如何在初中數(shù)學(xué)課堂中運(yùn)用“合作教學(xué)”

編輯: 逍遙路 關(guān)鍵詞: 初中數(shù)學(xué) 來源: 高中學(xué)習(xí)網(wǎng)

摘 要:初中數(shù)學(xué)教師要營造良好的合作氛圍、以課堂為依托,讓學(xué)生參與課堂,讓學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐,合作交流,總結(jié)規(guī)律,解決問題,運(yùn)用有效的“合作教學(xué)”模式,培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維和創(chuàng)新能力,全面提升初中學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞:初中;數(shù)學(xué)課堂;合作教學(xué)

“合作教學(xué)”是將全班學(xué)生分成小組,在教師的組織下,以“個(gè)人自學(xué)”、“小組合作”、“班級(jí)合作”為基本教學(xué)形式,通過師生之間、學(xué)生之間多邊互動(dòng),積極合作完成教學(xué)任務(wù)的一種教學(xué)模式。結(jié)合我多年的初中數(shù)學(xué)經(jīng)驗(yàn)及實(shí)行“合作教學(xué)”模式的成果,就如何在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)實(shí)行“合作教學(xué)”模式談?wù)勛约旱淖龇ê腕w會(huì)。

一、要實(shí)行“合作教學(xué)”就必須營造合作氛圍為前提

在合作教學(xué)活動(dòng)中,教師與學(xué)生之間是平等的,不是服從與被服從的關(guān)系。教師應(yīng)發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主,在分析問題、討論問題中積極鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑,提看法,使學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中有“輕松感”。才能有利于學(xué)生在課堂上形成大膽提出問題,暢所欲言,集思廣益,逐步形成寬松民主的課堂氣氛,為學(xué)生之間、師生之間成功合作學(xué)習(xí),創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)環(huán)境。在合作教學(xué)中,教師對(duì)教材處理和教學(xué)設(shè)計(jì)知識(shí)過于復(fù)雜、難度高,學(xué)生接受不了,無法合作學(xué)習(xí)。因此,教師對(duì)教材的處理和教學(xué)問題的設(shè)計(jì)應(yīng)難度適中,既要突出重點(diǎn),又要分散難點(diǎn)。使學(xué)生在每一課的學(xué)習(xí)中,有一定知識(shí)坡度和難度,讓學(xué)生思考就能達(dá)到目標(biāo)。讓學(xué)生“動(dòng)”起來,在教師的引導(dǎo)啟發(fā)下,合作分析。難題被突破了,合作的成功體驗(yàn)使他們學(xué)有興趣、輕松愉快,這樣,便營造出良好的合作氣氛。

二、要實(shí)行“合作教學(xué)”就必須有科學(xué)的課堂環(huán)節(jié)為手段

(一)從問題引入,讓學(xué)生主動(dòng)理解和討論。教師圍繞教學(xué)內(nèi)容,認(rèn)真研究每節(jié)課的引入,創(chuàng)設(shè)情境。采用問題提出、設(shè)問引思、復(fù)舊引新等手法,為新課的導(dǎo)入鋪路搭橋!耙钡哪康氖鞘箤W(xué)生明確目標(biāo),激發(fā)學(xué)習(xí)興趣和求知欲望。教師給出閱讀提綱,為學(xué)生自學(xué)定標(biāo)定向,讓學(xué)生根據(jù)提綱閱讀教材或有針對(duì)性、有選擇性地閱讀教材的重點(diǎn)、難點(diǎn),或者由教師引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)新知識(shí)后,再由學(xué)生閱讀教材,從而使學(xué)生對(duì)本節(jié)課的新知識(shí)有初步的認(rèn)識(shí)。在閱讀時(shí),要求學(xué)生對(duì)于書中概念、定理、公式、法則、性質(zhì)等,一定要邊看邊思,反復(fù)推敲,順著導(dǎo)讀提綱的思路,弄清知識(shí)的提出、發(fā)展和形成過程,弄清知識(shí)的來龍去脈。對(duì)各小組自學(xué)存在困惑不解的問題以及新知識(shí)中的重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn),教師不要急于作講解、回答,要針對(duì)疑惑的實(shí)質(zhì)給以必要的“點(diǎn)撥”,讓學(xué)生調(diào)整自己的認(rèn)識(shí)思路,讓全班學(xué)生合作議論,各抒己見,集思廣益,互相探究,取長(zhǎng)補(bǔ)短,通過再思、再議達(dá)到“通”的境地,解惑釋疑。對(duì)積極發(fā)言的學(xué)生予以表揚(yáng),對(duì)有獨(dú)到見解的給予肯定、鼓勵(lì)。這樣,即調(diào)動(dòng)學(xué)生參與教學(xué)的積極性,促進(jìn)學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力的發(fā)展,又培養(yǎng)了學(xué)生表達(dá)問題、展開交流的能力和合作精神。

(二)要讓學(xué)生利用合作模式達(dá)以“舉一反三”的效果。比如讓學(xué)生圍繞三角形中位線提問,在小組中整理。于是小組內(nèi)學(xué)生就開始熱鬧起來了:什么是三角形的中位線;一個(gè)三角形中位線有多少條;它與三角形中線有何區(qū)別;何謂三角形中位線定理;它的條件和結(jié)論各是什么;如何證明三角形中位線定理等等。不急于講解,而是讓全班學(xué)生再思再議,發(fā)揮集體智慧,合作分析解決問題。使學(xué)生深化認(rèn)識(shí),培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)的能力,發(fā)散思維能力,體驗(yàn)合作學(xué)習(xí)成功的樂趣。

(三)要適當(dāng)?shù)睦镁毩?xí)題促進(jìn)“合作教學(xué)”。教師要精心設(shè)計(jì)練習(xí)題,突出解題的思路和思想方法,突出在練習(xí)過程所出現(xiàn)的難點(diǎn)、疑點(diǎn),先讓學(xué)生獨(dú)立思考,小組共同議論,后由教師提問或?qū)W生板演的形式促進(jìn)全班合作學(xué)習(xí),創(chuàng)造性解決問題。可由兩個(gè)小組比誰比、比誰對(duì)、比誰的方法更簡(jiǎn)捷。訓(xùn)練學(xué)生思維的靈活性、創(chuàng)新性。

三、要更好的實(shí)行“合作教學(xué)”就必須以讓學(xué)生動(dòng)起來為目的

課堂合作教學(xué)包含了教師與學(xué)生之間的雙邊互動(dòng),教師與學(xué)生小組的雙向交往,學(xué)生之間的多向互動(dòng)等多種交流形式。生生互動(dòng)占據(jù)了課堂教學(xué)的重要地位,因此重視小組內(nèi)部與小組之間相互作用,使學(xué)生群體建立起一種互助合作關(guān)系,增加學(xué)生之間的信息溝通,讓學(xué)生積極參與教學(xué)過程。主要做法是:

(一)按班級(jí)實(shí)情組建好合作小組。合作學(xué)習(xí)是一種具有實(shí)際意義的學(xué)習(xí)方式。不能簡(jiǎn)單地認(rèn)為,學(xué)生圍坐在一起,進(jìn)行簡(jiǎn)單的討論,就會(huì)產(chǎn)生合作的效應(yīng)。學(xué)生之間的合作交流,規(guī)模要小一些,應(yīng)由能力不同、性格各異的學(xué)生組成。因此,組建合作學(xué)習(xí)小組前,教師應(yīng)該熟悉和掌握每個(gè)學(xué)生的能力、個(gè)性和他們之間的人際關(guān)系,應(yīng)當(dāng)要求學(xué)生表明愿意和那些同學(xué)在一起。使每個(gè)學(xué)生都有一個(gè)好伙伴和他同組,促進(jìn)小組內(nèi)部有效合作。

(二)交換角色,讓學(xué)生講。引導(dǎo)學(xué)生充當(dāng)小老師,讓學(xué)生到講臺(tái)上,代替教師完成一些他們能夠做到的事。如:分析解題思路、總結(jié)解題方法及經(jīng)驗(yàn)、評(píng)講同學(xué)板演的內(nèi)容、組織全班學(xué)生對(duì)各小組合作學(xué)習(xí)進(jìn)行評(píng)價(jià)等等,這些都是促使學(xué)生參與合作教學(xué)的有效方法。

(三)要多激勵(lì)、多表揚(yáng)。通過評(píng)價(jià)激勵(lì),使小組成員感受到他們同在“一條船”上,榮辱與共,從而在學(xué)習(xí)過程中,共同協(xié)作,互相學(xué)習(xí),取長(zhǎng)補(bǔ)短,各盡其才。使學(xué)生之間做到“人人教我,我教人人”。在課外,小組成員也互幫互學(xué),共同提高。

總之,進(jìn)行課堂合作教學(xué)可大大增強(qiáng)了班集體的內(nèi)聚力,學(xué)生之間較為團(tuán)結(jié),互相幫助,互相學(xué)習(xí);由被動(dòng)學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí),學(xué)習(xí)困難也減少了;在平等、寬松、和諧的民主合作氣氛中,學(xué)生積極參與教學(xué),經(jīng)歷成功的體驗(yàn)和表現(xiàn)自己才能的機(jī)會(huì), 在交流合作過程中,既可看到自己的長(zhǎng)處,也發(fā)現(xiàn)自己的學(xué)習(xí)潛力,從而更加努力,更有信心投入學(xué)習(xí),學(xué)業(yè)成績(jī)也得到大面積的提高。


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