(xiàn)該現(xiàn)象的原因,筆者鼓勵(lì)學(xué)生大膽說出自己的猜想,并設(shè)法尋求該現(xiàn)象的合理解釋.通過這種對探究性實(shí)驗(yàn)教學(xué)進(jìn)行強(qiáng)化的方式,學(xué)生能夠以積極好學(xué)的態(tài)度投入到化學(xué)實(shí)驗(yàn)結(jié)果的研究中,從而獲得一個(gè)良好的化學(xué)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象探索體驗(yàn),并使其化學(xué)素養(yǎng)得到有效培養(yǎng).
三、加強(qiáng)創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)教學(xué)
在化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程中,可以通過將常見的實(shí)驗(yàn)裝置或?qū)嶒?yàn)進(jìn)行創(chuàng)新的方式,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力,這順應(yīng)了新課改的要求.另外,在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中輔助以多媒體工具,也是作為一種典型的創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)教學(xué)手段存在的.通過多媒體化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué),不僅能夠使化學(xué)實(shí)驗(yàn)得到優(yōu)化,還能夠使實(shí)驗(yàn)的可見度得到一定程度的強(qiáng)化,繼而使化學(xué)實(shí)驗(yàn)演示效果更加明顯.例如,在講“金屬鈉和水反應(yīng)”時(shí),傳統(tǒng)的教學(xué)方案,將鈉與水在大燒杯中進(jìn)行反應(yīng),不僅會使實(shí)驗(yàn)效果受到人為的影響,該實(shí)驗(yàn)控制不好,容易發(fā)生實(shí)驗(yàn)事故.而通過投影儀,在方形的投影管中進(jìn)行該實(shí)驗(yàn),并將金屬鈉加在含有酚酞的水中,學(xué)生能夠在投影屏幕上,對該實(shí)驗(yàn)的“浮、游、熔、響、紅”現(xiàn)象進(jìn)行清晰的觀測,使實(shí)驗(yàn)效果更加明顯.同時(shí),多媒體化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué),可以模擬有害物質(zhì)以及有毒物質(zhì)的化學(xué)實(shí)驗(yàn),減少污染,并為學(xué)生的安全提供保障.多媒體實(shí)驗(yàn)教學(xué),突破了傳統(tǒng)的教學(xué)模式局限,在教學(xué)思想上做出創(chuàng)新,使化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的發(fā)展呈現(xiàn)出多樣化的特點(diǎn).
綜上所述,化學(xué)實(shí)驗(yàn)是化學(xué)教學(xué)中的重點(diǎn)內(nèi)容,也是比較常用的教學(xué)方式.通過化學(xué)實(shí)驗(yàn),學(xué)生能夠?qū)λ鶎W(xué)的化學(xué)理論知識進(jìn)行驗(yàn)證和鞏固,同時(shí)在實(shí)驗(yàn)操作過程中培養(yǎng)學(xué)生對知識的運(yùn)用能力和動手實(shí)踐能力,有利于學(xué)生對化學(xué)知識的學(xué)習(xí).為此,在新課程背景下,教師應(yīng)加強(qiáng)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué),將化學(xué)實(shí)驗(yàn)與理論教學(xué)充分地結(jié)合在一起,從而為學(xué)生營造一個(gè)科學(xué)的化學(xué)學(xué)習(xí)氛圍.
作者:俞學(xué)明 單位:寧夏青銅峽市高級中學(xué)
參考文獻(xiàn)
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楊紅艷.如何加強(qiáng)初中化學(xué)探究性實(shí)驗(yàn)教學(xué)[J].新課程?中學(xué),2019,(5).
本文來自:逍遙右腦記憶 http://m.yy-art.cn/gaozhong/1330874.html
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