一 現(xiàn)狀堪憂

目前，有許多中學生，對學習的興趣不濃，積極性不高；學習無明確目標，惰性大，主動性差，“混日子”的大有人在，個別同學還把某些課當成一種休息課。

也許是個別學生的一時想法，但不能不引起人們深思：風華正茂的學生，何以如此討厭學習，不求上進？

二 調(diào)查入手

我們對200名高一新生進行過一次“中學生學習興趣問卷調(diào)查”，從現(xiàn)狀，因素，如何激發(fā)培養(yǎng)等幾個方面做了調(diào)查。其結(jié)果顯示：

（一） 學習興趣現(xiàn)狀

1 有82%的同學有學習興趣，21%較高，61%不高，同時也有18%的同學對學習感到單調(diào)、乏味或無可奈何。

2 有51%的同學認為學法不當影響學習興趣，15%的同學認為家長過多，壓力大影響學習。

高中政治 9%的同學認為學業(yè)負擔過重是興趣不高的主要原因。

9%的同學認為自己心理脆弱，怕失敗影響學習興趣。

350%的同學的學習動機是為將來找個好工作，使家庭個人生活更幸福。

33%的同學的學習動機是考入好一點的大學。

9%的同學的學習動機是修身、強國、富民。

3%的同學的學習動機是為了得到老師、父母的贊賞。

還有5%的同學說不上來。

（二） 影響學習興趣的因素

1 71%的同學認為是自己，19%的同學認為是學校，10%的同學認為是家庭和社會。

2 40%的同學認為家庭對學習興趣的影響主要表現(xiàn)為“過于關心，期望過高，16%的同學認為家長對子女“聽之任之，不聞不問”，只有19%的家“肯定努力過程，又不太強求成績”。

3 80%的同學希望有“寬厚的父母，寬松的氛圍”，13%的同學希望父母有才識，4%的同學希望父母有錢有權。

4 61%的同學認為老師教法一般，23%的同學認為老師的教法有創(chuàng)意，16%的同學認為老師的教法陳舊。

5 課堂上對老師的觀點有異議時，47%的同學得到鼓勵，43%的同學被敷衍或不理睬，10%的同學遭到訓斥。

（三） 激發(fā)和培養(yǎng)學習興趣的方法

1 49%的同學希望家長在乎更自己的學習態(tài)度，39%的同學希望家長更在乎自己的努力過程，12%的同學希望家長在乎更自己的考試成績。

2 37%的同學希望學校改進管理制度，33%的同學希望學校改進教學方法，28%的同學希望學校改進師生關系。

3 37%的同學希望教師改進教學態(tài)度，36%的同學希望教師改進教育理念，27%的同學希望教師改進教學方法。

由于過分強調(diào)考試內(nèi)容，很多老師死扣參考書和練習書；學生為了考試課業(yè)負擔加重，從而喪失了對學習的興趣，更重要的是急功近利、舍本逐末，忽視了全面發(fā)展（突出表現(xiàn)是高分低能）。

何謂興趣？心理學認為，興趣是人的一種個性心理特征，它是在一定的情感體驗影響下產(chǎn)生的一種積極探究某種事物或從事某種活動的意識傾向。

應該說興趣是最好的老師，是學生學習與成材的動機源和催化劑。子曰：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者�！眮喞锸慷嗟抡f過，古往今來人們開始探索，都應起源于對自然萬物的驚異�？涿兰~斯也說：“興趣是創(chuàng)造一個歡樂光明的教學環(huán)境的主要途徑之一。

我們常會看到，學生對自己感興趣的事情，都樂于去做，而且積極主動，甚至廢寢忘食。對不感興趣的事，就消極應付，不去完成。

如何才能真正激發(fā)和培養(yǎng)起學生的語文學習興趣呢？

三 探究借鑒

（一）、 建立民主平等的師生關系，引發(fā)興趣tu

1 努力建立民主平等的師生關系，了解每一位學生，相信每一位學生，尊重每一位學生，關愛每一個學生。首先要相信每一位學生都有自主學習的發(fā)展?jié)撃�。像著名教育家周弘，作為一個普通父親，一個工廠的技術員，卻用賞識教育，使又聾又啞的女兒婷婷，不但進了普通小學，還連跳兩級，成為“全國十佳少年”。

像山東安丘四中大力推行成功教育，賞識教育。大量實踐證明，學生的潛能如同空氣，可壓縮于斗室，可充斥于天地，就看我們把學生放在多大的自由空間。

2 適時表揚，激勵學生上進

學生有一個重要的心理特點，就是希望獲得教師的表揚和同學們的贊許，通過表揚和贊許產(chǎn)生心理上的補償和滿足感。因而在課堂教學中，十分注意調(diào)動每一個學生學習的積極性，尤其是“差生”。

而大多“差生”性格活潑，愛說愛動，平時在家里無話不說、無所不談。但上課時，變得羞怯、拘謹，他們害怕說得不好，受到老師的批評，同學的嘲笑。針對學生這一心態(tài)，在平時的教學中，我們應注意運用各種方法提高他們說話的積極性和自信心，這樣，班上各個層面的學生都能顯示自己的才能，施展自己的才華，都有充分表現(xiàn)自己的舞臺。

（二）、 改進教法，激發(fā)探究，培養(yǎng)興趣

1 從教學內(nèi)容入手，充分挖掘現(xiàn)有教材內(nèi)容，創(chuàng)設教學情境、加強情感體驗 。

充分挖掘現(xiàn)有教材，還要鼓勵學生不迷信老師和文本，大膽將適合學生“胃口”、具有時代感、貼近學生生活實際的教學資源充實到教學中，使文本更適應學生。像組織同學們詩歌朗誦、演講、音樂欣賞、小品劇、母親節(jié)、教師節(jié)征文等活動，進而感染、觸動、震撼學生的心靈，激活思考與創(chuàng)造的靈感，豐富學生的情感，激發(fā)學習興趣。

2 創(chuàng)新教學手段和教學方法

學生樂于表現(xiàn)自己，有想優(yōu)于別人和得到集體贊許的愿望的心理特點。因此，教學過程中要力戒“填鴨式”教學，可因文、因生設計教法，注重學生創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng)，注重通過學生動手、動腦、動口、動情，讓學生在多種感官協(xié)調(diào)合作下感悟新知，獲得廣泛的經(jīng)驗和成功體驗。

其次，要勇于打破陳舊的教學模式，把學習的主動權交給學生，為學生創(chuàng)造搭設敢學、敢辯、敢發(fā)表見解的環(huán)境和舞臺，讓學生通過讀、思、說、議、講、辯、演、練等多種形式參與教學活動，在生理、心理上得到某種程度的愉悅和滿足，使課堂變得靜中有動，動中有靜，高潮迭起，從而達到教與學有機和諧的統(tǒng)一。

3 運用幽默風趣的語言，減少學習的壓力

幽默是教學的得力助手。幽默可以使語文學習化難為易，幽默可以使課堂氣氛和諧融洽，幽默可以使師生心靈對接溝通。

于永正老師說，笑著看學生，學生就會笑著看老師。

運用幽默風趣的語言，減少學習的壓力。語言是重要的交際工具，在教學中是實施教學的主要手段。教師有聲有色的講解，幽默風趣的語言，能化枯躁無味的內(nèi)容為意味盎然，學生愿聽樂聽。教師文彩飛揚的語言會使課堂如一首流淌的音樂，洋溢著輕松、愉悅的氛圍，學生的學習興趣得以激發(fā)，在快樂中達到教化的目的，于輕松中完成知識的傳授。

（三） 學以致用，體驗成功，提高興趣

蘇霍姆林斯基說：“讓學生體驗到一種自己在親身參與掌握知識的情感，乃是喚起他們特有的對知識的興趣的重要條件”。

教師的責任在于給學生架梯、鋪墊、指點，因此，教學中我們不宜講得過多、過死，不宜輕易地用自己的思維成果取代學生認知、感受、探求的具體過程。要盡量壓縮授課時間，在完成課堂教學任務的前提下，多為學生提供聽、說、讀、寫結(jié)合的場所和機會,讓每一個學生通過努力都能獲得成功，都能嘗到學習的甜頭,分別看到自己的進步和成績。

像為了更好的發(fā)揮40分鐘的效益使學生鞏固好本課所教的知識，課余采取競賽的方法，激發(fā)學生的學習動機與興趣，使通過豐富多彩的競賽活動，使學生始終保持濃厚的學習動機，大大提高了課堂的效果。

像學校的好多學生參加各種作文、英語、書畫、生物、物理、文體等比賽中獲得好成績。

四 不斷追求

總之，針對學生好奇心強、求知欲旺的特點，教師就應該構(gòu)建新的師生關系，改進教法，引導學生學以致用，給學生以良好的認知和直觀影響，不斷激發(fā)他們的學習興趣和積極主動的參與意識。

在教壇灑出你的一身汗水，向?qū)W生獻出你的一腔熱情，想方設法創(chuàng)設一個優(yōu)美融洽的學習環(huán)境，力盡所能地展示你的才情和技藝，青出于藍而勝于藍，到那時，你還能說學生厭學，沒有學習的興趣嗎？

本文來自：逍遙右腦記憶 http://m.yy-art.cn/gaoyi/78348.html

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