歷史:如何勝利奪取高考主觀題的最高分

編輯: 逍遙路 關(guān)鍵詞: 高考復(fù)習(xí) 來源: 高中學(xué)習(xí)網(wǎng)

 所謂歷史主觀性試題,是指除選擇題外必須用文字表述的試題,它包括材料題和問答題。它是高考中的常見題型,影響和制約著一些考生的總分成績(jī)。怎樣答好歷史主觀性試題呢?筆者根據(jù)多年的教學(xué)實(shí)踐和近三年參加湖北省高考文綜評(píng)卷的體會(huì)談三點(diǎn)看法。
  首先,必須準(zhǔn)確把握高考試題評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)。最有效的方法是對(duì)最近三年甚至文綜考試以來的高考試卷及評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行研究性學(xué)習(xí),找出答案具有的共同特點(diǎn)。在歷史答題中考生存在的主要問題有:1.語言不簡(jiǎn)潔,不能用規(guī)范的學(xué)科語言來回答;2.知識(shí)學(xué)得過死,靈活性方面不足。這實(shí)際上說明了考生答題不能符合考試標(biāo)準(zhǔn)。這里以2001年高考第38題第②問舉例說明。
  問:19世紀(jì)末20世紀(jì)初,科技革命怎樣推動(dòng)世界形成一個(gè)整體的?
  答:第二次科技革命推動(dòng)了經(jīng)濟(jì)的巨大發(fā)展,資本主義以全球?yàn)槭袌?chǎng)進(jìn)行擴(kuò)張;世界領(lǐng)土瓜分完畢;內(nèi)燃機(jī)和新交通工具的創(chuàng)制、新通訊手段發(fā)明。這個(gè)題的時(shí)限很明確,即19世紀(jì)末20世紀(jì)初,中心詞是科技革命推動(dòng)世界成為整體,求答項(xiàng)是“怎樣推動(dòng)”。通過時(shí)間限制,我們應(yīng)很明確地答出第二次科技革命,只要弄清了這一點(diǎn),就可以進(jìn)一步答出,它推動(dòng)了資本主義經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展,而資本主義經(jīng)濟(jì)發(fā)展起來后,市場(chǎng)不能滿足各國(guó)發(fā)展要求,使得世界市場(chǎng)的爭(zhēng)奪成為必然,故列強(qiáng)以全球?yàn)槟繕?biāo)進(jìn)行擴(kuò)張,結(jié)果在客觀上推動(dòng)了資本主義經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展,最終形成了資本主義殖民體系;仡櫟诙慰萍几锩膬(nèi)容主要有三個(gè)方面:一是以電力為代表的新能源的發(fā)現(xiàn)及運(yùn)用;二是以內(nèi)燃機(jī)為代表的新機(jī)器、新產(chǎn)品的創(chuàng)制;三是為遠(yuǎn)距離提供信息的新發(fā)明,即通訊事業(yè)的發(fā)展,而能夠使世界形成整體--即聯(lián)系加強(qiáng)--的是第二、三兩個(gè)內(nèi)容。由此可見,參考答案具有層次化、要點(diǎn)化、規(guī)范化等特點(diǎn)。
  其次,在日常學(xué)習(xí)中注重歷史主觀性試題的訓(xùn)練。如何答題本身就涉及到考生的能力問題。答題能力不是天生的,必須通過反復(fù)訓(xùn)練才能逐步提高,直至符合考試標(biāo)準(zhǔn)。它需要一個(gè)較為長(zhǎng)期的過程,不可能一蹴而就,而這種能力一旦具備,也不會(huì)輕易喪失。2003年教育部制定的歷史課程標(biāo)準(zhǔn)中講到新課程的目標(biāo)是:“在掌握基礎(chǔ)歷史知識(shí)的過程中,進(jìn)一步提高閱讀和通過多種途徑獲取歷史信息的能力;通過對(duì)歷史事實(shí)的分析、綜合、比較、歸納、概括等認(rèn)識(shí)活動(dòng),培養(yǎng)歷史思維和解決問題的能力。”在日常學(xué)習(xí)中,一方面要重視基礎(chǔ)知識(shí)的掌握,一方面要理解知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系,并將平面知識(shí)結(jié)構(gòu)提高到立體結(jié)構(gòu)上來。日常教學(xué)中教師要有意識(shí)地布置一些材料題和問答題。學(xué)生在練習(xí)中要盡量做到以下三點(diǎn):一是對(duì)于教師布置的練習(xí)題,一定要獨(dú)立完成,認(rèn)真審題,找出題目中的關(guān)鍵詞,要嚴(yán)肅對(duì)待,不可敷衍了事。二是注意教師的批改和評(píng)講。在這個(gè)過程中找出自己的不足,并加以改正。教師評(píng)講練習(xí)時(shí),既會(huì)注意同學(xué)們普遍存在的問題,也會(huì)教同學(xué)們?nèi)绾螌忣},如何答題。當(dāng)教師評(píng)講練習(xí)時(shí),學(xué)生應(yīng)用心體會(huì)教師的思路,學(xué)會(huì)思考。尤其應(yīng)該結(jié)合自己的實(shí)際情況,針對(duì)教師沒有提及的問題大膽發(fā)言,請(qǐng)教師分析指正。三是總結(jié)反思。一些主觀性試題練習(xí)、評(píng)講以后,教師還會(huì)做一個(gè)或給一個(gè)現(xiàn)成的答案,針對(duì)參考答案,要多看多思,學(xué)習(xí)其思路,學(xué)習(xí)其對(duì)要點(diǎn)的把握,并與自己做的答案做對(duì)比。對(duì)于優(yōu)點(diǎn)要發(fā)揚(yáng),并由此增強(qiáng)信心,更要正視練習(xí)中存在的問題,在思考中加以改進(jìn),力爭(zhēng)在下次練習(xí)中避免類似的問題。
  第三,重視對(duì)重大歷史知識(shí)、歷史概念的掌握和積累。近幾年來,歷史學(xué)科命題一直堅(jiān)持“以學(xué)科主干知識(shí)為載體,以能力立意為主線,考查學(xué)生分析歷史發(fā)展的來龍去脈,比較鑒別歷史發(fā)展的階段性特征、揭示歷史發(fā)展規(guī)律”的命題思想。這里講的主干知識(shí),也就是我們歷史學(xué)習(xí)中的重大概念、重大階段的特征性的知識(shí)。學(xué)習(xí)歷史從了解歷史事實(shí)、形成歷史概念及概念體系,進(jìn)一步發(fā)展到理論概念,這是歷史學(xué)習(xí)的一個(gè)深化過程。歷史概念的形成對(duì)歷史學(xué)習(xí)尤為重要。新課標(biāo)在目標(biāo)中也提到,“進(jìn)一步認(rèn)識(shí)歷史發(fā)展過程中的重大歷史問題,包括重要的歷史人物、歷史事件、歷史現(xiàn)象和歷史發(fā)展的基本脈胳”。因此,了解和掌握考綱中要求的知識(shí)點(diǎn)尤其是階段性特征,是做好歷史主觀性試題的前提條件。


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