過程與方法:(1)培養(yǎng)學(xué)生初步運用歷史唯物主義觀點揭示蔣介石“攘外必先安內(nèi)”政策本質(zhì)的能力。(2)通過遵義會議和紅軍長征的歷史意義的,培養(yǎng)學(xué)生深入分析和正確評價歷史問題的能力。
情感態(tài)度和價值觀:(1)認識代表大地主、大資產(chǎn)階級利益的國民政府的反動性。(2)紅軍長征是世界歷史上前所未有的壯舉,革命前輩不畏艱難險阻的樂觀主義精神和堅韌不拔的意志品質(zhì)永遠是我們學(xué)習(xí)的榜樣。(3)認識遵義會議是中國共產(chǎn)黨政治上成熟的重要標志,是黨的歷史上一個生死攸關(guān)的轉(zhuǎn)折點。
課時安排 1課時
重點、難點分析
1.重點分析:(1)紅軍長征是重點。紅軍長征是本節(jié)內(nèi)容的核心,是教材的中心環(huán)節(jié)。紅軍被迫長征是王明“左”傾錯誤,特別是軍事指揮方針上的錯誤在革命根據(jù)地全面貫徹的惡果,是我黨在成長中經(jīng)受的一次重大考驗。長征的勝利,不但使中國革命轉(zhuǎn)危為安,而且有利于中國共產(chǎn)黨和人民軍隊完成新的歷史任務(wù),標志著中國革命新局面的開始(2)遵義會議是重點。遵義會議結(jié)束了王明“左”傾錯誤在中央的統(tǒng)治,在事實上確立了以毛澤東為核心的新的黨中央的正確領(lǐng)導(dǎo)。這是中國共產(chǎn)黨第一次獨立自主地運用馬克思主義原理解決自己的路線、方針和政策問題,是中國共產(chǎn)黨從幼稚走向成熟的標志,是黨的歷史上一個生死攸關(guān)的轉(zhuǎn)折點。
2.難點分析:蔣介石的“攘外必先安內(nèi)”政策是難點。九一八事變后,民族矛盾逐漸上升為中國社會的主要矛盾,全國抗日救亡運動興起,全國人民聲討蔣介石的不抵抗政策,而蔣介石又提出了“攘外必先安內(nèi)”政策。蔣介石把共產(chǎn)黨及其領(lǐng)導(dǎo)的人民軍隊視為首要敵人,其次才是日本侵略者。這一政策是不抵抗政策的繼續(xù),其實質(zhì)是繼續(xù)對日妥協(xié),集中力量“圍剿”紅軍,壓制國內(nèi)抗日力量。這是由大地主大資產(chǎn)階級的反動本質(zhì)決定的。
課堂設(shè)計
師:同學(xué)們,上節(jié)課我們了解到:中央紅軍粉碎了蔣介石對蘇區(qū)的三次“圍剿”;中華蘇維埃共和國臨時中央政府成立,定都瑞金,說明當(dāng)時中央蘇區(qū)形勢很好。(演示幻燈片四幅照片)
但是到1934年10月,形勢卻大不一樣。(引導(dǎo)學(xué)生看22頁正文第一句話)“1934年10月,臨時黨中央被迫決定中共中央和中央紅軍八萬余人實行戰(zhàn)略轉(zhuǎn)移,開始長征。”(演示幻燈片:反映紅軍長征的照片四幅,然后出現(xiàn)第四節(jié)課題)
長征是中國革命史上的重大歷史事件,掌握一個重大歷史事件首先要求了解其歷史背景。(投影:1934年10月紅軍為什么被迫實行戰(zhàn)略轉(zhuǎn)移?要求學(xué)生帶著問題用5分鐘閱讀課本前兩目)
一、紅軍長征的背景
1.蔣介石提出“攘外必先安內(nèi)”政策
師:東三省失守后,蔣介石不以大局為重,不顧及民族危機,公然于1932年6月提出“攘外必先安內(nèi)”的政策。(引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材中的史料和相關(guān)內(nèi)容,感知蔣介石對時局的態(tài)度)
生:(閱讀并理解史料)
師;請大家談?wù)剬κY介石的“攘外必先安內(nèi)”政策的認識。
生:(各自發(fā)表看法)
師:表面上看蔣介石是以抗日為最終目的,安內(nèi)是為了攘外,實際上以先“安內(nèi)”為借口,集中力量“圍剿”紅軍,壓制人民的抗日民主運動!鞍矁(nèi)”是真實意圖,“攘外”只是遮人耳目而已。同學(xué)們想想,這一政策與不抵抗政策在目的和本質(zhì)上有沒有區(qū)別?為什么蔣介石不顧及全國人民的意愿,還要繼續(xù)提出反動政策呢?
生:(思考并作答)
師:“攘外必先安內(nèi)”政策與不抵抗政策是一致的,是換湯不換藥。(字幕:本質(zhì):賣國、反共)蔣介石之所以一貫推行反動政策,是因為他代表大地主大資產(chǎn)階級的利益,極端害怕人民力量,仇視革命。
2.第五次反“圍剿”的失敗
師:(指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材內(nèi)容,了解蔣介石1933年2月的第四次“圍剿”和1933年10月第五次“圍剿”)
生:(閱讀并了解教材內(nèi)容)
師:從紅軍方面講,兩次反“圍剿”的結(jié)果怎樣呢?
生:(簡要回答)
師:(字幕:第四次反“圍剿”勝利、第五次反“圍剿”的失。槭裁磿霈F(xiàn)這樣的結(jié)果?(啟發(fā)學(xué)生思考:在蔣介石對根據(jù)地進行兩次“圍剿”期間,中共中央發(fā)生了什么變化)
生:(根據(jù)教師提供的思路學(xué)習(xí)、思考并作答)
師:(對學(xué)生的答案加以點撥、歸納)這兩次反“圍剿”期間,中共中央都是“左”傾錯誤占統(tǒng)治地位。由于周恩來、朱德抵制了王明等人的錯誤指令,采用毛澤東的軍事思想,指揮紅軍粉碎了第四次反“圍剿”。(字幕:采用毛澤東的軍事思想)而第五次反“圍剿”時,紅軍的領(lǐng)導(dǎo)權(quán)掌握在“左”傾領(lǐng)導(dǎo)人博古、李德手中,他們推行王明的“左”傾錯誤。(字幕:推行王明的“左”傾錯誤 表現(xiàn):進攻中的冒險主義、防御中的保守主義)斷送了第五次反“圍剿”的勝利希望,使紅軍在這次反“圍剿”中失敗,被迫實行戰(zhàn)略轉(zhuǎn)移。
生:(閱讀小字和正文了解王明的“左”傾錯誤及其表現(xiàn)、危害、結(jié)果)
師:有的同學(xué)可能想:蔣介石第五次“圍剿”得到了帝國主義的支持,裝備精良,力量充足;采取了戰(zhàn)略上進攻、戰(zhàn)術(shù)上守勢的堡壘推進政策,以圖聚殲紅軍主力。紅軍是否具有打破第五次“圍剿”的可能性?(演示幻燈片:中央蘇區(qū)五次反“圍剿”敵我力量對比表。引導(dǎo)學(xué)生觀察、對比、分析圖表內(nèi)容)
次序國民黨軍隊中央紅軍比例
第一次10萬多4萬多約2.5∶1
第二次20萬3萬多約7∶1
第三次30萬3萬多約10∶1
第四次30多萬7萬多約4∶1
第五次50萬8萬多約6∶1
生:(按教師的要求觀察、比較、分析圖表,并思考作答)
師:(在學(xué)生作答的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)他們進一步閱讀教材22頁小字內(nèi)容中毛澤東的有關(guān)建議)
生:(閱讀教材小字內(nèi)容)
師:如果中共中央能夠執(zhí)行毛澤東的符合中國國情和根據(jù)地特點的正確軍事主張,是可以取勝的,但他的正確建議遭到博古等人的拒絕。這充分說明政策和策略是黨的生命。
二、紅軍長征和遵義會議
1.長征的開始
師:1934年10月,臨時黨中央被迫決定中共中央和中央紅軍八萬余人實行戰(zhàn)略轉(zhuǎn)移,開始長征。留下3萬紅軍由項英、陳毅率領(lǐng),堅持游擊戰(zhàn)爭,掩護主力紅軍突圍。(引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材小字內(nèi)容,演示《中國工農(nóng)紅軍長征路線示意圖》,了解紅軍長征初期的極端危險形勢)
生:(按教師的要求學(xué)習(xí))
師:長征初期,王明“左”傾錯誤在繼續(xù)蔓延。(引導(dǎo)學(xué)生閱讀小字,字幕:退卻中的逃跑主義)在革命的危難關(guān)頭,毛澤東建議紅軍轉(zhuǎn)兵貴州。這時大多數(shù)黨的干部和紅軍指戰(zhàn)員對王明“左”傾錯誤導(dǎo)致中國革命處于極端危險境地的不滿情緒達到了頂點,肯定和采納了毛澤東的正確建議。轉(zhuǎn)兵貴州避免了紅軍覆滅,為遵義會議的召開提供了條件。
2.遵義會議
師:(先給學(xué)生點明遵義會議召開的重要性和必要性,然后讓學(xué)生閱讀教材小字內(nèi)容,了解遵義會議的經(jīng)過,注意把握這次會議上的激烈思想斗爭,演示:《遵義會議會場》)
生:(根據(jù)教師提供的思路學(xué)習(xí))
師:遵義會議集中全力糾正了博古等人在軍事上和組織上的“左”傾錯誤;肯定了毛澤東的正確主張;選舉毛澤東為中央政治局常委;取消了博古、李德的最高軍事指揮權(quán)。(展示討論題:為什么遵義會議能夠肯定毛澤東的正確軍事主張,確立毛澤東為核心的領(lǐng)導(dǎo)地位)
生:(互相討論,選派代表發(fā)表見解)
師:(肯定學(xué)生的思維結(jié)果,提出自己的看法)中國共產(chǎn)黨經(jīng)過長期的革命斗爭實踐,總結(jié)正反兩方面經(jīng)驗,越來越清醒地認識到毛澤東軍事思想的正確性。以毛澤東為核心的黨中央是在同錯誤領(lǐng)導(dǎo)的斗爭中,按照民主集中制的原則形成的正確的領(lǐng)導(dǎo)集體。(指導(dǎo)學(xué)生閱讀、分析教材中相關(guān)內(nèi)容和《關(guān)于若干歷史問題決議》摘錄材料,深入理解遵義會議的歷史意義)
生:(按教師的要求學(xué)習(xí))
師:請大家結(jié)合自己的理解,談?wù)劇盀槭裁凑f遵義會議是中國共產(chǎn)黨從幼稚走向成熟的標志?”“為什么說遵義會議是我黨歷史上一個生死攸關(guān)的轉(zhuǎn)折點?”(屏幕展示討論題)
生:(根據(jù)理解,發(fā)表見解)
師:這是中國共產(chǎn)黨第一次獨立自主地運用馬克思主義原理解決自己的路線、方針和政策問題,妥善地處理了黨內(nèi)長期存在的分歧和矛盾的會議。因此,它是中國共產(chǎn)黨政治上走向成熟的標志。中國共產(chǎn)黨的成熟正是通過自身的不斷斗爭實現(xiàn)的。同時,這次會議在革命危機關(guān)頭挽救了黨、挽救了紅軍、挽救了革命,是黨的歷史上一個生死攸關(guān)的轉(zhuǎn)折點。中國共產(chǎn)黨只有把馬克思主義原理同中國革命實踐有機地結(jié)合起來,才能保證革命取得勝利。
3.長征的勝利及其歷史意義
師:(屏幕展示遵義會議后長征的節(jié)錄片段)
生:(感知展示信息,了解相關(guān)知識,進行情感體驗)
師:1936年10月,紅軍長征勝利結(jié)束。(引導(dǎo)學(xué)生閱讀、分析教材第24頁的相關(guān)內(nèi)容和史料,深入理解紅軍長征勝利的偉大的歷史意義)
生:(閱讀并理解)
師:紅軍長征是世界歷史上前所未有的壯舉,它令世人感嘆。美國作家哈里森?李爾茲伯在談到長征時曾充滿敬佩地說:“它不是一般意義上的‘行軍’,不是戰(zhàn)役,它不是勝利,它是一曲人類求生存的凱歌……長征卻使毛澤東及其共產(chǎn)黨人贏得了中國!贝蠹铱隙ㄒ灿泻芏喔锌,誰能談?wù)勛约旱母邢耄?br />
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