中考語文說明文說明的方法和語言?

近年來，考查的重心逐漸由對說明方法本身的辨析轉移到以對說明方法的作用的理解為主。說明文的語言要求準確和簡明。有的說明文講究語言平實，有的講究語言生動。語言的準確和簡明體現(xiàn)在以下幾個方面：①要如實地反映客觀事物。②要注意運用好表示修飾限制等作用的詞語，如：“基本上”、“大約”、“比較”、“一般”、“極個別”、“大多數(shù)”等詞語。③語言要簡明、淺顯、易懂。

【實例精析】

漢文讀物的特質

⑴一切用漢字“寫”成的讀物，都稱為漢字讀物。它時包括古今，地涵蓋中外，型不分集散，體無論科藝，言不別文白……漢文讀物既具有一般讀物的基本性質，又有其獨具的特質。

⑵漢字是人類最古老的文字之一，也是世界上世代傳承使用至今的最古老的文字，因此，漢字讀物有著悠遠的歷史源流。自甲骨文以來，漢文字體雖幾經(jīng)變易，都沒有使文字出現(xiàn)斷代情況，更沒有產(chǎn)生新的文字系統(tǒng)。正因如此，才使歷代典籍得以流傳并保留至今。今天的漢文字讀者依然能讀得到并大部分讀得懂先秦的典籍乃至四五千年前的甲骨文章，這在世界歷史上不能說不是一個奇跡。

⑶漢文讀物能用最少的文字負載最大的信息量，其信息密度相對很高。同拼音文字讀物相比，漢文讀物具有明顯的符號簡約性。相同內(nèi)容的一篇文章，漢文要比拼音文字篇幅小得多;同一本著作，拼音文字的書要比漢文的書厚許多。在聯(lián)合國使用的五種工作文字文件中，漢文讀物總是最薄的一種。有學者認為，在語義信息量相當?shù)臈l件下，一個漢字字符所含的語義信息相當于3.7個英文字符所含的信息量。

⑷漢文讀物比起拼音文字容易引起讀者的聯(lián)想，使讀解形象生動，意趣盎然。漢字本身就富于聯(lián)想性。漢字由象形開端，終于大部分演變成會意，占漢字90%的形聲字，不僅形旁有表意作用，大部分聲旁也有表意作用。象形和會意是漢字聯(lián)想的兩扇大門。漢文的詞語也往往引起讀者的聯(lián)想。漢語中不少詞匯、成語、典故本身就是前人運用比喻、比擬、借代、夸張、摹狀等形象思維創(chuàng)造的言語成果，當讀者讀到這些詞時，就不是僅僅對字面義的直接攝入，而自然會從更廣遠的詞語義域展開聯(lián)想。例如，“螢雪”一詞是刻苦讀書的意思，但它立即會使人聯(lián)想到晉代車胤以螢火蟲的微光照書夜讀和孫康映著雪光讀書的情景。這樣的聯(lián)想無疑會加大思維的廣闊度和讀解的深刻度。

⑸漢文讀物在形式上具有審美特點。首先，漢字形體的圖像性先天具有一種審美基因，加之書寫工具的不同，筆墨運用的變化，布局結構的安排等，使字體顯得千姿百態(tài)，神采飛揚，氣韻生動。其次，相鄰的兩個或兩個以上的短語、句子，如果結構類型相同，字數(shù)相等，位置一致，就會形成平行、整齊的句式結構，看上去悅目，使人產(chǎn)生一種句式均齊的美感。再次，漢語音節(jié)樂感很強。如果利用押韻、疊音、雙聲、疊韻、反復、回文等手段，讓相同的聲母或韻母在語流中有節(jié)律地重復再現(xiàn)，在聽感上就會形成一唱三嘆，回環(huán)婉轉的音樂美。漢文讀物語言的音律美，為誦讀提供了得天獨厚的條件。

⑹漢文讀物內(nèi)涵淵深，外延博大，縱貫古今，深入人心，熏陶了一代又一代讀書人。

⒈通讀全文，概括漢文讀物的特質。

(1) (2)

(3) (4)

⒉第⑶段劃線句子運用了 和 的說明方法，要說明的是 。

⒊第⑶段劃線句中加點的“在語義信息量相當?shù)臈l件下”能否刪去?為什么?

⒋請用一句簡短的話概括第⑷段劃線句子所舉的例子，并說說舉這個例子有什么表達作用。

⒌“螢雪”一詞能使人產(chǎn)生聯(lián)想，請你再寫出一個詞語，并簡述由此聯(lián)想到的情景。

【解析與點撥】：

第1題考查對信息的捕捉、篩選、概括能力。答案要點是：悠遠性、簡約性、聯(lián)想性、審美性。

第2題考查對說明方法及其表達作用的辨析理解能力。常見的說明方法有下定義、打比方、分類別、舉例子、作比較、列數(shù)字、用圖表等，要能夠正確理解和辨析。說明方法的運用是為說明事物的特征或事理服務的，答題時要聯(lián)系上下文來理解它具體說明了什么，表達了什么。答案是：作比較、列數(shù)字，漢文讀物具有明顯的符號簡約性。

第3題考查對說明文語言的理解分析能力。說明語言的主要特點是準確性，所謂準確，就是符合客觀實際。如何理解說明語言的準確性呢?語言準確主要體現(xiàn)在表示程度、范圍、依據(jù)、估計等修飾限制性詞語的恰當使用上，例如，《中國石拱橋》中說：“《水經(jīng)注》里提到的‘旅人橋’大約建成于公元二八二年，可能是有記載的最早的石拱橋了�！边@里的“大約”、“可能”表示估計，說得不肯定但很準確。因為這是根據(jù)目前手頭現(xiàn)有的資料寫成的，這樣說留有余地，不把話說絕對，更符合客觀實際。這道題的答案是：不能，“語義信息量相當”是兩種字符語義信息量作比較的前提(限制條件)，如果刪去，就無從比較了。

第4題考查語言概括能力和對說明方法的表達作用的理解能力。分析說明方法的表達作用要與說明對象的特征相聯(lián)系，還要考慮說明的效果，如準確、清楚、生動、形象、具體等。答題時要根據(jù)具體語境來分析。答案是：“螢雪”一詞會使人聯(lián)想到車胤和孫康讀書的情景，形象具體地說明了漢文的詞語能引起讀者的聯(lián)想，加大思維的廣闊度和讀解的深刻度。

第5題考查語言積累和聯(lián)想能力，很有特色。答案示例：知音,俞伯牙彈琴遇到鐘子期，兩人相知相交的故事。

例1的第1、3題，例2的第2、4題都是有關說明方法的題目;例2中的第3題是關于說明文語言的題目。不管是說明方法還是說明文語言，都是從文章的技法角度來考查對說明文的閱讀理解。

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