為什么越努力成績(jī)?cè)降�，做了那么多的題，為什么成績(jī)不見(jiàn)提高呢?還有學(xué)生反應(yīng)，很多簡(jiǎn)單的題，一做就錯(cuò)，到底是為什么?為什么簡(jiǎn)單的題總出錯(cuò)，而后面的大題反而能做對(duì)呢?
我們一起來(lái)看看。希望找到根源之后，大家可以解除這個(gè)障礙，讓自己不再困惑。另外，我有一個(gè)建議，我們?cè)趯W(xué)習(xí)的時(shí)候，第一是專注，這樣你才能在寂靜的空間里如理的思考。第二是我們不要給老師教授的內(nèi)容貼上標(biāo)簽，我們不去評(píng)價(jià)好與壞，我們只是深入的走進(jìn)他所講的內(nèi)容。這樣，我們才能與知識(shí)完美的相應(yīng)。學(xué)習(xí)，只是一次又一次的與智慧相應(yīng)的過(guò)程。也許我們會(huì)因?yàn)楸砻嫔系南矚g不喜歡來(lái)關(guān)閉或者打開自己的智慧大門，這樣我們就錯(cuò)過(guò)了與知識(shí)的相應(yīng)。就好像你走在路上，你的同桌從你身邊走過(guò)，而你好不覺(jué)察。尤其是在同學(xué)們所講的不喜歡的老師的問(wèn)題上，我建議大家：你們要專注在老師所講的知識(shí)中，為的是與知識(shí)相應(yīng)。而不是因?yàn)槔蠋熤v的你聽不懂，就拒絕再聽老師的課。這個(gè)時(shí)候，你只需要一點(diǎn)點(diǎn)耐心，在寂靜中，發(fā)現(xiàn)這些知識(shí)的規(guī)律、這些題目的性質(zhì)，分析這個(gè)問(wèn)題時(shí)候的思維。
先說(shuō)導(dǎo)致努力和分?jǐn)?shù)不成正比的核心問(wèn)題：平時(shí)很努力的學(xué)習(xí)，但是考試分?jǐn)?shù)不高。努力和分?jǐn)?shù)不成正比，該怎么辦?
其實(shí)本質(zhì)來(lái)說(shuō)，就是復(fù)習(xí)不見(jiàn)效果，也就是效率不高。這個(gè)問(wèn)題不難解決。最關(guān)鍵的是對(duì)自己要有清醒的認(rèn)識(shí)，并且對(duì)自己要有信心才行。
經(jīng)過(guò)我們的歸納，可以把復(fù)習(xí)效率不高的原因歸納為3個(gè)：
1、盲目復(fù)習(xí)
這個(gè)是現(xiàn)在復(fù)習(xí)效率不高的主要原因，也是大家的最大通病�；ㄙM(fèi)了很多時(shí)間和精力，但是發(fā)現(xiàn)沒(méi)有效果。這是因?yàn)榇蠹叶几蠋煹倪M(jìn)度進(jìn)行復(fù)習(xí)，而同學(xué)們自身的進(jìn)度不同�，F(xiàn)在課本章節(jié)基本上是連續(xù)的，知識(shí)有一定的關(guān)聯(lián)性，如果前面沒(méi)有弄清楚，但是跟著進(jìn)度走，死磕“現(xiàn)在”的進(jìn)度，難免囫圇吞棗，或者說(shuō)豬八戒吃人參果，全無(wú)滋味。
【建議】復(fù)習(xí)可以跟著老師進(jìn)度，但是課堂跟隨進(jìn)度，課后要從頭鞏固，這樣可以把落下的基礎(chǔ)補(bǔ)上，提高聽課效率。復(fù)習(xí)要有針對(duì)性，對(duì)待熟的不能在熟的知識(shí)，看一眼就好。對(duì)知識(shí)掌握的定義：理解為主，不是記背，而是從知識(shí)本源、推演方向出發(fā)。如公式的形成、推導(dǎo)過(guò)程，應(yīng)用方向等。抓住這些，才是真正的理解知識(shí)。
2、盲目做題
盲目做題就不說(shuō)了，基本上做題不歸類，部分層次，見(jiàn)題做題，這是不科學(xué)的。
【建議】做題要循序漸進(jìn)。隨著復(fù)習(xí)的過(guò)程走，按照自己的程度去走，先抓基礎(chǔ)、再突破中等，最后啃難題。多看看題比狂做題效果好得多�？搭}也要講究效率，不是隨便看，而是專門看你“卡”住的步驟，或者你做錯(cuò)的步驟。如果是新題，先不要看答案，先看題，然后再思考怎么解答，然后對(duì)照答案，有了具體思路后，過(guò)一、二天再做這些題，這樣可以鍛煉你的做題技巧，也提升了你的思考能力和應(yīng)用能力。
本文來(lái)自：逍遙右腦記憶 http://m.yy-art.cn/gaokao/782902.html
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