現(xiàn)代心理學(xué)的研究表明，學(xué)習(xí)興趣的大小直接影響學(xué)習(xí)的效果。我國(guó)古代教育家孔子說(shuō)過(guò)："知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者"。興趣是最好的老師。"學(xué)習(xí)是生活中最有趣的和最偉大的游戲。所有的孩子生來(lái)就這樣認(rèn)為，并且將繼續(xù)這樣認(rèn)為，直到我們使他們相信學(xué)習(xí)是非常艱難和討厭的工作。"的確，一個(gè)剛出生的孩子會(huì)認(rèn)為學(xué)習(xí)是有趣的。他們經(jīng)常會(huì)擺弄著一些東西，他們很好動(dòng)。孩子們認(rèn)為這是很有趣的事情，他們?cè)谶@個(gè)過(guò)程中逐步地認(rèn)識(shí)這個(gè)世界，他們?cè)趯W(xué)習(xí)著。但對(duì)于許多孩子來(lái)說(shuō)，這種對(duì)學(xué)習(xí)的興趣最長(zhǎng)將持續(xù)到上學(xué)前。上學(xué)后，許多孩子都會(huì)逐漸地對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭惡感，他們認(rèn)為在學(xué)校學(xué)的知識(shí)很枯燥，沒(méi)有意思�，F(xiàn)在，我們應(yīng)該轉(zhuǎn)變自己的觀念，重新尋找并發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)中的樂(lè)趣，要學(xué)生樹(shù)立起學(xué)習(xí)的興趣。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，要想真正達(dá)到教學(xué)目的，就一定要解決學(xué)生的興趣問(wèn)題，學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)是直接推動(dòng)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的一種內(nèi)在動(dòng)力，當(dāng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)這門(mén)課產(chǎn)生強(qiáng)烈的興趣時(shí)，他們就會(huì)愿意學(xué)、主動(dòng)學(xué)。

一、 培養(yǎng)學(xué)生的興趣就需要教師搞好"一杯水和一桶水的關(guān)系"

在實(shí)際教學(xué)中，光有堅(jiān)定的信念和滿腔的熱情是不夠的。要培養(yǎng)學(xué)生的興趣，不但要求老師要有堅(jiān)實(shí)的數(shù)學(xué)專(zhuān)業(yè)知識(shí)，還要求教師要有淵博的科學(xué)文化知識(shí)。有人曾形象地說(shuō)，教師自己擁有一桶水，給予學(xué)生的那一杯水才會(huì)有分量和質(zhì)量。所以，作為一個(gè)數(shù)學(xué)教師在加強(qiáng)專(zhuān)業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)的同時(shí)，還應(yīng)加強(qiáng)相關(guān)學(xué)科的學(xué)習(xí)，如心理學(xué)、教育學(xué)、文學(xué)和其他自然科學(xué)等；關(guān)心時(shí)事學(xué)習(xí)，尤其是現(xiàn)代信息技術(shù)的學(xué)習(xí)。在教學(xué)中，既能旁征博引，深入淺出，又富有強(qiáng)烈的時(shí)代氣息。由于數(shù)學(xué)課教學(xué)內(nèi)容與社會(huì)生活問(wèn)題聯(lián)系密切，在教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生提出的生活熱點(diǎn)、焦點(diǎn)問(wèn)題，如果老師能因勢(shì)利導(dǎo)，啟發(fā)學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)理解這些生活問(wèn)題，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性就會(huì)大大提高。相反，如果老師對(duì)學(xué)生普遍關(guān)心的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，一問(wèn)三不知，或者采取回避、敷衍的方法，這個(gè)教師在學(xué)生中的形象就要大打折扣，也就談不上提高學(xué)生的興趣了。學(xué)生在學(xué)習(xí)中最反感的簡(jiǎn)單說(shuō)教，很大程度上是由于教師知識(shí)的單薄和陳舊。

二、培養(yǎng)學(xué)生的興趣就需要教師引導(dǎo)學(xué)生欣賞數(shù)學(xué)課蘊(yùn)含著的生活美

心理學(xué)研究結(jié)果表明:促進(jìn)人們素質(zhì)、個(gè)性發(fā)展的最主要途徑是人們的實(shí)踐活動(dòng)。而實(shí)踐的實(shí)質(zhì)其實(shí)就是生活,在生活中學(xué)習(xí)。教師和學(xué)生的關(guān)系良好,自然接觸的較多,學(xué)生和老師之間也會(huì)有更多的交流。中學(xué)生由于生活經(jīng)歷有限,對(duì)事物的見(jiàn)識(shí)和評(píng)判也有限,有些知識(shí)學(xué)起來(lái)感到吃力,這就需要我們做教師的為學(xué)生提供"生活化"的學(xué)習(xí)材料,組織學(xué)生參觀或收集生活中相應(yīng)的數(shù)學(xué)素材,這樣少了課堂學(xué)習(xí)的壓抑性,讓學(xué)生感覺(jué)像是在"玩",不僅使學(xué)生心情自然愉快、厭學(xué)情緒消失,而且還能從"玩耍"中自覺(jué)地探求有關(guān)知識(shí)、方法和技能,使"玩"向有收益、有選擇、有節(jié)制、有創(chuàng)造的方面轉(zhuǎn)化。有了這些感性方面的認(rèn)識(shí),學(xué)生上課時(shí)思路打開(kāi)了,非常投入,熱情很高,正是學(xué)生有了這些親身體驗(yàn), 學(xué)習(xí)起來(lái)特別輕松。在數(shù)學(xué)教學(xué)中,一場(chǎng)"游戲""玩"得好,它可以激發(fā)學(xué)生的求知欲,產(chǎn)生興奮點(diǎn),促進(jìn)思維的發(fā)展。教學(xué)中精心創(chuàng)設(shè)認(rèn)知沖突,可以誘發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲望,讓學(xué)生帶著問(wèn)題進(jìn)行思考、討論、探索、評(píng)判,從而達(dá)到發(fā)展學(xué)生智能的目的。除些之外,教師還要為學(xué)生提供一個(gè)"做"的機(jī)會(huì)。"做"就是讓學(xué)生動(dòng)手操作,通過(guò)操作,讓學(xué)生觀察、分析、推理、估計(jì)、想象、整理,從而促進(jìn)學(xué)生的動(dòng)手操作能力和應(yīng)用能力,留給學(xué)生充分發(fā)展的時(shí)間和空間,使學(xué)生在主動(dòng)獲取知識(shí)的過(guò)程中,思維得到鍛煉,情感得到體驗(yàn),創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力得到培養(yǎng)和發(fā)展,讓學(xué)生在探索中體驗(yàn)數(shù)學(xué)的巨大作用,獲得大量的感性知識(shí),同時(shí)也還有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,成為學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的動(dòng)力。激發(fā)學(xué)生的求知欲。因此,多讓學(xué)生動(dòng)手操作,創(chuàng)造一個(gè)愉悅的學(xué)習(xí)氛圍,是提高教學(xué)效果的重要環(huán)節(jié),也是學(xué)生體驗(yàn)學(xué)習(xí)的一種方式。例如，求函數(shù)（ ）的值域時(shí)讓學(xué)生去思考，學(xué)生單純從代數(shù)方面去思考，無(wú)論怎么都感到難辦。但是，如果引導(dǎo)學(xué)生將（ ）看成是a（x，0），b（0，2）兩點(diǎn)距離，（ ）看成是ａ（x，0），ｃ（－1，－3）距離，再結(jié)合圖形，用解析幾何知識(shí)便很容易解決（y=|ab|+|ac|≤|bc|= ）。通過(guò)這個(gè)認(rèn)識(shí)過(guò)程，學(xué)生馬上感覺(jué)到這種解法很美，而且體現(xiàn)了代數(shù)與幾何的有機(jī)結(jié)合的美，并且對(duì)諸如：求（y= ）；（y= ）的值域這類(lèi)問(wèn)題產(chǎn)生了濃厚的興趣。整個(gè)數(shù)學(xué)體系都顯得無(wú)與倫比的和諧優(yōu)美的統(tǒng)一，因此，教師必須善于從教材中感受美，提煉美，將教材中美育因素融化在教案之中，創(chuàng)造出最佳的教學(xué)境界，使學(xué)生領(lǐng)略到數(shù)學(xué)中特有的美的風(fēng)采，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的無(wú)窮樂(lè)趣和欲望。

數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有一定的難度,但是只要教師和學(xué)生一起努力,教有教法,學(xué)有學(xué)法,把生活和數(shù)學(xué)緊密結(jié)合起來(lái),抓住數(shù)學(xué)知識(shí)本身具有的抽象美、邏輯美,誘發(fā)學(xué)生聯(lián)想數(shù)學(xué)和生活的聯(lián)系。在生活中提高追求真知的動(dòng)力,促使產(chǎn)生一種愉悅的心理體驗(yàn)。那么我們一定能讓學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)。

三、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣更需要重視對(duì)學(xué)生的情感教育，

學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時(shí)，是常常抱有各種不同的態(tài)度，會(huì)有各種復(fù)雜的內(nèi)心體驗(yàn)，如果順利完成學(xué)習(xí)任務(wù)，會(huì)感到滿意、愉快和歡樂(lè)；學(xué)習(xí)失敗時(shí)，則會(huì)感到痛苦、恐懼和憎恨；遇到新奇的問(wèn)題、結(jié)論和方法時(shí)，會(huì)產(chǎn)生驚訝和欣慰。雖然這種情感不直接參與數(shù)學(xué)的認(rèn)知活動(dòng)，但對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)起著推動(dòng)、增加、堅(jiān)持、調(diào)節(jié)等作用。因此，教師應(yīng)該走進(jìn)學(xué)生的心靈，了解學(xué)生的喜怒哀樂(lè)，從尊重、愛(ài)護(hù)、體貼學(xué)生的角度給以引導(dǎo)，將失敗的陰影消除，將成功的喜悅放大，將好奇的心理引導(dǎo)至主動(dòng)探索，正如德國(guó)教育學(xué)家第斯多惠所說(shuō)：教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授的本領(lǐng)，而在于激勵(lì)、喚醒、鼓舞。所以，教師只要能夠尊重、愛(ài)護(hù)、體貼學(xué)生，能夠嚴(yán)以律己、以身作則，贏得學(xué)生的尊敬、愛(ài)戴與欽佩，那么教師的忠告和批評(píng)會(huì)激起學(xué)生改正錯(cuò)誤的決心和信心，教師的贊揚(yáng)會(huì)引起學(xué)生的內(nèi)心愉快和深深的滿足，教師的正確引導(dǎo)會(huì)激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣。

四：把握學(xué)生心態(tài),精心設(shè)計(jì)問(wèn)題情境,增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣

激發(fā)興趣是內(nèi)化過(guò)程中的催化劑.在教學(xué)過(guò)程中,應(yīng)把學(xué)生感到枯燥乏味,教條性、經(jīng)典性的內(nèi)容給學(xué)生以出乎意料的新穎感受,從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的濃厚興趣。教學(xué)過(guò)程中要刻意創(chuàng)設(shè)誘發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題的情境,通過(guò)問(wèn)題解決來(lái)優(yōu)化學(xué)生的知識(shí)功能,優(yōu)化教育功能。g.波利亞指出:"中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)首要任務(wù)就是解決問(wèn)題的訓(xùn)練,掌握數(shù)學(xué)就意味著善于解題"這就需要教師時(shí)刻注意創(chuàng)設(shè)情境,引發(fā)學(xué)生思維。教學(xué)不是單純的傳授現(xiàn)成的知識(shí),也不應(yīng)滿足于簡(jiǎn)單地解決一些問(wèn)題,而應(yīng)給學(xué)生提出具有一定深度和難度的課題,促使他們不能僅憑已有知識(shí)和習(xí)慣就可解決,而要進(jìn)一步思考和探索.當(dāng)學(xué)生躍躍欲試時(shí),教師才去啟發(fā)、點(diǎn)撥、誘導(dǎo)。反映在課上,教師要多有意識(shí)地設(shè)置疑問(wèn)情境,引導(dǎo)學(xué)生不斷探索,不斷產(chǎn)生思維熱點(diǎn),不斷使你的課產(chǎn)生高潮。當(dāng)學(xué)生在挑戰(zhàn)中找到樂(lè)趣,在積極思維中培養(yǎng)了思維的堅(jiān)韌性，在"無(wú)疑"處發(fā)現(xiàn)疑問(wèn)，從而激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)："興趣和愛(ài)好是最好的老師。"因此數(shù)學(xué)學(xué)科要取得良好的效果，要求教師有淵博的知識(shí)，結(jié)合數(shù)學(xué)科的特點(diǎn)，精心設(shè)計(jì)每一節(jié)課，以情趣導(dǎo)學(xué)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情。數(shù)學(xué)教學(xué)心理學(xué)認(rèn)為：教師應(yīng)該設(shè)法使學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)前處于對(duì)知識(shí)的"饑餓狀態(tài)"，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，動(dòng)機(jī)和熱情。絕大多數(shù)學(xué)生對(duì)新鮮事物都有敏感性、好奇心，具有強(qiáng)烈的自我表現(xiàn)和好勝心理。所以在數(shù)學(xué)教學(xué)中，要改變傳統(tǒng)的講授方法，運(yùn)用幽默的語(yǔ)言、生動(dòng)的比喻、有趣的例子、別開(kāi)生面的課堂情境，把枯燥的數(shù)學(xué)知識(shí)轉(zhuǎn)化為激發(fā)學(xué)生求知欲望的刺激物，從而引發(fā)其產(chǎn)生進(jìn)取心，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，最終達(dá)到提高數(shù)學(xué)教學(xué)效率的目的。

作者： 龐惠娟

本文來(lái)自：逍遙右腦記憶 http://m.yy-art.cn/chuzhong/749980.html

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