通過本課的學習,使學生了解五四愛國運動爆發(fā)的導火線、時間、地點、口號、者、主力、結(jié)果及其意義;了解中國共產(chǎn)黨的成立及其意義。
通過本課的學習,使學生認識到,五四愛國運動,是一次徹底地反對帝國主義和封建主義的愛國運動,是中國新民主主義革命的開始,五四青年表現(xiàn)出來的斗爭精神是極其崇高的愛國主義精神;中國共產(chǎn)黨的誕生是中國近代史上開天辟地的大事,從此,中國革命的面目就煥然一新了。從而激發(fā)學生強烈的愛國主義情感和堅定的共產(chǎn)主義信念。
通過本課的學習,能使學生學會歸納課文的方法,1919年6月前后,五四愛國運動的相同點和不同點,說出五四愛國運動和中共成立的關(guān)系;學會從圖片史料中獲取有效信息,提高運用所學知識解決問題的能力。
教材分析和教學建議
一、重點與難點
本課有兩個子目,揭示了課文的主題內(nèi)容:五四愛國運動和中國共產(chǎn)黨的誕生。五四愛國運動的歷史意義和中國共產(chǎn)黨的誕生是本課的教學重點。
本課的難點是對五四精神和黨誕生意義的理解。五四精神和中國共產(chǎn)黨誕生的歷史意義,屬于抽象概念,對于以直觀思維為主的學生而言,較難理解。關(guān)于“五四精神”,建議以五四愛國運動過程中愛國人士的言行表現(xiàn)和課文圖表等史料著手,通過概括圖表史料的共同點,形成抽象概念——“五四精神”;關(guān)于“中國共產(chǎn)黨誕生的偉大歷史意義”,建議教師引導學生回憶或教師直接介紹民主革命中戊戌變法、辛亥革命等史實,運用比較的方法得出“開天辟地” 和“煥然一新” 的歷史結(jié)論。
二、教法建議
1.本課是第三單元的第一課,應(yīng)對本單元的內(nèi)容作一概述:(1)新民主主義革命的含義:就是無產(chǎn)階級的人民大眾的反對帝國主義和反對封建主義的革命。(2)本單元的時間范圍:開始于1919年的五四愛國運動,結(jié)束于1935年紅軍長征的勝利。(3)本單元的主題知識:五四愛國運動、中國共產(chǎn)黨的誕生、北伐戰(zhàn)爭、國共對峙、紅軍長征等重大歷史事件。
2.以五四青年和黨的生日為切入點,導入本課。建議引導學生在思考問題中,激發(fā)他們探究“五四愛國運動” 和“中國共產(chǎn)黨誕生” 的動機。如設(shè)計“為什么把每年五月四日作為我國的青年節(jié)?”激發(fā)學生探究“五四愛國運動” 的動機;設(shè)計“中國共產(chǎn)黨成立八十多年了,八十多年來領(lǐng)導中國人民取得了新民主主義革命的勝利,建立了社會主義制度,并取得了舉世矚目的偉大成就(最好聯(lián)系當?shù)氐臉酥拘宰兓右哉f明)。當時她是怎樣誕生的?”激發(fā)學生探究“中國共產(chǎn)黨的誕生” 的動機。
3.“五四愛國運動”一目,應(yīng)講清幾點:(1)1919年巴黎和會中國外交的失敗是五四愛國運動爆發(fā)的導火線;(2)五四愛國運動的爆發(fā)(時間、地點、參加者、斗爭口號及領(lǐng)導者);(3)五四愛國運動的發(fā)展(斗爭中心由北京轉(zhuǎn)到上海,工人階級成為斗爭的主力);(4)五四愛國運動的歷史意義:五四愛國運動,是一次徹底地反對帝國主義和反對封建主義的愛國運動,是中國新民主主義革命的開始,說其“徹底”是指斗爭的堅決性而言的,說其“是中國新民主主義革命的開始”,是因為,①工人階級第一次登上歷史的政治舞臺,對斗爭勝利起了決定性的作用;②具有初步共產(chǎn)主義思想的知識分子起了重要的領(lǐng)導作用;③俄國十月革命的影響,社會主義已成為中國社會發(fā)展的方向。
在本目的教學中,可引導學生通過閱讀課文,觀察圖片,在理解的基礎(chǔ)上,形成歷史表象,建立歷史概念。
(1)閱讀導言和第一段小字,設(shè)問:這些內(nèi)容與五四愛國運動有何聯(lián)系?
(說明這些內(nèi)容是五四愛國運動爆發(fā)的直接原因)動腦筋:在第一次世界大戰(zhàn)中,中國也是戰(zhàn)勝國,為什么仍然擺脫不了主權(quán)被侵犯的命運?(見問題探究)
(2)閱讀正文和第二段小字,設(shè)問:五四愛國運動中的愛國學生提出了哪些主張?五四愛國運動的性質(zhì)是什么?有何重要意義?(答案見課文相應(yīng)內(nèi)容)
(3)運用教材有關(guān)五四愛國運動的三則,加深對五四愛國運動過程的印象。
“還我青島”影。
設(shè)問:①你知道青島問題的由來嗎?②從當時愛國學生打出這一旗號,能得到哪些信息?(學生積極參加五四愛國運動,具有為收回青島主權(quán)而不怕犧牲、斗爭到底的愛國精神)
《北京高師被捕學生回校時受到同學們的熱烈歡迎》圖片:
設(shè)問:①中華民國八年五月四日是公元哪一年?②從圖片中可得到哪些信息?(北洋軍閥政府迫于人民愛國壓力,釋放被捕學生;間接說明北洋政府鎮(zhèn)壓學生愛國運動的反動行為;被捕學生返校受到熱烈歡迎,反映五四愛國運動得到廣大學生的支持和擁護;在場學生均為被捕學生敢于斗爭的愛國行為感到自豪和驕傲)
“五四”傳單:
設(shè)問:這段材料反映了中國人民的什么精神?從這段材料中體現(xiàn)出來的五四精神,你認為是什么?(五四精神就是憂國憂民,不屈不撓,樂于奉獻,敢于斗爭的愛國主義精神)
4.“中國共產(chǎn)黨的誕生”一目,應(yīng)講清幾點(1)中國共產(chǎn)黨誕生的歷史條件:中國共產(chǎn)黨是馬克思主義與中國工人運動相結(jié)合的產(chǎn)物;(2)中國共產(chǎn)黨一大的召開(時間、地點、出席人員和會議的主要議程);(3)中國共產(chǎn)黨誕生的歷史意義:中國近代史上開天辟地的大事;(4)中共二大制定的民主革命綱領(lǐng)。
然后,運用教材有關(guān)中共誕生的三則歷史材料,加深印象,加深理解。
(1)《共產(chǎn)黨早期組織分布示意圖》:
設(shè)問:①共產(chǎn)黨早期組織分布于哪些地方?(國外有東京和巴黎;國內(nèi)有北京、上海、濟南、武昌、長沙、廣州等)②中國共產(chǎn)黨第一次全國代表大會代表了哪些地方的黨員?(上述國外和國內(nèi)的黨員)
(2)參加會議的三位代表人物像:
設(shè)問:①這三個人是哪些地方的代表?有何共同點?②完成動腦筋:“陳獨秀沒有出席中國共產(chǎn)黨第一次全國代表大會,為什么被選為中央局書記?”(見問題探究)
(3)“一大”會址嘉興南湖游船:
設(shè)問:中國共產(chǎn)黨第一次全國代表大會從上海轉(zhuǎn)移到浙江嘉興南湖的原因是什么?(答案見課文小字)
三則材料間有何內(nèi)在聯(lián)系?“示意圖”是中共一大召開的條件,“人物像”是中共一大的參加者,“南湖游船”是中共一大召開的地點;三則材料均與中國共產(chǎn)黨第一次全國代表大會有關(guān)。
5.在完成上述內(nèi)容的教學之后,可創(chuàng)設(shè)新的學習情境,進行知識鞏固。
(1)五四愛國運動與中國共產(chǎn)黨誕生間有何聯(lián)系?
(本題旨在引導學生揭示歷史事物間的聯(lián)系,構(gòu)建宏觀知識結(jié)構(gòu)。五四愛國運動促進了馬克思主義的傳播,為中國共產(chǎn)黨成立早期組織奠定了思想基礎(chǔ);五四愛國運動中的骨干和領(lǐng)導,為中國共產(chǎn)黨成立早期組織奠定了干部基礎(chǔ);所以,五四愛國運動屬于中共誕生的原因之一)
(2)如果你是一位中國共產(chǎn)黨第一次全國代表大會的列席者,你如何向社會報道中共一大情況;如果出一期紀念建黨八十一周年的黑板報,請你寫一篇介紹中共誕生的短文(口頭或書面),并說出你這樣寫的理由。(本題旨在引導學生在具體的新情境中解決新問題。)
(3)如何向同學解釋“五四精神”“開天辟地”“煥然一新” 的含義?
三、學法指導
1.本課可以問題入手,通過再造歷史場景、創(chuàng)設(shè)新情境、充分運用圖表等歷史材料等途徑,引導學生完成本課學習目標。
2.鞏固和完善已有的學習方法,如觀察圖片史料的方法、從史料中獲取有效信息的方法、評價歷史事物的方法等,已初步掌握的學習方法。建議在教學相應(yīng)環(huán)節(jié)中,設(shè)計如“觀察圖片史料分為幾步”等問題,引導學生歸納、學習步驟,以鞏固和完善已有的學習方法。
四、問題探究
動腦筋
1.在第一次世界大戰(zhàn)中,中國也是戰(zhàn)勝國,為什么仍然擺脫不了主權(quán)被侵犯的命運?
當時中國綜合國力仍然很弱;北洋軍閥政府仍實行封建專制統(tǒng)治;帝國主義列強在華仍有許多特權(quán);中國的社會性質(zhì)仍是半殖民地半封建社會。
2.陳獨秀沒有出席中國共產(chǎn)黨第一次代表大會,為什么被選為中央局書記?
因為他在新文化運動和五四愛國運動中的巨大影響,并且他是建立共產(chǎn)黨早期組織的發(fā)起者之一。
練一練
A
活動與探究
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