一、中學生數學閱讀的現狀
大多數學生認為數學閱讀語言抽象，內容枯燥，然而嚴謹性和抽象性是數學語言的特征之一，理解和吸收這些抽象的數學語言正是數學閱讀的核心問題。
通過多年的數學教學研究，發(fā)現學生閱讀數學教材存在著以下幾個問題：
（1）不看書，教學課本僅作為抄習題、練習之用。
（2）看書，一晃而過，像看小說、連環(huán)畫，不思考，不探求。
（3）語文水平低，語法結構不清，讀不通。
（4）數學語言、數學詞匯難懂，障礙多，讀不懂。
（5）興趣容易轉移，易受外界干擾，持久性差。
由此可見，現今大部分學生的數學閱讀能力較差，在數學閱讀上存在一定的障礙，同時絕大部分學生忽略的數學教材閱讀在數學學習中的作用，很多教師、學生、家長都片面地認為，學好數學主要依靠聽講和大量解題練習在這種思想的指導下，學生很少得到有關數學閱讀方法的指導，他們由于閱讀能力的長期弱化，以理解為基礎的記憶內容越來越少，以致不少學生不能準確表達一些簡單的數學定義，對應用題產生厭煩心理，望而生畏。
二、培養(yǎng)初中生數學閱讀理解能力的重要性和必要性
（一）數學閱讀能促進學生數學語言水平及數學交流能力的發(fā)展
數學閱讀是一種有效的數學交流形式，它能使學生通過與課本標準語言的交流，來規(guī)范自己的數學用語，增強數學語言的理解力。提高數學語言的表達能力，從而能有效地促進學生數學語言水平的發(fā)展，提高學生合乎邏輯的思維，準確地闡述自己的數學思想和觀點的能力，從而也就能避免出現那種不能正確、有序、邏輯合理地書寫解題過程的學習困難。重視數學閱讀有助于數學語言水平的提高及數學交流能力的培養(yǎng)。
（二）數學閱讀能促進學生認知水平的發(fā)展，有助于數學教科書作用的充分發(fā)揮
加強數學閱讀有助于數學教科書作用的充分發(fā)揮。數學教科書是數學課程的具體化，是數學教學的主要依據，是學生獲取知識的主要材料，體現了數學的科學性和思想性，在加強數學知識和基本技能的同時結合現實生產、生活、社會實際，滲透先進的科學思想，是培養(yǎng)學生閱讀能力的最佳材料，具有極高的閱讀價值�？墒牵壳拔覀儚V大師生并沒有很好地利用教科書，許多學生不會讀數學課本，以為閱讀數學課本就是看結論、背公式，僅把教科書當成習題集。這正是教師講解精彩而仍有一些學生學習成績不理想現象產生的原因-----缺少閱讀環(huán)節(jié)。其實我國義務教育數學教學大綱中明確指出，教師必須注意“指導學生認真閱讀課文”。因此重視數學教科書的閱讀，充分利用教科書的教育價值，已構成現代數學教育的特點之一。
（三）數學閱讀將使數學不再難學。
研究表明，構成一些學生學習困難的因素之一是他們的數學閱讀能力差和數學語言水平低，在閱讀和理解數學材料上顯得無能，數學閱讀有助于學生尋找數學讀、思、解內在的契合點，尋找思維體系與解題體系最優(yōu)化的組合方式，提高自己的數學能力，學生就好比掌握了獨立獲取數學知識的金鑰匙，能更好地、更主動地去閱讀、理解、掌握數學知識。使數學不再難學。
三、關于培養(yǎng)初中生數學閱讀理解能力的幾點建議
（一）課前閱讀習慣的培養(yǎng)
數學閱讀首先從課前閱讀開始，下面是一個教學片斷：在學習北師大版八年級年級實踐和探索中有關翻一翻和平均年增長率問題時，我首先請八（3）班的學生王輝展示自己的課前閱讀成果：
“在問題二中有兩個詞語非常重要，“翻一翻”、“平均年增長率”，“平均年增長率”我能理解，就是兩年的增長率相同，“翻一番”理解成兩年后的財政收入是現在的財政收入的二倍不知道對不對？通過課前閱讀我認為“翻一翻”這個詞是解決問題二的關鍵所在請老師為我們重點講解。
本文來自：逍遙右腦記憶 http://m.yy-art.cn/gaozhong/1298923.html
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