細讀課文,我們可以發(fā)現(xiàn)這篇課文形式上有很多優(yōu)點,表現(xiàn)在構思上真實與虛構相輔相成,結(jié)構上前呼后應,表達上善用成語和比喻,線索明晰,詳略得當,點面結(jié)合,意境優(yōu)美,蘊涵深遠。因此,課堂教學上適宜慢火耐燉、精敲碎打,教師務必設置一些小問題,激發(fā)學生的閱讀興致。
首先,分析段落時,可以先請個別學生朗讀課文,其他同學找成語、找比喻句和排比句。然后由學生解答這些成語和比喻寫了些什么,有何表達作用。這樣做,意在從品味語言入手,感知品讀斑羚令人震撼的精神面貌。
本文運用的成語有十六個:
進退維谷、老眼昏花、無能為力、一塵不染、迥然不同、堅定不移、如夢初醒、身強力壯、稚氣未脫、略勝一籌、眼花繚亂、粉身碎骨、秩序井然、心甘情愿、力不從心、目瞪口呆。
本文運用的比喻句有六個:
1、傷心崖是戛洛山上的一座山峰,像被一把利斧從中間剖開,從山底下的流沙河抬頭往上看,宛如一線天。
2、(一只老斑羚)在空中哀咩了一聲,像顆流星似的筆直墜落下去。
3、這時,被雨洗得一塵不染的天空突然出現(xiàn)一道彩虹,一頭連著傷心崖,另一頭飛越山澗,連著對面那座山峰,就像突然間架起了一座美麗的天橋。
4、當它(老斑羚)的身體出現(xiàn)在半大斑羚蹄下時,剛好處在跳躍弧線的最高點,就像兩艘宇宙飛船在空中完成了對接一樣,半大斑羚的四只蹄子在老斑羚在老公羊?qū)掗熃Y(jié)實的背上猛蹬了一下,就像免費享受一塊跳板一樣,它在空中再度起跳,下墜的身體奇跡般地再度升高。而老公羊就像燃料已輸送完了的火箭殘殼,自動脫離宇宙飛船,不,比火箭殘殼更悲慘,在半大斑羚的猛力踢蹬下,像只被突然折斷了翅膀的鳥筆直墜落下去。
5、山澗上空,和那道彩虹平行,也架起了一座橋,那是一座用死亡做橋墩架設起來的橋。
6、彎彎的彩虹一頭連著傷心崖,一頭連著對岸的山峰,像一座美麗的橋。
本文運用的排比句有一個:“突然,鐮刀頭羊咩??發(fā)出一聲吼叫,這叫聲與我平常聽到的羊叫迥然不同,沒有柔和的顫音,沒有甜膩的媚態(tài),也沒有絕望的嘆息,音調(diào)雖然也保持了羊一貫的平和,但沉郁有力,透露出某種堅定不移的決心!焙芫!
其次,教師要引導學生思考課文哪些內(nèi)容是真實的,哪些內(nèi)容屬于虛構的;三次寫彩虹的語句是真實的還是虛構的,分別有什么用意。提問這些問題,可以幫助學生理解小說的創(chuàng)作方法,可以深入體會這篇動物小說的主題及其社會意義。教學過程中,教師可以結(jié)合課后習題進行點撥。
第三,在順序解讀課文過程中,教師要引導學生思考幾個問題:1、飛渡前著重寫了哪幾只斑羚?2、飛渡中哪一段是詳寫、后文有沒必要也這么詳?為什么?3、其他飛渡成功后,鐮刀頭羊為什么要跳懸崖,這跟它的三聲咩叫有什么內(nèi)在聯(lián)系?這樣做,目的在于引導學生理解課文在組織材料的時候做到點面結(jié)合、詳略得當,還可以幫助學生欣賞頭羊的領袖風采和無畏品格。
第四,通過追問,拓展學生宏觀思維:1、為什么說“我”是斑羚飛渡的見證者和震撼者,也是貫穿全文的線索人物?請結(jié)全文內(nèi)容談一談。2、今天,我們應該如何保護更多的野生動物?請你結(jié)合現(xiàn)實,給狩獵隊寫一封信,談談環(huán)境保護的重大意義。這兩個問題,讓學生重新回到整體感知課文的高度上來,再次縱觀文本,可以幫助他們提升宏觀全局的能力。
葉圣陶先生說過“課文只不過是個例子”。是的,例子的作用在于舉一反三。不管任何時候,語文教學都離不開詞語積累和作文教學。脫離課文學習談成語運用,脫離閱讀教學談寫作教學是緣木求魚的愚鈍之舉,唯有借閱讀教學這根拐杖,將詞語教學和寫作教學融入其中,才能提高語文教學效率,才能擺脫少慢差廢而實現(xiàn)事半功倍的改革目標。
我們在備課時,教學設計方面必須抓住該課文的特點,充分發(fā)揮各篇文章的優(yōu)勢,實現(xiàn)其例子作用的資源價值。教學論文:充分發(fā)揮《斑羚飛渡》的例子功能
本文來自:逍遙右腦記憶 http://m.yy-art.cn/chuzhong/651304.html
相關閱讀:議論文的閱讀指導
《敬畏自然》課后練習答案
關于進行課外閱讀積累的建議
《淺議如何構建初中語文教學高效課堂》
2015中考語文:散文閱讀滿分經(jīng)驗