《詩(shī)歌鑒賞之形象》教案

編輯: 逍遙路 關(guān)鍵詞: 高三 來(lái)源: 高中學(xué)習(xí)網(wǎng)


《詩(shī)歌鑒賞之形象》教案

目標(biāo):
1、明了詩(shī)歌的形象的內(nèi)涵
2、歸納詩(shī)歌形象的規(guī)律
3、體察詩(shī)歌形象的方法
重點(diǎn):
形象的歸納和方法的解讀
教學(xué)難點(diǎn):
解題的思路與準(zhǔn)確的表述。
教學(xué)方法:
以歷年的高考試題為范例和模板,總結(jié)體悟形象的程序和要義,以便更好地指導(dǎo)今年的高三復(fù)習(xí)備考。
教時(shí)安排:二時(shí)
教學(xué)過(guò)程:
第一時(shí)
教學(xué)要點(diǎn):
鑒賞古典詩(shī)歌中的人物形象。
一. 考點(diǎn)解讀:
詩(shī)歌鑒賞常常包括兩個(gè)方面,一是鑒賞古代詩(shī)歌中的意象、語(yǔ)言和表達(dá)技巧;二是評(píng)價(jià)古代詩(shī)歌的思想內(nèi)容和作者的觀點(diǎn)態(tài)度。
形象又稱(chēng)藝術(shù)形象,在詩(shī)歌中也稱(chēng)意象,就是指詩(shī)人根據(jù)現(xiàn)實(shí)生活中的各種現(xiàn)象加以藝術(shù)概括所形成的具有一定思想內(nèi)容和藝術(shù)感染力的具體生動(dòng)的人、物和自然景象。每一個(gè)人物是一個(gè)形象,每一個(gè)場(chǎng)面是一個(gè)形象,每一個(gè)自然風(fēng)景或具體生活環(huán)境的描寫(xiě)是一個(gè)形象,作品中人物、事、自然景物或具體生活環(huán)境的描寫(xiě)是一個(gè)形象,作品中人物、事、自然景物、生活環(huán)境相互聯(lián)系所構(gòu)成的完整畫(huà)面也是一個(gè)形象。而對(duì)于古典詩(shī)歌而言,更多的則是指詩(shī)歌中所描寫(xiě)的景和物。
意象是詩(shī)歌中表現(xiàn)詩(shī)人情思意趣的感性對(duì)象,是構(gòu)織詩(shī)歌形象的主要因素;意境是詩(shī)人思想感情與作品的生活圖景完美融合的產(chǎn)物。前者的關(guān)鍵在于把握“象”,后者的關(guān)鍵在于把握蘊(yùn)涵其中的“意”。捕補(bǔ)捉“意”“象”的能力是詩(shī)歌鑒賞中居于核心地位的藝術(shù)感受能力。
二.詩(shī)歌鑒賞中常見(jiàn)的“形象”分類(lèi):
1.人物形象:包括詩(shī)人的形象(或稱(chēng)為抒情主人公)和詩(shī)人之外的特定人物形象。前者如《春夜洛城聞笛》中抒情主人公——李白的形象,后者如賈島的《題李凝幽居》中李凝的隱者形象。從把握形象方面分析,設(shè)題時(shí)為人物形象的見(jiàn)聞、言行、心情、品質(zhì)、追求等,后者會(huì)再加上人物的身份類(lèi)別判斷;和其他考點(diǎn)交叉,會(huì)設(shè)題為塑造人物的方法技巧、語(yǔ)言特點(diǎn)以及對(duì)該形象的評(píng)價(jià)等。
①豪放灑脫的形象 李白的“天生我材必有用,千金散盡還復(fù)”,表現(xiàn)了他淡于富貴、傲視圣賢的思想,也反映了李白傲岸不羈、豪放自負(fù)的性格。
②憂(yōu)國(guó)憂(yōu)民、青衫淚沾的形象 杜甫的“安得廣廈千萬(wàn)間,大庇天下寒士俱歡顏!釓]獨(dú)破受凍死亦足”,詩(shī)人并不僅停留在個(gè)人的哀怨中,而能推己及人,其憂(yōu)國(guó)憂(yōu)民的精神可見(jiàn)一斑;白居易的“座中泣下誰(shuí)最多,江州司馬青衫濕”,著一“泣”字與“濕”字,大大拓寬了詩(shī)的意境。
③歸隱田園、鐘情水的形象 陶淵明的“采菊東籬下,悠然見(jiàn)南”,寫(xiě)的就是悠然自在的隱居生活,說(shuō)明詩(shī)人安貧樂(lè)道的思想;孟浩然的“故人具雞黍,邀我至田家……待到重陽(yáng)日,還就菊花”,詩(shī)中描寫(xiě)了村風(fēng)光和朋友歡聚的生活場(chǎng)面,像一幅田園風(fēng)景畫(huà),使人見(jiàn)了,樂(lè)而忘返。
④愛(ài)惜人才的形象 龔自珍的“我勸天公重抖擻,不拘一格降人才”,其對(duì)人才的渴求,毫無(wú)遮攔地表現(xiàn)在字里行間。
⑤兒女情長(zhǎng)的形象 李商隱的“相見(jiàn)時(shí)難別亦難,東風(fēng)無(wú)力百花殘。春蠶到死絲方盡,蠟炬成灰淚始干”,詩(shī)歌寫(xiě)了暮春時(shí)節(jié)與所愛(ài)女子離別時(shí)的無(wú)限憂(yōu)傷和別后相思的綿綿情意,表達(dá)的是對(duì)忠貞不渝的愛(ài)情的歌頌。
⑥懷才不遇、壯志難酬的寒士形象 如陳子昂。《登幽州臺(tái)歌》寫(xiě)前不見(jiàn)圣賢之君,后不見(jiàn)賢明之主,想起天地茫茫悠悠無(wú)限,不覺(jué)悲傷的流下眼淚。塑造了一個(gè)空懷報(bào)國(guó)為民之心卻不得施展的懷才不遇的知識(shí)分子形象。
⑦征人思婦形象
⑧獻(xiàn)身邊塞、反對(duì)征伐的形象。如王翰的《涼州詞》,王昌齡的《出塞》表現(xiàn)了他們忠心報(bào)國(guó),獻(xiàn)身邊塞之情。而杜甫的《兵車(chē)行》則體察人民痛苦,反對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)
⑨矢志報(bào)國(guó)、慷慨憤世的形象。陸游和辛棄疾的許多詩(shī)歌都反映出他們忠心報(bào)國(guó),而不被重用的情感,形象鮮明。如《示兒》、《十一月四日風(fēng)雨大作》、《破陣子》。
⑩友人送別、思念故鄉(xiāng)的形象。如李白的《贈(zèng)汪倫》、王維的《九月九日憶東兄弟》
2.蘊(yùn)涵某種品質(zhì)或思想的物象:略
三.鑒賞示例
例1: 題李凝幽居 (賈 島)
閑居少鄰并,草徑入荒園。鳥(niǎo)宿池邊樹(shù),僧敲月下門(mén)。
過(guò)橋分野色,移石動(dòng)云根。暫去還此,幽期不負(fù)言。
填空:本詩(shī)通過(guò)對(duì)李凝居處的環(huán)境的描寫(xiě),暗示出李凝的 身份。
從環(huán)境上看,李凝的居處“少鄰”(鄰居不多),少人(“草徑”“荒園”),清幽(“鳥(niǎo)宿池邊樹(shù)”“僧敲月下門(mén)”“過(guò)橋分野色”“移石動(dòng)云根”{即云根動(dòng)像是石也在移動(dòng))),從作者的心理活動(dòng)看,“暫去還此,幽期不負(fù)言”,表現(xiàn)了他對(duì)李凝的隱逸生活的向往。因此可以說(shuō),李凝是—位隱者。
例2: 登幽州臺(tái)歌(唐•陳子昂)
前不見(jiàn)古人,后不見(jiàn)者。念天地之悠悠,獨(dú)愴然而涕下。
[注釋]幽州臺(tái):即薊北樓、燕臺(tái),為戰(zhàn)國(guó)時(shí)燕昭王所建,原名黃金臺(tái),是燕昭王招納賢才之地。
【析】分析感情只能從人物的形象特點(diǎn)中。抓人物語(yǔ)言:“念”、“悠悠” 抓抒情主人公的神態(tài):“獨(dú)”“愴然而涕下”。本詩(shī)在一幅北方原野的蒼茫廣闊的圖景中,通過(guò)直抒胸臆的手法塑造了一位憂(yōu)國(guó)憂(yōu)民、胸懷大志、孤獨(dú)的懷才不遇的封建士大夫形象。可見(jiàn),詩(shī)歌表達(dá)的是對(duì)封建統(tǒng)治者不能重用賢才的不滿(mǎn)和生不逢時(shí)、懷才不遇的悲哀。
四.真題訓(xùn)練:
1.簡(jiǎn)析下面這首宋詞的人物形象。
訴衷情
陸 游
當(dāng)年萬(wàn)里覓封侯,匹馬戊梁州。關(guān)河夢(mèng)斷何處,塵暗舊貂?
胡未滅,鬢先秋,淚空流。此生誰(shuí)料,心在天,身老滄洲。
注:滄洲,水邊,古時(shí)隱者所居之地。陸游晚年居于紹興鏡湖邊的三。
【技巧點(diǎn)撥】分析詩(shī)歌形象要把握作者風(fēng)格,寫(xiě)作背景以及人物的語(yǔ)言動(dòng)作、神態(tài)心理等深入理解詩(shī)歌,挖掘內(nèi)涵,概括出形象的特征和意義。
(1)詞后“滄州”的注釋?zhuān)凳敬嗽~是詩(shī)人晚年閑居滄州時(shí)所寫(xiě)。詩(shī)人是否獨(dú)享這一份清閑?胡賊未滅,功業(yè)未成,滿(mǎn)懷報(bào)國(guó)熱情的陸游卻是請(qǐng)纓無(wú)路,有志難伸,怎不感慨萬(wàn)千,怎不唏噓長(zhǎng)嘆?領(lǐng)會(huì)了注釋的深意,我們對(duì)詞意就不難理解,人物形象也不難把握了。(2)抓人物心理:“萬(wàn)里匹馬”、“關(guān)河夢(mèng)斷”、“身老滄州”,抓人物神態(tài):“淚空流”等詞句理解全詞。這首詞前兩句回憶當(dāng)年在抗金前線的戰(zhàn)斗生活,匹馬征萬(wàn)里,其颯爽英姿、卓犖不凡之氣可見(jiàn);“關(guān)河夢(mèng)斷何處”是說(shuō)一覺(jué)醒,關(guān)河要塞不知在何處,意謂脫離了前線;“塵暗舊貂?”是說(shuō)塵土積滿(mǎn)從軍時(shí)穿的貂皮大衣。下片表達(dá)敵人尚未消滅,自己衰鬢先斑的慨嘆,“天”代指抗金前線!靶脑谔欤砝蠝嬷蕖北磉_(dá)了壯志未酬、報(bào)國(guó)無(wú)門(mén)的幽憤。
2.分析詩(shī)中“蓑笠翁”形象。
江 雪
唐•柳宗元
千鳥(niǎo)飛絕,萬(wàn)徑人蹤滅。孤舟蓑笠翁,獨(dú)釣寒江雪。
【解析】初看是寫(xiě)雪景,大雪之中,一葉扁舟,一個(gè)老漁翁,獨(dú)釣寒江之上。描寫(xiě)了在寒冷的環(huán)境中,那個(gè)老漁翁竟然不怕天寒地凍,大雪飄飛,忘掉一切,專(zhuān)心地釣魚(yú),形體孤獨(dú),性格卻顯得孤傲,甚至有點(diǎn)凜然不可侵犯似的。這個(gè)被幻化了的、美化了的漁翁形象,正是詩(shī)人那種擺脫世俗,超然物外的清高孤傲的思想感情的寄托和寫(xiě)照。
3.問(wèn):詩(shī)中的陸鴻漸是怎樣的一個(gè)人物形象?請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。
尋陸鴻漸不遇
皎 然
移家雖帶郭,野徑入桑麻。近種籬邊菊,秋未著花。
扣門(mén)無(wú)犬吠,欲去問(wèn)西家。報(bào)道中去,歸每日斜。
注:帶郭,意即靠近外城。
【解析】陸鴻漸是一個(gè)寄情水、不以塵事為念的高人逸士形象。前四句通過(guò)對(duì)陸鴻漸幽僻、高雅的隱居之地的景物描寫(xiě),表現(xiàn)了他的高潔不俗。最后兩句通過(guò)西鄰對(duì)陸鴻漸行蹤的敘述,側(cè)面烘托了陸鴻漸的瀟灑疏放。作者通過(guò)陸鴻漸這一形象的塑造表現(xiàn)了他對(duì)隱逸生活的向往和追求。
五.方法總結(jié):
1.具體要求:把握形象的特征,分析寓于形象中的思想感情,理解形象的典型意義。
2.怎樣把握人物形象?
(1)知人論世,關(guān)注背景。
高考詩(shī)詞一般都注明了作者,這些詩(shī)人絕大多數(shù)在本中出現(xiàn)過(guò),是考生比較熟悉的。雖不是考查他們的代表作品,但一般是接近主創(chuàng)風(fēng)格的。這就為我們理解詩(shī)歌,把握人物形象提供了條。另外,背景的了解對(duì)把握人物形象也有重要作用。我們可以從詩(shī)歌內(nèi)容中揣摩其寫(xiě)作背景,更多的時(shí)候,出題者會(huì)在詩(shī)詞后附注釋給我們以暗示。
(2)抓抒情主人公的語(yǔ)言神態(tài)、動(dòng)作、心理。
人物形象的塑造離不開(kāi)人物的語(yǔ)言神態(tài)、動(dòng)作心理等方面的刻畫(huà),詩(shī)歌也不例外。古典詩(shī)詞中的人物形象一般不如小說(shuō)中的形象豐滿(mǎn)、完整,它可以是人物的一個(gè)神態(tài)、一個(gè)笑容、一個(gè)動(dòng)作、一個(gè)微妙的心理變化,或一組人物的語(yǔ)言、聲音,或是一個(gè)典型的細(xì)節(jié)等等。通過(guò)精當(dāng)?shù)拿鑼?xiě),以簡(jiǎn)練的筆法刻畫(huà)人物的形象,表現(xiàn)人物的性格,反映人物的思想感情。
3.答案構(gòu)成:
(1)什么形象
(2)分析形象的基本特征
(3)形象的意義。
段開(kāi)頭(也可是末)要注意“蓋帽”,即說(shuō)出詩(shī)人的形象的總體特征,再以此為“中心論點(diǎn)”,從詩(shī)歌的具體語(yǔ)詞方圍繞這個(gè)論點(diǎn)具體分析其特征并概括形象的意義。注意一定要圍繞“這個(gè)”論點(diǎn)寫(xiě)。初學(xué)者往往失去重點(diǎn),分散筆墨,在簡(jiǎn)短的字中寫(xiě)到各方面的內(nèi)容。
4.評(píng)分標(biāo)準(zhǔn):
要在段的開(kāi)頭或結(jié)尾點(diǎn)出詩(shī)人的形象特點(diǎn),即用一句話(huà)“蓋帽”。然后再結(jié)合全詩(shī)中的句進(jìn)行分析說(shuō)解,注意要圍繞“詩(shī)人形象”這個(gè)中心寫(xiě)。缺第一方面,扣2分;沒(méi)有分析,而寫(xiě)出形象和詩(shī)中的一部分內(nèi)容,扣3分;不能?chē)@中心寫(xiě),扣3分。
六、布置作業(yè)
第二時(shí)
教學(xué)要點(diǎn):
鑒賞古典詩(shī)歌中的景(寫(xiě)景詩(shī)或雜詩(shī)中的景象)物(詠物詩(shī)或雜詩(shī)中的物象)形象。
教學(xué)過(guò)程:
一.考點(diǎn)解讀:
蘊(yùn)涵某種品質(zhì)或思想的物象:即具體事物鮮明的形象或景象,通常是以物喻人。如虞世南《蟬》中的“蟬”的形象,韋應(yīng)物的《聞雁》和趙嘏的《寒塘》中“雁”的形象。出題的方面為:物象的特點(diǎn)、蘊(yùn)涵的品質(zhì)或寄托的思想感情,作者的評(píng)價(jià)、塑造的方法、語(yǔ)言特點(diǎn)等。諸如松、竹、梅、菊花一類(lèi)事物被人賦予特定象征意義,象征人高潔的品格,詩(shī)人常借助它們表達(dá)一定的思想感情,如陸游的《卜算子•詠梅》,以梅自喻,表現(xiàn)自己不與爭(zhēng)寵邀媚、阿諛?lè)畛兄綖槲榈钠犯窈筒晃佛挌、?jiān)貞自守的錚錚傲骨。說(shuō)到“明月”,就與思鄉(xiāng)、思人相聯(lián)系,說(shuō)到“清秋”,就與感傷、悲愁相聯(lián)系,那么這里的“明月”“清秋”,就成了一種具有特定意味的形象,這種含有特定意味的藝術(shù)形象,就是詩(shī)歌中的意象。其他常見(jiàn)意象如桃花象征美人,鳥(niǎo)象征自由等。
二.常見(jiàn)意象:
詠物詩(shī)的特點(diǎn)在于托物言志。古人很喜歡詠物,大自然的萬(wàn)物,大至川河流,小至花鳥(niǎo)蟲(chóng)魚(yú),都可以成為詩(shī)人描摹的對(duì)象,都可以寄托詩(shī)人的感情。由于作者的經(jīng)歷遭際、情趣愛(ài)好以至對(duì)事物觀察的角度、認(rèn)識(shí)的深淺不同,同一事物,往往會(huì)有不同的感受,表達(dá)出不同的感情。唐代有三位詩(shī)人都寫(xiě)過(guò)詠蟬的詩(shī),被誣入獄的駱賓王,發(fā)出的是“霧重飛難進(jìn),風(fēng)多響易沉”的“患難人”的心聲;仕途蹇滯的李商隱,感嘆的是“本以高難飽,徒勞恨費(fèi)聲”的“牢騷人”的遭際;而身居高位的虞世南,表達(dá)的卻是“居高聲自遠(yuǎn),非是藉秋風(fēng)”的“高貴人”的志得意滿(mǎn)。他們都抓住了蟬鳴高遠(yuǎn)的特點(diǎn),卻都揉進(jìn)了自己的不同感受,表達(dá)了自己獨(dú)特的感情。當(dāng)然,并不是所有的詠物詩(shī)都含有作者明確的寄托,但不管有沒(méi)有寄托,一首好的詠物詩(shī),總是以其生動(dòng)的形象和強(qiáng)烈的美感吸引讀者,而且有意無(wú)意地、或深或淺地透過(guò)所詠之物,或流露作者的人生態(tài)度,或寄寓美好的理想,或隱含生活的道理。
①以冰雪的晶瑩比喻心志的忠貞、品格的高尚。 ②望月思親——引發(fā)離愁別緒,思鄉(xiāng)之愁。 ③以折柳表惜別!傲,“留”的諧音,折柳有相留之意。故古人有折柳送別的習(xí)俗,因此“柳”帶有傷離別的意味,故柳永在《雨霖鈴》中以“今宵酒醒何處,楊柳岸,曉風(fēng)殘?jiān)隆北磉_(dá)別離的傷感之情。 ④以蟬喻品行高潔。古人認(rèn)為蟬餐風(fēng)飲露,是高潔的象征,所以古人常以蟬的高潔表現(xiàn)自己品行的高潔。 ⑤以草木繁盛反襯荒涼,以抒發(fā)盛衰興亡的感慨。 ⑥菊花——堅(jiān)貞高潔的品質(zhì) ⑦梅花——傲霜斗雪,不怕打擊挫折,純凈潔白,歲寒三友之一。 ⑧松——堅(jiān)貞高潔 ⑨——因?yàn)槌鲇倌喽蝗,?shī)人借喻不同流合污的節(jié)操。 ⑩梧桐——凄涼悲傷的象征,相類(lèi)似還有芭蕉(常常與孤獨(dú)憂(yōu)愁特別是離情別緒相聯(lián)系)南方有絲竹樂(lè)《雨打芭蕉》,表凄涼之音。11杜鵑鳥(niǎo)(子規(guī))——凄涼哀傷的象征 12鷓鴣鳥(niǎo)——離愁別緒 13鴻雁——游子思鄉(xiāng)懷親之情和羈旅傷感 14、水:因?yàn)樗木d軟,剪不斷的特點(diǎn)與人的惆悵情緒有相似性,詩(shī)人往往以水喻愁。 15、猿啼:常象征悲哀、悲傷的感情。 16、羌笛: 出自古代西部的一種樂(lè)器,它所發(fā)出的是一種凄切之音 17、長(zhǎng)亭:陸上的送別之所。 18、鴻鵠:鴻鵠飛得很高,常用比喻志氣高遠(yuǎn)的人。另外,還有紅豆即相思豆,借指男女愛(ài)情的信物。 在詩(shī)歌中,以景傳情達(dá)意的往往具有一定的固定性,如:以“故鄉(xiāng)明月”傳達(dá)“鄉(xiāng)思情”;以“松風(fēng)月”傳達(dá)“隱逸情”;以“寒林殘?jiān)隆眰鬟_(dá)“詩(shī)人的憂(yōu)愁”;以“中秋圓月”傳達(dá)“相思情苦”;以“風(fēng)雨落花,雙燕孤飛,重閣玉枕”傳達(dá)“閨怨情”;以“長(zhǎng)亭折柳”傳達(dá)“惜別情”;以“江湖扁舟,月落烏啼”傳達(dá)“詩(shī)人的羈旅之苦”;以“夢(mèng)后酒醒,煙柳斷腸,寒雨斜陽(yáng),殘燭啼鵑”傳達(dá)“悲歡離合情”;以“昔榮今非,幾度夕陽(yáng)紅”傳達(dá)“對(duì)世事滄桑的感嘆”;以“空城落花”傳達(dá)“對(duì)國(guó)勢(shì)衰危的哀嘆、一腔的愛(ài)國(guó)情”;等等
三.堂訓(xùn)練:
1.閱讀下面一首唐詩(shī),完成后面問(wèn)題。(6分)
漢江臨泛 王 維
楚塞三湘接,荊門(mén)九派通。江流天地外,色有無(wú)中。
都邑浮前浦,波瀾動(dòng)遠(yuǎn)空。襄陽(yáng)好風(fēng)日,留醉與翁。
(1)三、四兩句寫(xiě)出了景物怎樣的特點(diǎn)?
(2)頸聯(lián)中哪兩個(gè)詞用得極妙,找出并簡(jiǎn)析。
(3)從整首詩(shī)看,作者流露出的怎樣的感情?
答:(1)江水的流長(zhǎng)邈遠(yuǎn)和兩岸青迷迷蒙蒙、時(shí)隱時(shí)現(xiàn)的特點(diǎn)。(2)“浮”和“動(dòng)”!案 北砻嫔蠈(xiě)城郭在水面上飄動(dòng),實(shí)是所乘之舟上下波動(dòng),“動(dòng)”表面上寫(xiě)天空在搖蕩,實(shí)言波濤洶涌,浪拍云天。(意思對(duì)即可)(3)對(duì)襄陽(yáng)風(fēng)物的熱愛(ài)之情,充滿(mǎn)了積極樂(lè)觀的情緒。
2.閱讀下面一首詩(shī),完成(1)(2)題。
月夜憶舍弟 杜甫
戍鼓斷人行,邊秋一雁聲。 露從今夜白,月是故鄉(xiāng)明。
有弟皆分散,無(wú)家問(wèn)死生。寄書(shū)長(zhǎng)不達(dá),況及未休兵。
(1)簡(jiǎn)述這首詩(shī)反映出當(dāng)時(shí)怎樣的社會(huì)環(huán)境。

(2)這首詩(shī)抒發(fā)了怎樣的思想感情?

答:(1)答案要點(diǎn):戰(zhàn)爭(zhēng)頻仍,時(shí)尚動(dòng)蕩,民不聊生。(“斷人行”、“未休兵”、“有弟皆分散,無(wú)家問(wèn)死生”、“寄出長(zhǎng)不達(dá)”) (2)答案要點(diǎn):①懷念家鄉(xiāng),思念親人,夾雜著生離死別的焦慮;②憂(yōu)國(guó)憂(yōu)民,不滿(mǎn)現(xiàn)狀,渴望社會(huì)安定。(本題不能作簡(jiǎn)單化的回答,要顧及全詩(shī))
3、閱讀下面一首詩(shī),然后回答問(wèn)題。
詠柳 曾鞏
亂條猶未變初黃,倚得東風(fēng)勢(shì)便狂。解把飛花蒙日月,不知天地有清霜。
(1)這首詩(shī)題為\"詠柳\",實(shí)際上托物寓意。請(qǐng)細(xì)加揣摩,分析其寓意。
(2)第四句“不知天地有清霜”如果改為“不知秋后有清霜”于詩(shī)歌也可通,你覺(jué)得哪一種更好些?請(qǐng)簡(jiǎn)述理由。
答案:(1)諷刺、揭露得勢(shì)便猖狂的小人,警告他們必定無(wú)好下場(chǎng)。(2)用“天地”好!疤斓亍敝塾诳臻g,有立體感,突出了正氣浩然之態(tài)!扒锖蟆迸c“清霜”重復(fù)。
4、閱讀下面一首唐詩(shī),然后回答問(wèn)題
瀑布 李忱
千巖萬(wàn)壑不辭勞,遠(yuǎn)看方知出處高。溪澗豈能留得住,終歸大海作波濤。
簡(jiǎn)要分析詩(shī)中塑造的“瀑布”這一藝術(shù)形象。
答:瀑布乃是胸懷大志、不懼艱難、不達(dá)目的誓不罷休的志士的化身。
5、閱讀下面一首詩(shī),然后回答問(wèn)題。
畫(huà)眉鳥(niǎo)(王安石)
百?lài)是曤S意移,花紅紫樹(shù)高低。始知鎖向金籠聽(tīng),不及林間自在啼。
本詩(shī)表現(xiàn)手法上最突出的特點(diǎn)是什么?從詩(shī)中能領(lǐng)悟到詩(shī)人怎樣的思想感情?
答:借物詠懷。林中鳥(niǎo)與籠中鳥(niǎo)不同境遇的對(duì)比手法表達(dá)了對(duì)自由的熱情贊美,對(duì)束縛個(gè)性、禁錮思想、窒息性靈的憎惡和否定。
6、閱讀下面一首詩(shī),然后回答問(wèn)題。
芙蓉樓宋辛漸王昌齡
寒雨連江夜入?yún)瞧矫魉涂统拢?洛陽(yáng)親友如相問(wèn) 一片冰心在玉壺。
(1)一、二兩句寫(xiě)景,在全詩(shī)中有什么作用?
(2)“一片冰心在玉壺”歷為人們所稱(chēng)道,你認(rèn)為寫(xiě)得好嗎?請(qǐng)說(shuō)出理由。
答:(1)這兩句寫(xiě)景,增添蒼茫蕭瑟之意,渲染離別時(shí)悲涼、暗淡的氣氛,凸顯自己的孤獨(dú)。
(2)寫(xiě)得好。“冰心”“玉壺”都是純凈無(wú)暇,用它們作比喻,形象地表達(dá)了作者冰清玉潔的操守和志節(jié)。詩(shī)人以此告慰親友,更表達(dá)了他對(duì)親友的深情。
7、問(wèn)題:為了塑造梅花的形象,作者主要運(yùn)用了哪些寫(xiě)作手法?表達(dá)了怎樣的思想感情?
《白梅》王冕
冰雪林中著此身,不同桃李混芳?jí)m。忽然一夜清香發(fā),散作乾坤萬(wàn)里春。
參考答案:主要運(yùn)用了襯托和對(duì)比。襯托,以冰雪襯梅之堅(jiān)毅耐寒;對(duì)比,用桃李對(duì)比以顯示梅之高潔守志。表達(dá)了堅(jiān)持理想操守,不與世俗同流合污的思想感情。
三.堂總結(jié):
鑒賞詩(shī)歌中的物象的主要方法
1.抓物象的特點(diǎn)。

次北固下(唐•王灣)
客路青外,行舟綠水前。潮平兩岸闊,風(fēng)正一帆懸。
海日生殘夜,江春入舊年。鄉(xiāng)書(shū)何處達(dá),歸雁洛陽(yáng)邊。
注釋?zhuān)罕惫蹋涸诮窠K鎮(zhèn)江市以北,三面臨江。懸:端端正正地高掛。
【析】抓住物象組合所體現(xiàn)的特征,分析寓于景物形象中的思想感情。關(guān)注詩(shī)歌的有效信息——詩(shī)歌的題目、點(diǎn)題句、作者、注釋、表達(dá)感情的最重要的語(yǔ)句,找到理解的切入點(diǎn)!按巍保厚v扎,停泊!翱汀 為詩(shī)人。第一句點(diǎn)題,聯(lián)系注釋?zhuān)赏浦尻?yáng)是故鄉(xiāng)!翱吐贰保鹤约阂叩穆猛,“行舟”“鄉(xiāng)書(shū)”“歸雁”這些意象表達(dá)了身在江南旅途,而神思在洛陽(yáng)故里,表現(xiàn)了詩(shī)人思念親人的感情。
2.抓物與志的“契合點(diǎn)”:挖掘物象內(nèi)在的品格、精神。
小松(唐•杜荀鶴)
自小刺頭深草里, 而今漸覺(jué)出蓬蒿。
時(shí)人不識(shí)凌云木, 直待凌云始道高。
注釋?zhuān)捍填^:指松樹(shù)苗長(zhǎng)滿(mǎn)松針,又直有硬。
【分析】該詩(shī)是典型詠物言志詩(shī),先要欣賞作者對(duì)所詠之物特點(diǎn)的抒情和刻畫(huà),找到與“志”的契合點(diǎn),從而掌握主題。先抓小松的特征,抓一個(gè)煉字“刺”,不僅準(zhǔn)確勾勒出外形特點(diǎn),而且把其堅(jiān)強(qiáng)不屈的性格、勇敢戰(zhàn)斗精神勾畫(huà)了出。
杜荀鶴雖年青時(shí)就才華畢露,但由于出身寒微,“帝里無(wú)相識(shí)”,以至屢試不中,后因設(shè)法得到朱溫賞識(shí)才居要職。該詩(shī)以小松喻人,托小松諷喻時(shí)俗。小松初時(shí)不為人注意,而最終長(zhǎng)成凌云之木,聯(lián)系作者身世,一方面,反映了作者“出生輕微也能成就大業(yè)”的觀點(diǎn);另一方面諷喻世俗小人以身取人、目光短淺、趨炎附勢(shì)的本質(zhì)。
3.抓意象的特殊內(nèi)涵。
在中國(guó)古代詩(shī)歌中,詩(shī)人常用一些特定的事物表達(dá)主題思想及感情,這些事物在漫長(zhǎng)的歷史進(jìn)程中詩(shī)人賦予了某種特定的內(nèi)涵。分析古代詩(shī)歌可以從這些事物的特有內(nèi)涵入手。
四.布置作業(yè)


《詩(shī)歌鑒賞之語(yǔ)言》教案
興化市第一中學(xué)高三語(yǔ)備組 王衛(wèi)鋒 2011-9-20
【教學(xué)目標(biāo)】
了解詩(shī)歌語(yǔ)言形象性、抒情性、凝煉精確的特點(diǎn),理解有關(guān)詞語(yǔ)的特定義、比喻義、隱含義、暗示義及其在描繪形象、表情達(dá)意、創(chuàng)造意境的藝術(shù)效果。掌握賞析詩(shī)歌語(yǔ)言的一般方法。
【教學(xué)重點(diǎn)】
掌握煉字類(lèi)煉句類(lèi)賞析詩(shī)歌語(yǔ)言題的答題模式。
【知識(shí)鏈接】
常見(jiàn)的語(yǔ)言風(fēng)格有:含蓄明快、簡(jiǎn)潔細(xì)膩、冷峻熱情、婉約豪放、樸實(shí)華美、莊重幽默、冷靜激昂等。
【教學(xué)過(guò)程】
一、 真題回眸
1、(2006江蘇)閱讀下這首詞,然后回答問(wèn)題。
鷓鴣天•室人降日,以此奉寄•【元•魏初 】
去歲今辰卻到家,今年相望又天涯。一春心事閑無(wú)處,兩鬢秋霜細(xì)有華。
接水,水明霞,滿(mǎn)林殘照見(jiàn)歸鴉。幾時(shí)收拾田園了,兒女團(tuán)圓共煮茶。
問(wèn):①“去歲今辰卻到家,今年相望又天涯”中“又”字用得好,好在哪里?


②有人認(rèn)為“幾時(shí)收拾田園了,兒女團(tuán)圓共煮茶”寫(xiě)得極為感人,請(qǐng)談?wù)勀愕目捶ā?


二、 命題特點(diǎn)歸納:
語(yǔ)言鑒賞題就是對(duì)語(yǔ)言在寫(xiě)景狀物、表情達(dá)意、謀篇布局方面特點(diǎn)和作用的分析。
三、 精講精練:
2、閱讀下面這首唐詩(shī),然后回答問(wèn)題。
汴河亭 【 許渾 】
廣陵花盛帝東游,先劈昆侖一?流。百二禁兵辭象闕,三千宮女下龍舟。
凝云鼓震星辰動(dòng),拂浪旗開(kāi)日月浮。四海義師歸有道,迷樓還似景陽(yáng)樓。
注:①隋煬帝為東游廣陵(揚(yáng)州),不惜民力開(kāi)鑿一條運(yùn)河,其東段叫汴河,汴河之濱筑有行宮,即“汴河亭”②迷樓:隋煬帝筑。景陽(yáng)樓,朝陳后主筑。
問(wèn):頸聯(lián)哪兩個(gè)字用得最為精妙?請(qǐng)指出并分析其表達(dá)效果。


3、閱讀下面這首唐詩(shī),然后回答問(wèn)題。
并州路 【李宣遠(yuǎn)】
秋日并州路,黃榆落故關(guān)。孤城吹角寒,數(shù)騎射雕還。
帳幕遙臨水,牛羊自下。征人正垂淚,烽火起云間。
問(wèn):請(qǐng)賞析詩(shī)的結(jié)句“烽火起云間”的妙處。


4、閱讀下面的詩(shī)歌,然后回答問(wèn)題。
月 杜甫
萬(wàn)里瞿唐月,春六上弦。時(shí)時(shí)開(kāi)暗室,故故滿(mǎn)青天。
爽合風(fēng)襟靜,高當(dāng)淚臉懸。南飛有烏鵲,夜久落江邊。
注:瞿唐:瞿塘峽,位于長(zhǎng)江三峽奉節(jié)至巫段,安史之亂后,杜甫曾困居于此。上弦,上弦月,農(nóng)歷每月初七、初八的弓形月亮。故故:常常,頻頻。
問(wèn):從“萬(wàn)里”“時(shí)時(shí)”“夜久”三個(gè)詞語(yǔ)中任選兩個(gè),分別分析它們?cè)诒砬檫_(dá)意方面的作用。


5、閱讀下面這首宋詞,然后回答問(wèn)題。
離亭燕 孫浩然
一帶江如畫(huà),風(fēng)物向秋瀟灑。水浸碧天何處斷?霽色冷光相射。蓼岸荻花舟,掩映竹籬茅舍。
天際客帆高掛,煙外酒旗低亞。多少六朝興廢事,盡入漁樵閑話(huà)。悵望倚層樓,寒日無(wú)言西下。
問(wèn):“水浸碧天何處斷?”中的“浸”,如果換成“接”或“連”,可以嗎?為什么?

四、當(dāng)堂檢測(cè)::
6、閱讀下面一首唐詩(shī),然后回答問(wèn)題。
餞別王十一南游 劉長(zhǎng)卿
望君煙水闊,揮手淚沾巾。飛鳥(niǎo)沒(méi)何處,青空向人。
長(zhǎng)江一帆遠(yuǎn),落日五湖春。誰(shuí)見(jiàn)汀洲上,相思愁白蘋(píng)。
問(wèn):頷聯(lián)中的“空”字用得好不好?請(qǐng)作簡(jiǎn)要分析。


五、 題型及答題模式歸納:
1、 題型:
①煉字類(lèi)常用的提問(wèn)方式:你認(rèn)為最傳神的是哪個(gè)字?為什么?
②煉句類(lèi)的提問(wèn)方式:前人認(rèn)為某一句最有表現(xiàn)力,談?wù)勀愕目捶ā?
③分析語(yǔ)言型:這首詩(shī)語(yǔ)言上有什么特色?分析這首詩(shī)的語(yǔ)言風(fēng)格,或談?wù)勥@首詩(shī)的語(yǔ)言藝術(shù)。
2、 答題模式:
① 煉字類(lèi):解釋該字在詩(shī)中的具體含義,展開(kāi)聯(lián)想把該字放到具體的語(yǔ)境中描摹景象,分析手法,點(diǎn)出該字烘托了怎樣的意境,表達(dá)了怎樣的思想感情。
② 煉句類(lèi):對(duì)該句進(jìn)行分析,注意層次和手法;根據(jù)該句在詩(shī)中的位置,分析該句在全詩(shī)中的作用;點(diǎn)出它對(duì)表達(dá)主題和情感所起到的作用。
③ 分析語(yǔ)言類(lèi):用一兩個(gè)雙音節(jié)詞概括語(yǔ)言特色,用詩(shī)中的具體詩(shī)句說(shuō)明這一特色;指出描寫(xiě)的意境和表達(dá)的思想感情。
六、當(dāng)堂訓(xùn)練
七、布置作業(yè):【后鞏固案】




本文來(lái)自:逍遙右腦記憶 http://m.yy-art.cn/gaosan/50865.html

相關(guān)閱讀:2012屆高考語(yǔ)文第一輪總復(fù)習(xí)教案:虛詞選用