掌握好的學(xué)習(xí)方法非常重要，下面內(nèi)容初中語(yǔ)文：講究方法 巧譯古文，希望能給您帶來(lái)一定幫助。
初中語(yǔ)文：講究方法 巧譯古文
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求初中生能“閱讀淺易文言文，能借助注釋和工具書(shū)理解基本內(nèi)容”，而在各類考試中，“理解基本內(nèi)容”常常以翻譯、文章主題思想、人物評(píng)價(jià)等形式出現(xiàn)，解決這類問(wèn)題最重要的就是將文言語(yǔ)段用現(xiàn)代漢語(yǔ)翻譯出來(lái)，然后結(jié)合具體的文章內(nèi)容進(jìn)行分析。有些考生對(duì)此束手無(wú)策或不知如何入手，其實(shí)，文言文翻譯是有法可循的：
一、翻譯的總原則是以直譯為主，意譯為輔。
翻譯的步驟是：解詞→串意→順意，通過(guò)這三步來(lái)完成的。即先解讀重點(diǎn)詞語(yǔ)，明確其含意和用法;再將一個(gè)一個(gè)、一組一組詞意串連起來(lái)，形成句意;最后，把整個(gè)語(yǔ)句順暢起來(lái)，即各詞語(yǔ)間不連貫的使其連貫起來(lái)，不通順的使其通順起來(lái)。
二、翻譯的具體方法是“增”“刪”“留”“變”四法：
1.增，即對(duì)省略部分要增補(bǔ)出來(lái);
2.刪，即對(duì)無(wú)實(shí)在意義(表語(yǔ)氣、停頓等)的文言虛詞刪去不譯;
3.留，即對(duì)古今意義相同的詞(人名、時(shí)間、專用名詞等)保留不譯;
4.變，即對(duì)與現(xiàn)代漢語(yǔ)習(xí)慣不同的句子采用意譯。
例如，將下面《寇準(zhǔn)傳》中的一段譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)：
寇準(zhǔn)傳
初，張?jiān)佋诔啥�，聞�?zhǔn)①入相，謂其僚屬曰：“寇公奇材，惜學(xué)術(shù)不足爾。”及準(zhǔn)出陜，詠適自成都罷還，準(zhǔn)嚴(yán)②供帳，大為具待③。詠將去，準(zhǔn)送之郊，問(wèn)曰：“何以教準(zhǔn)?”詠徐曰：“霍光傳④不可不讀也。”準(zhǔn)莫諭其意，歸取其傳讀之，至“不學(xué)無(wú)術(shù)”，笑曰：“此張公謂我矣。”
(選自《宋史·寇準(zhǔn)傳》)
【注釋】①準(zhǔn)：寇準(zhǔn)，北宋政治家，景德元年任宰相。②嚴(yán)：敬重。③具待：具，備辦;待，接待。④霍光傳：載《漢書(shū)》，傳末有“然光不學(xué)無(wú)術(shù)，暗于大理”之語(yǔ)。
對(duì)于這一段行文的翻譯，要先弄清一些詞語(yǔ)的含義。
通過(guò)初讀，文中的主要人物：張?jiān)仯址Q“張公”“詠”;寇準(zhǔn)，又稱“寇公”“準(zhǔn)”。
文中的地名：成都、陜(即：陜西)。這些詞語(yǔ)都按原文或原義寫(xiě)出。
其余各詞語(yǔ)的意思，依次如下：“初”，即當(dāng)初：“在”原義不變：“聞”，聽(tīng)說(shuō)：“入相”，即進(jìn)入相府，譯為“當(dāng)了宰相”：“謂”，
對(duì)……說(shuō)：“其”，他的：“僚屬”，同僚們：“奇材”，同今義奇材：“惜”，可惜：“爾”，嘆詞：“及”，到，等到：“出陜”，出京外任陜西地方官：“適”，恰，正趕上：“自”，從：“罷還”，罷官還鄉(xiāng)：“供帳”，供設(shè)帷帳：“為”，做：“去”，離去：“送之郊”，送他到市郊：“何以”，以何，用什么：“教”，教導(dǎo)：“徐”，慢慢地：“莫諭其意”，不明白他的用意：“歸”，回到府中：“至”，到：“謂”，說(shuō)。
進(jìn)行第二步、第三步，就是把這些詞語(yǔ)連接起來(lái)，并加以通順。譯文如下：
當(dāng)初，張?jiān)佋诔啥?作官)，聽(tīng)說(shuō)寇準(zhǔn)被拜為宰相，(就)對(duì)他的同僚們說(shuō)：“寇準(zhǔn)是個(gè)奇材，(只)可惜學(xué)術(shù)方面(有些)不足啊。”等到寇準(zhǔn)出任陜西地方官，張?jiān)?也)正好被罷官?gòu)某啥歼�鄉(xiāng)，寇準(zhǔn)非常敬重地供設(shè)帷帳，并準(zhǔn)備了盛大的接待儀式。張將要離去，寇準(zhǔn)送他到市郊，問(wèn)道：“(先生)有什么話要教導(dǎo)寇準(zhǔn)嗎?”張?jiān)伮卣f(shuō)：“《霍光傳》，(您)不可不讀啊。”寇準(zhǔn)并不明白他的用意，回來(lái)以后，拿出那《霍光傳》讀它，到“不學(xué)無(wú)術(shù)”一句，笑著說(shuō)：“這是張公教導(dǎo)我啊。”
在這一段譯文中，對(duì)原文的詞語(yǔ)含義適當(dāng)?shù)剡x擇現(xiàn)代語(yǔ)義，句內(nèi)、句間作了串連，有些省略成分作了補(bǔ)足，從而使語(yǔ)義暢達(dá)，更符合作者的原義。這就是省略句的問(wèn)題。
對(duì)于判斷句，要加“是”，如“寇公奇材”，可譯為“寇準(zhǔn)是個(gè)奇材”。
對(duì)于倒裝句，要按現(xiàn)代漢語(yǔ)的語(yǔ)序來(lái)翻譯，如“何以教準(zhǔn)”句中“何以”就是“以何”，可譯為“用什么”。
關(guān)于被動(dòng)句，要按現(xiàn)代漢語(yǔ)習(xí)慣加“被”。如“聞準(zhǔn)入相”，這是意義上的被動(dòng)，可譯為“寇準(zhǔn)被任命為宰相”。
總之，文言語(yǔ)句、段的翻譯，需要理解語(yǔ)句間的邏輯關(guān)系、語(yǔ)氣關(guān)系，弄清實(shí)詞含義、虛詞作用，發(fā)現(xiàn)詞類活用和通假，正確處理一些凝固結(jié)構(gòu)和文言句式。
但是，所有這些解題的技巧，都是建立在掌握文言知識(shí)、形成文言語(yǔ)感的基礎(chǔ)上的。因此，我們平時(shí)多讀多譯一些淺顯易懂的文言篇章是十分必要的，這既訓(xùn)練了我們閱讀文言文的能力，又使我們領(lǐng)略了祖國(guó)文化遺產(chǎn)的巨大魅力。
本文來(lái)自：逍遙右腦記憶 http://m.yy-art.cn/chuzhong/242683.html
相關(guān)閱讀：初一學(xué)習(xí)方法：要培養(yǎng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文的興趣