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五 親愛的爸爸媽媽
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、 領(lǐng)會文章“世間永遠(yuǎn)不能再有戰(zhàn)爭和屠殺了”的主題。
2、 體會重點語句的含義。
3、 珍視的幸福生活，提高警惕，防止悲劇重演。
【學(xué)習(xí)重點】
理解文章中心。
【學(xué)習(xí)重點】體會重點語句的含義。
【知識鏈接】
1、走近作家：聶華苓，女，美國華裔作家。小說集《失去的金鈴子》、《桑青與桃紅》、《千山外，水流長》、《臺灣軼事》；散文集《三十年后》、《夢谷集》。
2、背景：1941年10月21日，在南斯拉夫克拉庫耶伐次這個小城，德國納粹匪徒殺死了7000人，其中有300個孩子。47年來，南斯拉夫人民沒有忘記這段沉重的歷史，每年10月21日都要在這里舉行悼念活動，控訴納粹的暴行。
【自主學(xué)習(xí)】
1、下列沒有錯別字的一項是( )
A、眼花?亂 不可明狀 荒謬 憧憬 B、響徹云霄 頭發(fā)班白 屏障 屹立
C、殺戮 蕩然無存 贓物 荒謬 D、憧憬 月明風(fēng)清 寒襟 張皇失錯
2、下列表述正確的一項是( )
A、《就英法聯(lián)軍遠(yuǎn)征中國給巴特勒上尉的信》是法國作家雨果歌頌遠(yuǎn)征部隊取得偉大勝利的一封信。
B、新聞的標(biāo)題、導(dǎo)語和主體缺一不可。
C、《親愛的爸爸媽媽》開頭第一句“凄風(fēng)。苦雨。天昏。地暗”寫出了天氣的惡劣。
D、《親愛的爸爸媽媽》的作者是聶華苓，女，中國當(dāng)代女作家。1921年生，湖北武漢人，著有《失去的金鈴子》《桑青與桃紅》《千山外，水流長》《臺灣軼事》等小說集。
3、下列文句分析有誤的一項是( )
A、“人潮仍沿著山路瀉下。”不僅運用了比喻的修辭，還運用了夸張的修辭。
B、“歷史，現(xiàn)實，在雨中融合了--融成了一幅悲哀而美麗、真實而荒謬的畫面。”這句話抒發(fā)了作者矛盾的心情。
C、薩特的一段話，可以看作本文的一個綱，“沉重”與“美麗”兩個主題詞是對課文內(nèi)容的整體把握。
D、“他和那位西德朋友一對照，就是很好的反駁。”這句話其實就是對日本人的含蓄的批評。
4、仔細(xì)體味下列語句的含義，回答括號里的問題。
“他們殺孩子、老師，也殺牧師、工人、工匠、小店老板、鞋匠……全是純樸勤勞的普通市民。”(“全是”一詞強(qiáng)調(diào)了作者什么樣的感情?)
【合作探究】
5、在正文前的引文中，薩特說他的“記憶”既是“沉重”的，又是“美麗”的，試結(jié)合課文內(nèi)容說說薩特這樣說的原因。
6、凄風(fēng)�？嘤辍Ｌ旎�。地暗。（這里連用四個句號，起到了什么表達(dá)效果？這里僅僅是在描寫天氣嗎？）
7、“他們殺了孩子、老師，也殺牧師、工人、木匠、小店老板、鞋匠……全是純樸芙蓉的普通市民。”（“全是”一詞強(qiáng)調(diào)了作者什么感情？）
8、歷史、現(xiàn)實，在雨中融合了——融成一幅悲哀而美麗、真實而荒謬的畫面。（你怎樣理解這看似矛盾的議論？）
9、人，是健忘的。不記仇，很對。但是，不能忘記。（聯(lián)系上下文，說說這幾句話的內(nèi)涵。）
10、明赫白仍然雙手撐著頭流淚。我和安格爾走過去和他握手。許多人走過去和他握手。（聯(lián)系上下文，說說為什么明赫白能得到眾人的寬恕和尊重。）
【精讀精練】
閱讀“我們一共六十幾位作家，……許多人走過去和他握手。”回答問題。
11、 六十幾位作家在一起討論，作者為什么只記了三四個人的發(fā)言。
12、 安格爾的詩“黑色在這兒也太明亮了……”，其具體含義是什么？
答：
13、. 西德作家和日本作家的發(fā)言，態(tài)度有什么不同？
答：
14、 “許多人走過去和他握手。”這表明了什么？（“他”是指西德作家明赫白）
答：
15、從這段文字看，它給我們什么啟示？
答：
16、 下列句子，沒有語病的一句是（）
A．他生長在偏僻的山區(qū)，因而從小就對農(nóng)民有深厚的感情。
B．她告訴我，近幾年來，她時時刻刻不忘搜集日本鬼子在南京大屠殺中的犯罪證據(jù)。
C．對社會深刻的觀察，使他的批判往往獨抒新見。
D．批評和自我批評是有效的改正錯誤提高思想水平的方法。
17、 “只要老老實實捫心自問，我們都可以找到出現(xiàn)警報的地方”這句話放置在下面文段中，最合適的一處是( )
①人生就是如此。②被小石子打中，如果不能及時醒悟，一味置之不理，就會被磚塊打中。③如果仍然執(zhí)迷不悟，就會被大石頭狠狠擊中。 ④但我們還是會厚著臉皮說：“為什么老是我遭殃？”
A.①②句間 B.②③句間 C.③④句間 D.④句后
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【主題閱讀】
家書
①延叔喝完第一杯酒，雪花就柳絮般飄落下來。菊麻雀似的蹦進(jìn)門，喊道：“哥來信了。”
②延叔接過信又遞給菊：“快拆開念念。”菊娘一臉驚喜地從灶間跑出，坐到靠墻的矮凳上，認(rèn)真地仰起頭。菊小心地拆開信，抽出薄薄的一張紙。
③“春節(jié)路上擠，不回家過年了。我都好，務(wù)必立刻寄錢來！”菊一字一頓念出，喜悅一點點地消失。
④延叔有些不高興，完了？菊淡淡道，完了。
⑤延叔長長地“嗯”了一聲，倒?jié)M一盅酒，咕咚喝下。菊娘一看延叔臉色不對勁兒，忙打起圓場：“收到信就好。伢子大學(xué)念書很忙，沒功夫?qū)懺S多話。”
⑥菊問：“回不回信?”菊娘斜瞟一眼：“當(dāng)然回。把家里事告訴哥，讓他安心念書。”又喝一盅，瓶里的酒淺了些，延叔臉上也生動了些：“菊寫，我說。”
⑦菊趴到桌上，從書包里翻出兩張稿紙，紅通通的小手一把攥住筆桿裂開的圓珠筆。延叔嘆一口氣說：“告訴你哥，信已收到，錢過幾天湊好寄去。叫他放心。”說完回過頭：“我沒什么說了。”菊娘心領(lǐng)神會，雙手?jǐn)n到圍裙下，臉上漾出笑容:
⑧“我說兩句。對哥說家里的事都好。秋后老母豬生下九只豬仔。今年價好，漲到七塊，有賣頭。賣豬仔的錢還清了去年的債。”
⑨“上個月，那只老黑母雞被隔壁仔崽打斷了腿。我心痛了幾天，找到村上張獸醫(yī)，他說不礙事�，F(xiàn)在果真好了，只是有點跛。”
⑩延叔腮幫子一鼓：“說這些干啥？菊，天冷了，叫你哥要當(dāng)心自己，免得你娘掛念。告訴他家里人身體都好。”菊娘趕緊插上，“我就是晚上困不著，胃老是痛。叫哥在學(xué)校要吃飽吃好，想吃啥就吃啥。不要讓人笑話咱。”菊煩了：“哥是大學(xué)生，這點事都不懂？”
⑾延叔把酒瀝下，不夠一盅，只好慢慢喝。邊咂嘴邊說：“菊，把你的學(xué)習(xí)情況對你哥說說。”
⑿菊咬起下唇，寫道：“上次期中考試我第一名，得了一張獎狀和一支鋼筆。娘還蒸了雞蛋給我吃。那支筆很漂亮，我舍不得用，收在枕頭底下……大學(xué)里也發(fā)獎狀嗎？你也要好好學(xué)習(xí)，爭取得到獎狀，讓全家都高興高興。”
⒀菊寫好抬起頭，延叔收回盯著菊飛快移動的小手的目光，倒放起酒盅。菊娘就站起灶間盛飯。延叔又想起來什么，叫菊接著寫：
⒁“前兩天，上面分來救災(zāi)衣服。隊長說你有出息。特地分歸我家一件半新的呢子大衣，讓你回家過年穿。臘狗說式樣還挺流行，城里都時興。你不回家我就托人寄去。”
⒂菊娘端出飯，也突然想起什么，叫菊再加上幾句：“娘初一到后山廟里替你求了支簽，簽上說你有小災(zāi)損，要切切注意。”
⒃菊嚷嚷起來：“沒紙寫了。”延叔見寫滿了密密麻麻的三大張，說：“就不寫了。”菊娘便說：“對。你哥不相信這些。再說，寫多了他沒時間看，他的信就那么短。”
⒄延叔端起飯碗扒拉了幾口，又放下，仿佛心里有什么東西哽著。拿起那薄薄的一張，延叔瞪著眼前沒了熱氣的幾碟菜，硬邦邦地甩出一句：“重寫一封。”正在有滋有味嚼飯鍋巴的菊愕然睜大眼睛，隨即就按延叔的話莊重地寫好第二封信：
⒅信收到。錢就寄。
18第①段中劃線的句子是什么描寫？具體有什么作用？
19、⒄段劃線句子是什么描寫？“心里有什么東西哽著” 的心理是怎樣的？
20、⒅段與前文中哪一句話相照應(yīng)？
21、延叔為什么要重寫一封信？
22、小說中的大學(xué)生是怎樣一個人？試作簡要分析。
23、“我一切都好，務(wù)必立刻寄錢來”，一句話是否得體？為什么？如果不得體，請修改之。
【能力提升】
24、按照題目要求，發(fā)揮想象，擴(kuò)寫一個片斷作文。
①想象在克拉庫耶伐次這座小城發(fā)生的這場殺戮的具體情景，如塞爾維亞人民的晚清抵抗、孩子們臨死前的情景、納粹的殘忍兇暴，寫一個300字左右的片斷。
②閱讀課文這段文字，“納粹在滅種呀！孩子們就從課堂里被抓走了，還有十幾位老師。有一位老師，納粹要他合作，他說：‘開槍吧！我給孩子們上最后一刻！’”香型課堂上的情景（那位老師的深情動作，納粹士兵的動作），寫一個200字左右的片斷。
③想象巴法爾給他父親寫信時的情景，把巴法爾的新擴(kuò)展成300字左右的片斷。
【教（學(xué)）后記】
參考答案
第五課
1、C；
2、B；
3、B；
4、全是”一詞說明納粹殺害的都是手無寸鐵的普通市民，強(qiáng)調(diào)了作者的悲憤之情1、薩特說到，克拉庫耶伐次小城成了一座巨大的墳?zāi)梗裨崃?000個被殘殺的人。課文再現(xiàn)了半個世紀(jì)前那一段殘酷的歷史，一天之內(nèi)，納粹殺死了7000人，其中包括300名孩子，鮮血染紅了三百五十多英畝土地，被殘殺者臨死前的哀號仿佛就在我們耳畔回響。大屠殺慘絕人寰，歷史是沉重的，記憶是沉重的。面對屠殺，塞爾維亞人表現(xiàn)了“整個民族的英勇”。課文中寫到一位不愿茍且偷生、寧死不屈的老師，就是一個例子。這一方面的記憶又是美麗的。
2、這里不僅是描寫天氣，而且是在渲染氣氛，“天地亦與人同哀。”連用四個句號，成為四個短句，使每個字都最大限度地發(fā)揮出表意功能。讀者的閱讀速度自然放慢，讀兩個字，停頓一下，想像一個畫面。這樣開頭讓讀者一上來就感受到無限悲哀的氛圍。
3、“全是”一詞包含了作者對被殘殺者的深切同情，對屠殺無辜平民的法西斯強(qiáng)盜的憤怒控訴。
4、看似矛盾，其實并不矛盾。成千上萬的人來紀(jì)念當(dāng)年被殘殺的人，特別是兩位生還者來到這里，半個世紀(jì)前殘酷的歷史呈現(xiàn)在人們眼前，在凄風(fēng)苦雨的悲哀氣氛中，歷史和現(xiàn)實融合了。殘酷的歷史令人悲哀；南斯拉夫人民沒有忘記歷史，成千上萬人來到這里紀(jì)念死者，這又是美麗的。這一切都是真實的；47年前納粹竟然認(rèn)為各族有優(yōu)劣，要消滅劣等各族，這又是何等荒謬。
5、作者想強(qiáng)調(diào)不能忘記歷史，只有記住歷史，吸取歷史教訓(xùn)，才能保證世間永遠(yuǎn)不再有戰(zhàn)爭和屠殺。
6、明赫白反省本國的侵略罪行，認(rèn)識非常深刻，感情非常趨勢，態(tài)度非常誠懇。半個世紀(jì)前的罪行是納粹強(qiáng)盜犯下的，明赫白是沒有責(zé)任的，他卻代上一代人受過，所以人們寬恕他，尊重他。
5、示例：沒有第二次世界大戰(zhàn)，就沒有以反映二戰(zhàn)內(nèi)容而著名的作家，那么您認(rèn)為第二次世界大戰(zhàn)是好還是壞？6、作者從選材上體現(xiàn)寫作意圖：要消滅戰(zhàn)爭，保衛(wèi)和平，所以選擇了中國作家、西德作家、日本作家等有代表性的作家發(fā)言。7、黑色是最不明亮的顏色，而在這里“黑色”都“太明亮了”。作者以一種對比的方法來表現(xiàn)那場屠殺的慘無人道以及對那場屠殺的發(fā)動者的憎恨和對受害者的同情。全句的意思：災(zāi)難、悲哀在這兒也太突出了。8、西德作家是真誠的懺悔，日本作家是自私的狡辯。
9、大家因為明赫白的態(tài)度非常誠懇，握手表示對他的諒解、寬恕和尊重。
10、我們不能忽視，至今還有人不愿正視歷史，仍為侵略辯護(hù)，這是潛伏的新的危險。
11B．
12、C
13、景物描寫 烘托和渲染了一種歡樂祥和的春節(jié)前的喜慶氣氛；和下文對比。
14、動作描寫 兒子的做法讓延叔感到非常失望，心里難受，吃飯也味同嚼蠟。
15、我一切都好，只是錢不夠用。
16、因為延叔感到兒子不體諒父母，有點氣憤，想用短信教育一下自己的兒子。
17、那位大學(xué)生出身與貧苦的農(nóng)民家庭，但是，進(jìn)入大學(xué)之后就亂花錢，不體諒父母的艱辛，不關(guān)心家中的事情，只知道向父母伸手要錢。
18、不得體。因為讀信的是父母，兒子的信的語言決不能夠用命令的口吻“務(wù)必立刻寄錢來”。可以改成：如果可能的話，請給我寄些錢過年。
本文來自：逍遙右腦記憶 http://m.yy-art.cn/chuzhong/1286595.html
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