在經(jīng)濟(jì)發(fā)展的推動(dòng)下，教育水平得到了不斷的提升，國(guó)家領(lǐng)導(dǎo)層也增強(qiáng)了對(duì)當(dāng)代學(xué)生教育的重視。高中是學(xué)生最重要的一個(gè)階段，對(duì)于整個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)生涯起到了承上啟下的作用。在新課標(biāo)的要求下，教師必須轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)方法，創(chuàng)新教學(xué)模式，努力創(chuàng)建有效的高中地理課堂，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)能力的提高。本文具體探討了高中地理課堂有效教學(xué)的措施。
有效教學(xué)的前提是將學(xué)生視為教學(xué)的中心，注重將素質(zhì)教育作為教學(xué)的理論指導(dǎo)。隨著新課改的推行，我國(guó)的教育事業(yè)取得了很大的進(jìn)步，教師越來(lái)越關(guān)注如何采取有效措施構(gòu)建有效課堂。高中地理課堂要想提升有效性，就必須多角度、多方面地進(jìn)行教學(xué)，不斷提升學(xué)生的地理學(xué)習(xí)興趣。
一、做好備課工作，奠定有效教學(xué)基礎(chǔ)
任何事情的完成都要先打好基礎(chǔ)，對(duì)于高中地理教學(xué)來(lái)說(shuō)，教學(xué)開(kāi)始前必須做好備課這一基本工作，才能打好有效教學(xué)的基礎(chǔ)。不管是新入職的教師，還是資質(zhì)較深的教師，都不能忽視教學(xué)前備課這一環(huán)節(jié)，有效教學(xué)的實(shí)現(xiàn)不能僅僅對(duì)課本內(nèi)容進(jìn)行講解，這樣會(huì)導(dǎo)致學(xué)生接受的知識(shí)過(guò)于單調(diào)，也與新課標(biāo)的要求不符。具體來(lái)講，教師在備課過(guò)程中，最開(kāi)始要對(duì)新課標(biāo)的要求進(jìn)行仔細(xì)的研讀，了解接下來(lái)授課的主要內(nèi)容和重點(diǎn)，以及學(xué)生在該堂課中應(yīng)該得到的收獲。另外，教師在教學(xué)開(kāi)始前對(duì)學(xué)生要有一個(gè)基本的了解，了解每個(gè)學(xué)生的地理基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)能力，對(duì)接受能力不同的學(xué)生要采取不同的教學(xué)方法，實(shí)現(xiàn)因材施教，提高課堂教學(xué)有效性。最后，教師在上課前還要將上課所需用到的器材、道具和活動(dòng)策略準(zhǔn)備好，對(duì)教學(xué)中的每個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行完善，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。
二、創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，提高學(xué)習(xí)能力
將問(wèn)題情境引入課堂教學(xué)過(guò)程中，能夠提高學(xué)生的注意力，使學(xué)生真正投入課堂，但需要注意的是，創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境時(shí)要將學(xué)生的具體需求考慮其中，使創(chuàng)設(shè)的問(wèn)題情境具備一定的科學(xué)性。此外，創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境要循序漸進(jìn)，先從簡(jiǎn)單入手，然后逐漸增加難度，幫助學(xué)生培養(yǎng)思維習(xí)慣。同時(shí)，創(chuàng)設(shè)的問(wèn)題情境要保證師生之間有較多的交流機(jī)會(huì)，從而幫助學(xué)生提高興趣，提高求知欲。目前，僅僅讓學(xué)生熟悉地圖，對(duì)各個(gè)國(guó)家和地區(qū)的人口、面積、環(huán)境有基本的了解，已經(jīng)無(wú)法滿足高中地理教學(xué)的需要。當(dāng)前教育的目的是培養(yǎng)綜合型人才，需要教師培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力�；诖�，教師提出的問(wèn)題要能夠激發(fā)學(xué)生的探索欲望，將學(xué)生分成小組對(duì)某一問(wèn)題展開(kāi)討論，最后得出答案，以增加學(xué)生的成就感。
三、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)高中地理的興趣
我們都知道，興趣對(duì)一個(gè)人的影響非常大，它可以激發(fā)學(xué)生的探索欲望，使學(xué)生主動(dòng)去尋求某一問(wèn)題的結(jié)果。在課堂教學(xué)中，學(xué)生才是中心，教師只是起到輔助的作用，課堂教學(xué)有效性的提高需要以提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣為根本前提。因此，教師必須要在高中地理教學(xué)中靈活運(yùn)用各個(gè)方法，促使學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和熱情的提高，這樣才能真正實(shí)現(xiàn)課堂的有效教學(xué)，具體可以采取以下三種方法。第一，實(shí)現(xiàn)良好課堂氛圍的創(chuàng)建。良好的課堂氛圍是課堂中形成的一種無(wú)形的凝聚力，是提高課堂教學(xué)有效性的重要保證，倘若教師沒(méi)有營(yíng)造活躍的課堂氛圍的能力，則難以提升課堂教學(xué)的有效性�；钴S的課堂氛圍能夠提高學(xué)生課堂學(xué)習(xí)時(shí)的注意力，能夠使學(xué)生更好地融入課堂中。第二，完善教學(xué)方法。高中地理在傳統(tǒng)教學(xué)方式下，僅僅強(qiáng)調(diào)教師一味向?qū)W生灌輸課本知識(shí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣明顯降低，整個(gè)課堂顯得枯燥無(wú)味。這種傳統(tǒng)的教學(xué)方法已經(jīng)不適應(yīng)新課標(biāo)的要求，教師必須創(chuàng)新教學(xué)方法，考慮學(xué)生的需求，重視學(xué)生的主體地位，收集學(xué)生對(duì)課堂教學(xué)的意見(jiàn)，進(jìn)而根據(jù)學(xué)生的反饋對(duì)教學(xué)方法不斷加以改進(jìn)。除此之外，教師可以將計(jì)算機(jī)、地球儀、投影儀和日照?qǐng)D等設(shè)備運(yùn)用到教學(xué)中，使學(xué)生能夠直觀地感受到地理學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，進(jìn)而提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。當(dāng)然，教師還可以將小組學(xué)習(xí)方法引入課堂教學(xué)中，采用課堂問(wèn)答來(lái)增加學(xué)生與學(xué)生之間的討論與交流，使學(xué)生將自己的觀點(diǎn)表達(dá)出來(lái)，促進(jìn)課堂效率的提高。第三，開(kāi)展課外活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)寓教于樂(lè)。地理與現(xiàn)實(shí)生活息息相關(guān)，有著其他科目沒(méi)有的優(yōu)勢(shì)，教師應(yīng)對(duì)這一優(yōu)勢(shì)加以利用，經(jīng)常組織學(xué)生開(kāi)展一些課外活動(dòng)，比如地理知識(shí)競(jìng)賽，也可以是民歌演唱會(huì)，通過(guò)這類(lèi)活動(dòng)的開(kāi)展，使學(xué)生對(duì)我國(guó)的風(fēng)土人情有一個(gè)全面的了解，同時(shí)學(xué)生也能了解到不同地區(qū)的地理位置和地勢(shì)地貌，進(jìn)而奠定有效教學(xué)的堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。
四、結(jié)語(yǔ)
隨著新課改的深入，有效教學(xué)成為課堂教學(xué)的必然趨勢(shì)，高中地理教學(xué)的目的不僅僅是要為國(guó)家培養(yǎng)更多知識(shí)型人才，更重要的是要提高學(xué)生的綜合能力，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展。因此，教師必須轉(zhuǎn)變觀念，充分利用現(xiàn)代先進(jìn)的教學(xué)工具，增加課堂教學(xué)的豐富性，真正實(shí)現(xiàn)課堂的有效教學(xué)。
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