作者:安徽省阜陽市鐵路學(xué)校特級(jí)教師 武宏鈞
課外閱讀是小學(xué)語文教學(xué)的一個(gè)傳統(tǒng)話題,更是一個(gè)與時(shí)俱進(jìn)、永遠(yuǎn)創(chuàng)新的話題。促進(jìn)學(xué)生讀寫能力協(xié)調(diào)發(fā)展的研究,既是一個(gè)永恒的課題,又是一個(gè)前沿的課題。愚以為,構(gòu)建語文教科書與課外閱讀一體化閱讀教學(xué)模式,應(yīng)該抓住突出開放、重在創(chuàng)新、積極探索。
一、山窮水盡疑無路,柳暗花明又一村——開放思維創(chuàng)新讀
21世紀(jì)的小學(xué)語文教育應(yīng)從時(shí)代發(fā)展和未來社會(huì)的需求的高度重視培養(yǎng)創(chuàng)造型人才的重要性,把教育重點(diǎn)轉(zhuǎn)移到開發(fā)潛能、啟迪心智上來。要通過語文讀寫結(jié)合的教學(xué),多種形式培養(yǎng)、提高學(xué)生自我學(xué)習(xí)、自我教育、自我發(fā)展的知識(shí)與能力,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造意識(shí),發(fā)掘?qū)W生創(chuàng)造潛能,保護(hù)學(xué)生的創(chuàng)造萌芽,為培養(yǎng)創(chuàng)造人才打好基礎(chǔ)。讀寫結(jié)合要提倡“以人為本”,尊重學(xué)生的主體性,追求人的全面發(fā)展,充分發(fā)揚(yáng)每個(gè)人的主觀能動(dòng)性,以取得最大的效益和最優(yōu)的發(fā)展。在讀寫訓(xùn)練中,要堅(jiān)持培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力,要認(rèn)真?zhèn)魇诤椭笇?dǎo)學(xué)法,培養(yǎng)學(xué)生扎實(shí)的獨(dú)立讀寫的能力和自覺讀寫的良好習(xí)慣。同時(shí),要樹立大語文教學(xué)觀,視語文課堂教學(xué)與語文課外活動(dòng)為一個(gè)整體。這樣就能拓寬小學(xué)語文讀寫結(jié)合教育的思路,發(fā)現(xiàn)語文教學(xué)中讀寫結(jié)合內(nèi)容的豐富多彩、教學(xué)形式的千姿百態(tài),感受到學(xué)生創(chuàng)造潛能亟待開發(fā),就能激發(fā)為語文教改開辟另一塊沃土綠洲的熱情,更會(huì)千方百計(jì)地改進(jìn)語文課堂教學(xué),省下時(shí)間、創(chuàng)造條件,引導(dǎo)學(xué)生向課外延伸,發(fā)展個(gè)性。
新的課程觀改造了知識(shí)與人的關(guān)系,也必將改變?nèi)嗽谡n程中的命運(yùn)。課程不是知識(shí)的“載體”或?qū)W習(xí)內(nèi)容的“運(yùn)輸線”,而是人與知識(shí)“相遇”的“場域”。它不是被“給定的”,而是由人建構(gòu)的。課程在某種程度上可以被事先“設(shè)計(jì)”,但其最后完成必定有賴于學(xué)習(xí)者與知識(shí)的現(xiàn)實(shí)“相遇”。好的課程給人的理解創(chuàng)造盡可能大的空間,它總能吸引人,并在人與知識(shí)的每一次“相遇”中創(chuàng)造出更多的“期遇”。議議讀讀練作文,不僅僅是引導(dǎo)學(xué)生讀文字,還可以讀音像。如,放映科幻影片,讓學(xué)生描述精彩情節(jié);觀看音像作品,讓學(xué)生表演精彩片斷;聽廣播節(jié)目,讓學(xué)生發(fā)表感興趣話題的觀點(diǎn)。還可以模仿廣播電視媒體的語言形式,舉辦“焦點(diǎn)訪談”、“實(shí)話實(shí)說”、“今日說法”、“挑戰(zhàn)主持人”等節(jié)目,讓學(xué)生擔(dān)任主持人、嘉賓和觀眾,討論學(xué)生最關(guān)心的熱點(diǎn)和難點(diǎn)問題,讓學(xué)生在討論中充分發(fā)表意見,并能在尊重他人的前提下,樂于表現(xiàn)自己。這樣利用多媒體創(chuàng)設(shè)情境,具有生動(dòng)形象逼真的特點(diǎn),有身臨其境的感覺,學(xué)生都十分感興趣。
課外閱讀教學(xué)的傳統(tǒng)做法,人們對(duì)“讀”的界定十分狹窄,僅僅局限于文章的閱讀!白x”的作用是什么?是吸收,感悟,借鑒,是信息的攝取過程。窄范圍的讀,使作文信息獲取的量嚴(yán)重不足,借鑒面狹小。課外閱讀的這條小胡同,早就應(yīng)該走出來!我們認(rèn)為的“讀”,是一種生活體驗(yàn),是一種廣義的閱讀體驗(yàn)。具體地說,應(yīng)該是讀小說,讀散文,讀詩歌,讀文章;應(yīng)該是讀電視,讀電影,讀網(wǎng)絡(luò);應(yīng)該是讀音樂,讀美術(shù),讀體育;應(yīng)該是讀人,讀事件,讀景物,讀事物。一句話,是閱讀生活,體驗(yàn)生活,感悟生活!白x”的過程應(yīng)該是一個(gè)體驗(yàn)、學(xué)習(xí)、感悟、借鑒的過程,我們應(yīng)該強(qiáng)調(diào)體驗(yàn)中的啟迪、感悟,強(qiáng)調(diào)作文的智慧。議議讀讀練作文,可以有各種各樣的讀法:可以指導(dǎo)學(xué)生用眼睛讀,還應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生用耳朵“讀”,用手“讀”,用心“讀”,用鼻子“讀”,用口來“讀”……因此,我們應(yīng)該樹立開放式的大閱讀觀念,解放老師,解放學(xué)生,解放課本,使大家從閱讀的小胡同里走出來,把閱讀理念的觸角伸向教學(xué)的四面八方,形成開放式的閱讀新理念,新氛圍,新環(huán)境。新理念的閱讀的教學(xué)應(yīng)該有各種各樣的讀法:我們可以指導(dǎo)學(xué)生用眼睛讀,還應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生用耳朵讀,用手讀,用心讀,用鼻子讀,用口來讀……努力達(dá)到讀中仿,仿中創(chuàng),鏈接讀寫結(jié)合的思維通道;讀中變,向古人學(xué)智慧,向今人學(xué)文筆;變中練,架起讀寫結(jié)合的橋梁;讀后感,悟中練,搜索讀寫結(jié)合的靈感信息。積極做到讀中導(dǎo)寫,讀中悟?qū)懀蛑芯殞,評(píng)后創(chuàng)新寫。通過讀的練習(xí),向古人學(xué)智慧,向今人學(xué)文筆。通過寫的練習(xí),為做人而作文,在內(nèi)容上求真;以作文促做人,在章法上求善;以作文述做人,在語言上求美。在作文教學(xué)中,力求達(dá)到讀寫結(jié)合零脫節(jié)的美好境界。
本文來自:逍遙右腦記憶 http://m.yy-art.cn/gaozhong/1110334.html
相關(guān)閱讀:高一《鴻門宴》閱讀精選(附答案)
《哈姆萊特》閱讀指導(dǎo)學(xué)案(附答案)
《蘭亭集序》閱讀答案
《竇娥冤》課內(nèi)語段閱讀及答案
《荊軻刺秦王》高一課堂練習(xí)及答案