作者：四川德陽五中 龔如君

一、訓練目標

1．掌握縱向議論的方法。

2．在議論文中恰當?shù)剡M行縱向議論。

3.指導學生善于從生活中發(fā)現(xiàn)幸福。

二、目標導引

㈠什么是縱向展開議論？

縱向展開議論是指針對論點層層深入地論證，論證部分一般采用遞進式結構。其特點是后一層是在前一層的基礎上加深論證的，論證內容之間環(huán)環(huán)相扣，構成層層深入的關系。或由淺入深，或從現(xiàn)象到本質，或從原因到結果，或從特殊到一般等等。

縱向展開議論的最一般的格式是：“是什么—為什么—怎么辦”。

㈡為什么要學習縱向展開議論？

1．縱向展開議論能體現(xiàn)思維的縝密。縱向展開議論，議論的內容環(huán)環(huán)相扣，前后不能錯位，內容之間緊密相連，不會說到與論點無關的內容上去，因而必須要有謹嚴的邏輯思維。

2．縱向展開議論能體現(xiàn)論證的深度�？v向展議論的特點就是層層深入，因而一般采用這樣的議論方式，就必須層層深入地議論下去，使論證自有深度。

㈢怎么樣才能縱向展開議論？

1.論點按由淺入深的方式分解,然后依次議論。

2.采用遞進式的論證結構�；虿捎脤訉由钊氲乃季S模式。如從現(xiàn)象到本質、從輕到重、從特殊到一般等�；虿捎谩疤岢鰡栴}，分析問題，解決問題”的思路安排論證結構，或在分析時，采用“擺事實——析危害——挖根源——指辦法”的格式等。

3.用表示遞的語言作標志。如“還；也；不但(不僅、不只、不止、不單)……而且(并且、甚至、也、還)；不但不(不但沒)……還(反而)；況且；尚且……何況……”等。

㈣應注意哪些問題

1．分析要構成真正意義上的遞進關系，要體現(xiàn)遞進的思維特征。

2．分析要針對事例，突出與論點相關的因素。

三、他山之玉

讀書人是幸福人

謝冕

我常想，讀書人是世間幸福人，因為他除了擁有現(xiàn)實的世界之外，還擁有另一個更為浩瀚也更為豐富的世界�，F(xiàn)實的世界是人人都有的，而后一個世界卻為讀書人所獨有。由此我想，那些失去或不能閱讀的人是多么的不幸，它們的喪失是不可補償?shù)�。世間有諸多的不平等，財富的不平等，權力的不平等，而閱讀能力的擁有或喪失卻體現(xiàn)為精神的不平等。

一個人的一生，只能經歷自己擁有的那一份欣悅，那一份苦難，也許再加上他親自感知的那一些關于自身以外的經歷和經驗。然而，人們通過閱讀，卻能進入不同時空的諸多他人的世界。這樣，具有閱讀能力的人，無形間獲得了超越有限生命的無限可能性。閱讀不僅使他認識了草木蟲魚之名，而且可以上溯遠古下及未來，飽覽存在的與非存在的奇風異俗。

本文來自：逍遙右腦記憶 http://m.yy-art.cn/gaozhong/1268449.html

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